中考滿分作文范本全解

內(nèi)容概要

　編者從中學(xué)生作文中的立意、選材、形式、結(jié)構(gòu)、筆意、文采六大點(diǎn)開講，以滿分作文為例，抽絲剝繭分析每篇精品作文中的亮點(diǎn)。細(xì)致指出每篇作文得分理由及借鑒之處，詳細(xì)分門別類、逐字逐句講解每篇作文的用詞、選材、手法、架構(gòu)等精華之處。

作者簡介

宋一諾，中小學(xué)作文研究專家，原《新作文》首席編輯，“第三代作文”發(fā)起人之一?！　≈鞒帧扒嗄曜骷蚁盗性L談”，陸續(xù)采訪過蔣峰、步非煙、水格、笛安、七堇年等“80后”作家?！　∮凶髌钒l(fā)表在《中華讀書報(bào)》、《中國圖書商報(bào)》、《文匯讀書周報(bào)》、《新京報(bào)》、《星星》、《青年文學(xué)》等?！　〔邉?、參編、主編的圖書有：“滿分作文新智囊”系列、“第三代作文”系列、“考試閱讀蟲”系列、“解密滿分作文”系列、“七彩閱讀三級跳”系列、“中國作文檔案”系列、“滿分100”系列等。

書籍目錄

第一章 立意　第1講·人文關(guān)懷　第2講·個(gè)體滋味　第3講·現(xiàn)實(shí)入筆　第4講·情感體驗(yàn)　第5講·山水之間第二章 選材　第1講·人物材料　第2講·科學(xué)道理　第3講·想象空間　第4講·古為今用　第5講·時(shí)事鮮聞第三章 形式　第1講·常規(guī)文本　第2講·小說世界　第3講·散文韻味　第4講·童話寓言　第5講·創(chuàng)新文體第四章 結(jié)構(gòu)　第1講·前呼后應(yīng)　第2講·正反結(jié)合　第3講·主題濃筆　第4講·逐層遞進(jìn)　第5講·分列標(biāo)題第五章 筆意　第1講·開篇布局　第2講·整體脈絡(luò)　第3講·結(jié)尾升華　第4講·角度獨(dú)特　第5講·懸念起伏第六章 文采　第1講·修辭手法　第2講·詩詞名句　第3講·文學(xué)寶典　第4講·歷史典故　第5講·思考底蘊(yùn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　立意　　　　第1講?人文關(guān)懷　　　　[思維概述]　　隆興于文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思潮演化至今，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代社會思想與精神價(jià)值丈量的一個(gè)重要標(biāo)尺。它的內(nèi)涵直接指向人的存在本身，強(qiáng)調(diào)人的存在與需求乃是一切制度與行為合理性判斷的一個(gè)依歸，并進(jìn)而擴(kuò)展到非人類的他類物事之上。當(dāng)我們站在人的基本需要和合理追求的角度上來檢視過去或當(dāng)下規(guī)約人的道德、情感、信仰乃至精神內(nèi)核時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)人的基本存在和這些形而上的“制度”之間存在著諸多沖突。人文關(guān)懷的出發(fā)點(diǎn)就在于將人的基本需求放在第一位置，其本質(zhì)要素就是恢復(fù)對人的生存權(quán)益的維護(hù)與保障。當(dāng)人的存在大于一切倫理層面的判斷成立時(shí)，人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)就開始邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。在以階級社會為結(jié)構(gòu)特征的現(xiàn)代社會中，人總要無端地被分為三六九等。對那些身處社會底層階級給予足夠的關(guān)懷，是人文關(guān)懷的基本落點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。這種關(guān)懷的一個(gè)顯著特征是，我們不應(yīng)該忽視身邊那些為著生存而掙扎與煎熬的群體，而應(yīng)當(dāng)以一種“濟(jì)世”情懷為他們分擔(dān)不幸和痛苦所帶來的離世和絕望，使他們重新回到人的基本應(yīng)得的權(quán)益層面。