果蔬寶寶

前言

珍貴的童年世界作者：袁雪 北京市教育學(xué)會(huì)學(xué)科英語(yǔ)教育研究分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)平時(shí)總是跟老師和家長(zhǎng)們說(shuō)：“要理解孩子，不要用成年人的眼光去評(píng)價(jià)孩子的世界，要放低身段跟孩子一起玩耍，等等。”道理說(shuō)著容易但做起來(lái)難，一不留神，“大人”的架子就端起來(lái)了。比如說(shuō)這次，我翻開(kāi)書(shū)匆匆一瞥，首先感覺(jué)這個(gè)故事很平淡嘛，就像孩子跟我絮絮叨叨地說(shuō)：“然后……然后……然后……”我一邊忙著手邊的事，一邊心不在焉地回應(yīng)：“哦，是嗎？講完了？”然而，當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)品讀，才發(fā)覺(jué)這些故事不一般。這是孩子的世界：一草一木，一顰一笑，每一句話，都是屬于孩子的。我不由得疑惑：這是怎么想出來(lái)的呢？我們成年人的腦袋瓜，早就不是這么運(yùn)轉(zhuǎn)得了。再看資料才恍然大悟，難怪呢，這些故事本來(lái)就是英國(guó)幼兒園孩子創(chuàng)作的，大人們不過(guò)充當(dāng)助手的角色，幫忙把故事變成了出版物。到這個(gè)時(shí)候我心生敬佩：英國(guó)的教育者們做了一件了不起的事！盧梭說(shuō)過(guò)：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！庇?guó)的教育者們，大概就是懷著如此的敬畏之心，去保留童年的“原汁原味”的吧。這正是這套書(shū)難能可貴的地方，也是它不同于一般童書(shū)的地方。這種“原汁原味”不僅體現(xiàn)在情節(jié)，也體現(xiàn)在書(shū)中每一個(gè)人物身上。每一個(gè)果蔬寶寶，就是孩子眼中的一個(gè)小伙伴，他們各有各的性格、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。他們是孩子真正的好朋友，帶著小讀者一起歡笑，一起犯愁，一起經(jīng)歷“童年的那些事兒”。當(dāng)我們對(duì)孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題焦慮時(shí)，不妨與孩子一起分享、討論或與孩子合作表演一下“果蔬寶寶”，看一看英國(guó)幼兒園的小朋友有沒(méi)有好辦法。我相信看完這套書(shū)，孩子們會(huì)在愛(ài)上蔬菜、水果的同時(shí)，愛(ài)上閱讀。我也期望通過(guò)這套系列書(shū)，讓中國(guó)的幼兒園小朋友在家就可以與英國(guó)同齡小朋友一起游戲，共同合作，擁有國(guó)際化視野，以創(chuàng)造力和想象力造就終生學(xué)習(xí)能力。

內(nèi)容概要

《果蔬寶寶:菠蘿潘妮和巧克力森林》是一本幫助孩子如何培養(yǎng)自控力的圖畫(huà)書(shū)。菠蘿潘妮來(lái)到了巧克力森林，她想拿些糖果給小土豆杰克做一個(gè)生日蛋糕。巧克力士兵卻告訴她，如果要拿這里的東西必須征得國(guó)王的同意，潘妮答應(yīng)了巧克力士兵的要求。雖然淘氣的姜餅人總是跑過(guò)來(lái)不停地說(shuō)“趕快吃一個(gè)吧，反正誰(shuí)都不知道”，但潘妮還是遵守了諾言，因?yàn)樗靼祝赫f(shuō)過(guò)的話就一定要算數(shù)。

作者簡(jiǎn)介

作者：（英國(guó)）納特?蘭伯特 譯者：范曉星納特?蘭伯特，英國(guó)著名兒童作家，喜歡與幼兒園小朋友一起玩耍，并從中獲得靈感，與戈登?沃爾克、杰娜?安思蓓、蘇珊?邁耶斯、露西?庫(kù)爾特共同創(chuàng)作了“果蔬寶寶”系列童書(shū)。

編輯推薦

《果蔬寶寶:菠蘿潘妮和巧克力森林》編輯推薦：針對(duì)3-6歲兒童心理特征，兒童社會(huì)化啟蒙最佳童書(shū)！源自英國(guó)幼兒園小朋友的創(chuàng)意，在家上正宗英國(guó)幼兒園！世界教育質(zhì)量綜合排名第一的的芬蘭早期教育系統(tǒng)用書(shū)！全書(shū)為你展示成長(zhǎng)所需要的優(yōu)秀品格：良好的習(xí)慣、創(chuàng)造力、想象力、積極的人生態(tài)度。“果蔬寶寶”系列源于英國(guó)幼兒園小朋友的創(chuàng)意，他們和中國(guó)幼兒園里的小朋友一樣，也會(huì)每天面臨很多困惑?！肮邔殞殹毕盗忻恳槐緯?shū)有一個(gè)主題，通過(guò)一個(gè)故事為兒童社會(huì)化啟蒙過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出解決方法，是孩子在幼兒園時(shí)期必需的最佳情商培養(yǎng)讀本！

圖書(shū)封面

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