跟小叮當(dāng)學(xué)作文

內(nèi)容概要

　　《跟小叮當(dāng)學(xué)作文：基礎(chǔ)篇》是一本跟小朋友談作文的書，但是跟其他談作文的書不同。它談得很深入，卻能讓小朋友看得懂?！?br />　　文學(xué)的題材來自生活，小孩子的作文也不例外。小孩子的作文內(nèi)容來自小孩子的生活經(jīng)驗。作者在這本書里，隨時提醒小朋友要珍惜自己的生活經(jīng)驗，收集自己的生活經(jīng)驗，就不愁沒有東西寫。這是這本書的特色之一。談作文的書很多，但是容易落入俗套。作者在這本書里，引用的故事都不是那些老故事，出現(xiàn)的比喻也都不是那些老比喻。這種避免“陳陳相因”的精神，是這本書的特色之二。
　　作文的理論，難免有些抽象，如果有實例出來做佐證，小讀者就會讀得更透徹。作者手邊旁例豐富，要有就有。這可以說是這本書的特色之三。

作者簡介

　　管家琪，1960年出生于臺北市，祖籍江蘇鹽城。臺灣輔仁大學(xué)歷史系畢業(yè)。曾任《民生報》記者。是臺灣青少年文學(xué)界第一個建立個人網(wǎng)站的作家；網(wǎng)上讀者達17萬人。部分作品被譯為英文、德文及日文。從事專職寫作，以兒童文學(xué)創(chuàng)作為主，已創(chuàng)作、翻譯、改寫圖書近300冊。臺灣金鼎獎、法蘭克福書展最佳童書、慕尼黑青少年圖書館典藏圖書、香港書展百大好書獎等獎項及榮譽獲得者。

書籍目錄

【推薦序】
深入淺出談作文
【自序】
不同領(lǐng)域的技巧是可以相通的
第一章 分段
——別讓文章成字海
第二章 尋找感動
——如何尋找素材
第三章 結(jié)構(gòu)
——如何把事情說清楚
第四章 題目和重心
——如何緊緊抓住讀者的心
第五章 頭尾呼應(yīng)
——如何讓文章的重點更突出
第六章 開放式的結(jié)局
——如何讓文章更有味道
第七章 舊瓶裝新酒
——如何為文章注入新意

