形體 解剖

內(nèi)容概要

市面上優(yōu)秀的解剖書很多，我寫這本書的原因是我們從事雕塑的人，總是有一些在實(shí)踐中關(guān)于解剖知識的體會，這些解剖知識也許更易于人體的塑造、更實(shí)用吧。
書中的解剖知識很多來源于魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑系的具象寫實(shí)基礎(chǔ)課教學(xué)。魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑系的具象寫實(shí)基礎(chǔ)課教學(xué)也有他的來源：首先，1955年派教師學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義的寫實(shí)教學(xué)方法。把現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作與教學(xué)方式引入雕塑系教學(xué)，這一點(diǎn)全國都差不多；其次，1955年派教師學(xué)習(xí)民主德國理性的具象寫實(shí)教學(xué)方法。其理性的形體語言塑造風(fēng)格潛在影響我們至今，這一點(diǎn)是成為我系寫實(shí)基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn)的原因之一；再次。上世紀(jì)五十年代在具有中國特色大型城市雕塑創(chuàng)作中不斷的經(jīng)驗(yàn)積累及北方人豪放、粗獷、厚重的人格特征，也是形成了不同于其他院校的魯美具象寫實(shí)教學(xué)風(fēng)格的原因所在。
魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑系的具象寫實(shí)基礎(chǔ)課教學(xué)有其自身的特點(diǎn)：首先，在寫實(shí)基礎(chǔ)課中注重形體的塑造。形體是一個(gè)非常廣泛的概念，在具象寫實(shí)基礎(chǔ)中所指的形體特指人體中“解剖結(jié)構(gòu)”和“形體結(jié)構(gòu)”構(gòu)成的形體，--者相輔相成，缺一不可，但魯美的教學(xué)更傾向形體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為人體中的形體結(jié)構(gòu)是對于解部結(jié)構(gòu)的提高和概括。其次，整體的觀察與思考是雕塑系寫實(shí)基礎(chǔ)課的基本要求，整體的觀念從始至終貫穿具象寫實(shí)課程之中，把握整體的能力成為評價(jià)具象寫實(shí)基本功的主要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生整體的思維方式成為雕塑系的首要任務(wù)。在“解剖結(jié)構(gòu)”和“形體結(jié)構(gòu)”中注重“形體結(jié)構(gòu)”也是相對于對整體的注重。另外，1999年雕塑系開始在教學(xué)中融入西方現(xiàn)代主義的相關(guān)內(nèi)容，使抽象與具象在雕塑系傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中產(chǎn)生了一次碰撞與融合。

書籍目錄

序
關(guān)于思維
關(guān)于形體結(jié)構(gòu)與解剖結(jié)構(gòu)
關(guān)于形體
關(guān)于結(jié)構(gòu)
第一階　頭部
第二階　頭、頸、胸
第三階　軀干
第四階　四肢
第五階　全身

編輯推薦

《形體與解剖》主要介紹在學(xué)習(xí)雕塑過程中相關(guān)形體與解剖的經(jīng)驗(yàn)。書中的解剖知識很多來源于魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑系的具象寫實(shí)基礎(chǔ)課教學(xué)。編著者霍波養(yǎng)寫這本書的原因是從事雕塑的人，總是有一些在實(shí)踐中關(guān)于解剖知識的體會，這些解剖知識也許更易于人體的塑造、更實(shí)用。

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