章節(jié)摘錄

　　【推薦序】　　深入淺出談作文　　林良　　這是一本跟小朋友談作文的書，但是跟其他談作文的書不同。它談得很深入，卻能讓小朋友看得懂。它不但談得很有道理，還能提供豐富的實例。它談得很周全，該談到的它都談到，卻不落入老套?！　∵@本書的作者管家琪女士，是知名的兒童文學(xué)作家，有豐富的寫作經(jīng)驗，她除了自己喜愛的兒童文學(xué)創(chuàng)作以外，也為小朋友寫了許多談作文的書。她寫的《管家琪教作文》系列，由幼獅公司出版，一共有四冊，分別是《如何閱讀》《如何構(gòu)思》《如何剪裁》《如何表達》。她也曾經(jīng)主編過《兩岸三地小朋友作文精選》，并且為入選的261篇作文寫賞析。由她付出的心血，我們可以知道她對小朋友作文的關(guān)心，以及她對小朋友的作文世界熟悉的程度。　　這一次，她寫這本書的動機，來自受邀為一份兒童作文雜志寫專欄。這一份雜志的讀者對象是小學(xué)中高年級的小朋友。有了確定的對象，她就必須為這個專欄的精神和內(nèi)容做一番設(shè)計。　　她的主要設(shè)計，就是請來一位漫畫人物，做她和小讀者之間的共同朋友。她請來的這位漫畫人物就是“小叮當(dāng)”。她知道小朋友喜歡閱讀“小叮當(dāng)”，她自己更是一個“小叮當(dāng)迷”。這樣一來，“小叮當(dāng)”故事的內(nèi)容和情節(jié)，就很容易成為她和小讀者之間的共同話題。用這種“小叮當(dāng)語言”來跟小朋友談作文，小朋友一定更容易產(chǎn)生興趣，也更容易懂，產(chǎn)生一種叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?ldquo;共鳴”?！　∷堰@本書的內(nèi)容規(guī)劃成三大部分，含有進階性，分裝成三冊。第一部分是“基礎(chǔ)篇”，內(nèi)容是有關(guān)作文的基本認識。第二部分是“提升篇”，內(nèi)容是有關(guān)作文的種種寫作技巧。第三部分是“實戰(zhàn)篇”，內(nèi)容是各種文體、文類的寫作方法和實例?！　∥膶W(xué)的題材來自生活，小孩子的作文也不例外。小孩子的作文內(nèi)容來自小孩子的生活經(jīng)驗。作者在這本書里，隨時提醒小朋友要珍惜自己的生活經(jīng)驗，搜集自己的生活經(jīng)驗，就不愁沒有東西寫。這是這本書的特色之一?！　≌勛魑牡臅芏?，但是容易落入老套。作者在這本書里，引用的故事都不是那些老故事，出現(xiàn)的比喻也都不是那些老比喻。這種避免“陳陳相因”的精神，是這本書的特色之二。　　作文的理論，難免會有些抽象，如果有實例出來作佐證，小讀者就會懂得更透徹。作者手邊實例豐富，要有就有。這可以說是這本書的特色之三?！　∽髡呤且晃粌和膶W(xué)作家，談作文的時候難免觸及她的本行。書中有關(guān)于“對話寫作”“音效寫作”“畫面感”“尋找感動”，都談得很精彩。對小讀者來說，是一種意外的收獲?！　懶蚩傄瓤磿?。這篇序，寫的就是我讀了這本書以后得到的印象?！　　咀?middot;序】　　不同領(lǐng)域的技巧是可以相通的　　管家琪　　二十一世紀出版社在2005年元月份創(chuàng)辦了一份以小學(xué)三至六年級孩子為對象的新雜志——《小星星》（作文100分）。在籌備期間，社方邀我寫一個專欄，和小朋友談?wù)剬懽魑牡姆椒??！　≈拔以?jīng)在浙江少年兒童出版社出版了《管家琪教作文》系列，分為《如何閱讀》《如何構(gòu)思》《如何剪裁》《如何表達》四本。（2002年5月出版。翌年元月份又由幼獅公司出版了繁體字版）此外，根據(jù)小朋友來稿，由我挑選且撰寫賞析的 《如何創(chuàng)新》，也于2003年11月由浙江少年兒童出版社出版?！　氖聦懽鞫嗄辏梢哉f是從2001年下半年，我才開始比較關(guān)注小朋友的作文，包括從小朋友的作文中去了解他們的想法和生活，也包括了解他們在作文時經(jīng)常會碰到的問題?！　‘?dāng)《小星星》（作文100分）來向我邀稿時，雖然距離簡體字版的《管家琪教作文》系列問世已有兩年多，可是我想總不能炒自己的冷飯吧？一定要想點別的花樣，用別的方式來和小朋友談作文，何況這次的讀者年齡層定位更低，是小學(xué)三至六年級的小朋友……　　想了好幾天，我的腦筋動到了“小叮當(dāng)”的頭上。我是一個資深小叮當(dāng)迷，這一點連兩個寶貝兒子?xùn)|東、丁丁都受惠不少！他們朋友小時候的啟蒙書籍，不是《格林童話》就是《安徒生童話》《成語故事》《唐詩三百首》等等，只有他們倆是《小叮當(dāng)》！《小叮當(dāng)》里好多故事，甚至還變成我們母子三個共同的“典故”和溝通基礎(chǔ)?！　×钗覀兎浅８吲d的是，“小叮當(dāng)”的魅力歷久不　　衰，到現(xiàn)在世界各地喜歡小叮當(dāng)?shù)男∨笥讶匀徊挥嬈鋽?shù)。于是我就在想，如果我能從《小叮當(dāng)》切入，來和小朋友談作文要領(lǐng)，小朋友一定比較能夠心領(lǐng)神會。這并不難，很多不同領(lǐng)域的“技巧”和“道理”本來就是可以相通的?！　　陡《．?dāng)學(xué)作文》系列在《小星星》（作文100分）雜志刊出以后，反應(yīng)不錯，2006年元月份開始又在《小星星》雜志上轉(zhuǎn)載。現(xiàn)在，我將這一系列專欄的內(nèi)容再擴充一些，編輯成“基礎(chǔ)篇”“提升篇”和“實戰(zhàn)篇”三本，希望能對小朋友有所啟發(fā)?！　∠胂胍舱嬗幸馑迹矣袔е《．?dāng)可愛模樣的鬧鐘、音樂盒、鑰匙圈、扇子、絨毛玩具、鉛筆盒、手機套、手帕、襪子、熱褲、手表、T恤、原子筆、小錢包、信封、便條紙、小掛飾（這些東西幾乎都是朋友們送的），現(xiàn)在，我居然還變出一套借用小叮當(dāng)來說明的作文書！　　接下來，我還該做什么呢？　　如果你問我最喜歡看什么漫畫，我一定會毫不猶豫地回答：“《機器貓小叮當(dāng)》。”（我知道現(xiàn)在應(yīng)該叫《哆啦A夢》啦，可是對于像我這樣一個資深小叮當(dāng)迷來說，叫“小叮當(dāng)”早已成為習(xí)慣，就好像是叫孩子乳名叫慣了，現(xiàn)在突然要我改口叫他學(xué)名，實在是有種說不出來的別扭一樣，所以，請容我還是叫“小叮當(dāng)”吧！）　　所有小叮當(dāng)?shù)穆?，我?guī)缀醵伎吹脻L瓜爛熟。這還不夠。因為我實在是太喜歡小叮當(dāng)了，再加上從小挺喜歡畫圖，所以我在很早以前就靠自修練就了一個“本事”，那就是—— 畫小叮當(dāng)?shù)哪X袋。　　有這個“本事”有時還挺方便的。比方說，如果有一群小朋友正在吵吵鬧鬧，我只要說：“別吵別吵，我來畫小叮當(dāng)給你們看。”馬上就可以讓大家安靜下來?！　∥掖_實挺會畫小叮當(dāng)?shù)哪X袋。在畫之前，我常常還會先問小朋友：“你想看小叮當(dāng)什么表情？”　　“考零分以后的表情！”　　“被爸爸媽媽夸獎的表情！”　　“激動的表情！”　　“生氣的表情！”　　“莫名其妙的表情！”　　沒問題，我統(tǒng)統(tǒng)會畫。因為我把小叮當(dāng)?shù)穆?，特別是小叮當(dāng)這個主角的模樣，看得太熟啦，自然有些心得。　　我發(fā)現(xiàn)，不管小叮當(dāng)是什么表情，我都可以先畫出一個圓圓的大腦袋，再畫兩個圓圓的眼睛，再畫一個圓圓的鼻子，以這樣的程序來著手。也就是說，掌握了“圓”的特征（這就是小叮當(dāng)造型最重要的特征），先勾勒出小叮當(dāng)?shù)妮喞?，就可以抓住小叮?dāng)最基本的感覺?！　〗酉聛恚灰谘劬妥彀蜕献鲎兓?，就可以有不同的表情?！　∽魑囊彩且粯?，要先掌握住作文的“特征”，作文的“樣子”?！　∈裁床攀亲魑牡?ldquo;特征”和“樣子”呢？　　首先，文章一定要分段?！　∵@聽起來好像是一個很基本的要求，可實際上我看過好多好多好多小朋友的文章，我發(fā)現(xiàn)——“不分段”居然也是一個非常普遍的毛病?！　∷?，很多小朋友寫出來的“東西”，光是看樣子就不像是“文章”，而像是“一片字海”?！　∵€有很多小朋友是忘了分段。一開始，他可能還記得文章是要分段的，所以會有一個第一段，到了第二段，他就忘了，或是因為純屬馬虎和應(yīng)付的心態(tài)，急著想要匆匆寫完，所以就一路寫到底，到頭來整篇文章就只有兩段。　　一篇只有兩段的“東西”，看起來實在不像是文章，而且這可以反映出一個現(xiàn)象——小作者的思路根本就不夠清晰。如果在思路都還沒有理清楚的情況下，就匆匆忙忙下筆，怎么可能會寫得好呢？　　【例文一】　　南京之行　　文 / 管家琪　　暑假的時候，爸爸媽媽帶我到南京去找大姨媽一家玩。我玩得很開心。我覺得南京很好玩，桂花鴨也很好吃，有機會的話，我還想再去?！　∥易钕矚g明孝陵的那個有很多動物的地方，那些動物看起來都圓圓胖胖的，好可愛哦！好像有六種，每一種是兩對，一對站著，一對跪著。而且這里的游客比中山陵要少多了，大姨媽說，大部分的旅游團都是只安排觀光客到中山陵，同時也到明孝陵的比較少。南京的菜好像比我們的要咸一點，那個秦淮小吃，很好吃。東西很多，都放在小杯小碟小碗里，好像在玩扮家家。我本來以為“小吃”一定是在路邊吃，沒想到是在大飯店，聽說整個大陸只有在南京的夫子廟才吃得到這種“秦淮小吃”，一共有二十幾道菜。一開始我還想數(shù)，數(shù)到第十道，我的頭就已經(jīng)昏了，數(shù)不清了。大姨媽說，來南京要玩大，中，小。大，是指要看長江大橋；中，是指要去中山陵；小，就是指要吃秦淮小吃，這一次我們都做到了。但是夫子廟的人太多了，也太擠了，我和媽媽都很怕擠，所以沒有在那里待太久。大姨媽說，平常也還好，大概是放假，人特別多。長江大橋很壯觀，很長，不過我們?nèi)サ哪翘?，塞車也很嚴重?？傊?，南京是六朝古都，真的很好玩，我還想再去南京玩?！　∵\用同樣的差不多的材料，我們可以把這篇文章重新整理一下?！　　纠亩俊　∧暇┲小　∥?/ 管家琪　　暑假的時候，爸爸媽媽帶我到南京去找大姨媽一家玩。這真是一次快樂的假期，我玩得非常開心。　　南京是六朝古都，有很多好玩的地方。大姨媽說，來南京一定要玩大，中，小。大，是指要看長江大橋；中，是指要去中山陵；小，就是指要吃秦淮小吃。這一次雖然只有短短四天的假期，但是我們都做到了?！　￠L江大橋真的好長，好壯觀，不過我們?nèi)サ哪翘?，塞車也很嚴重。大汽車，小汽車，一輛接著一輛，排起來真像是一條車龍?！　≈猩搅旰芷?，不過我更喜歡明孝陵。我最喜歡明孝陵的神道，在那條路上一共有六種石刻的動物，每一種都是兩對，而且都是一對站著，一對跪著，那些動物看起來都圓圓胖胖的，好可愛哦！明孝陵的游客比中山陵要少得多，聽說大部分的旅游團都是只安排觀光客到中山陵，同時也到明孝陵的比較少，真是太可惜了?！　∏鼗葱〕院苡幸馑?，我本來以為“小吃”一定是在路邊吃，沒想到是在大飯店。聽說整個大陸只有在南京的夫子廟才吃得到這種“秦淮小吃”，一共有二十幾道菜，每一道菜都是裝在小碗小碟里，好像在扮家家。一開始我還想數(shù)，數(shù)到第十道菜，我的頭就已經(jīng)很暈了，數(shù)不清了。除了“秦淮小吃”，我覺得南京的桂花鴨也很好吃?！　∧暇┱婧猛?，好吃的東西也很多，有機會的話，我還想再去?！　‘?dāng)然，文章以創(chuàng)新為貴，也并不是說只寫兩段就絕對不可以，不過，針對一個題目，無論是要記敘、描寫或是議論，都應(yīng)該是有層次的，一層一層地推下去，好像不管怎么樣都不應(yīng)該只有可憐的兩段?！　∥乙膊⒉皇钦f一定要“起、承、轉(zhuǎn)、合”，至少寫四段，這樣似乎也是太僵化了些。我只是想提醒大家，文章一定要分段，不要把自己所能想到的東西，所要講的東西，統(tǒng)統(tǒng)塞在同一個段落里。讀一篇不分段的東西，實在是一件很累人的事。　　如果能夠懂得先理好思路，有層次，有段落，這篇文章就會顯得有結(jié)構(gòu)。　　好的文章，好的故事，都是很講究結(jié)構(gòu)的?！　〔贿^，在討論結(jié)構(gòu)之前，我們必須先討論一個重要話題，那就是——尋找感動?！　?hellip;…

編輯推薦

　　“怎樣寫好作文”是讓很多孩子和家長頭疼的事情，管家琪作為知名兒童文學(xué)作家，對孩子的心理了若指掌，對作文的技巧更是熟稔有余。兩者的完美結(jié)合讓她寫下了《跟小叮當(dāng)學(xué)作文》三部曲。這套書最大的特點就是舉例多，真正從孩子的日常生活出發(fā)，教孩子如何從生活中發(fā)現(xiàn)寫作題材，如何運用技巧把生活轉(zhuǎn)化為文字藝術(shù)，是不可多得的作文指導(dǎo)妙方。

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