比如對那些弱勢人群的關(guān)照，比如對那些陷入生存困境的個(gè)體的救助，甚至對自然界中非人類的物種的呵護(hù)，都是人文關(guān)懷的分內(nèi)之舉?？偠灾?，人文關(guān)懷的立意基點(diǎn)就是對人性與人道弘揚(yáng)與崇尚。只有回到人的基本需要層面上來立意，才能使人文關(guān)懷的主題回到本位?！　下水作文]　　被神遺忘的人　　楊學(xué)永　　怎么？誰在角落哭泣？哦，可憐的孩子！　　“不要理她，她是被神遺忘的人，理了她，神將不會再眷顧你了?！币蝗汉⒆訁拹旱赝锹淅锏暮⒆?。被神遺忘的人依舊蹲在那兒，她依舊期望著有一刻會被神想起。那一刻的等待，到底要多久？她不敢想。　　女孩——櫻若。每當(dāng)她聽到別人在自己身后竊竊私語，她都刻意不去聽，心里總想著：“微笑是雨露，愿望是花朵。看時(shí)光留下美麗的足跡，與大地一起呼吸。請陽光賜予我勇氣，流淌的音符里有我們幻想的甜蜜?！彼乐挥凶约喊咽澜缁孟氲煤芴鹈?，才能填補(bǔ)自己心中最脆弱的地方。她很害怕、很害怕自己觸摸那兒，因?yàn)樗X得那兒會如凋零的薔薇花瓣，飛舞、旋轉(zhuǎn)、落地，再也無法重新滋長……　　天空漆黑，冰冷的空氣里它神情憔悴，面色蒼白，仿佛一朵百合花被抽去了嬌嫩的汁液。她又一次地躲在了角落，晶瑩的淚珠流過面頰，掛在臉的輪廓上發(fā)出華麗的光芒。（只是她從沒有發(fā)現(xiàn)過）她抱怨，她無數(shù)次地問自己：“為什么神要遺忘我？為什么？這不公平?！彼耄喝绻衼硎?，她再也不會做人了，她不想被遺忘，她討厭被遺忘的感覺。她孤獨(dú)的內(nèi)心需要一縷溫暖的陽光。每當(dāng)她孤獨(dú)無助的時(shí)候，多想有一個(gè)人來安慰她，她就不會這樣寂寞了。如果沒有人來，哪怕是一只動物在她面前停留幾秒，她都不會空虛害怕了。　　神啊，你叫她怎么辦，她該承受多大的壓力來面對生活？　　銀色月光下，空氣中傳來純白羽翼扇動的聲音，天使在遠(yuǎn)處望著她，眼神里閃過復(fù)雜的神情。就在天使轉(zhuǎn)身之際，櫻若耳邊飄來這樣一句話：“神并不會遺忘任何一個(gè)人，只要爭取。”　　“只要爭取”，櫻若明白了，只有自己努力，把自己變成最優(yōu)秀的人，才能得到神的眷顧。她不能再墮落了，她不要再過這種生活?！　√焓拐驹谠贫耍c(diǎn)著頭，笑了笑，“每個(gè)人，神都會愛的。神不會遺忘你，只是讓你明白只有通過努力神才會真正眷戀你。”　　世上，沒有誰會被遺忘，他們都是神的孩子?！　教師自述]　　文章通過心理描寫，刻畫了人物的內(nèi)心世界，把人物的孤獨(dú)、苦悶描寫得活靈活現(xiàn)，充分再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。同時(shí)，在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛，“只有通過努力神才會真正眷戀你”，升華了本文的主題。采用白描手法，進(jìn)行敘事描寫，娓娓道來，讓讀者在故事情境中傾聽心里獨(dú)白，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，引入虛無縹緲的神，通過神的口表達(dá)主旨——努力就有希望。這樣的描寫，充分展現(xiàn)了描寫的高妙之處，在不露痕跡中就畫龍點(diǎn)睛，升華主題?！　滿分佳作1]　　我們的心近了　　安徽考生　　同樣的藍(lán)天白云，同樣的花花世界，不一樣的你我他。我們和他們都是上帝撒下的苗苗。他們落在了沙漠山地，而我們有幸落在了肥沃的田地。大家同樣生長著、生長著……　　七歲，我們睡在暖暖的被窩里，早上睜開眼，面前是漂亮的衣服，營養(yǎng)的早餐：油條、雞蛋和豆?jié){。我們背上花花綠綠的小書包，坐上爸爸媽媽的車子，安安穩(wěn)穩(wěn)地來到學(xué)校，打開書包，打開書本，跟老師讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌?！薄　∑邭q，他們睡在冷冷的被單里，早上睜開眼，面前是打補(bǔ)丁的衣服，無味的早餐：糠米、開水和窩窩頭。他們扛起重重的鋤頭和鏟子，坐在爹娘的推車?yán)?，顛來顛去地來到田里，拿起鋤頭，跟爹娘喊：“嘿呦，嘿呦……”　　我們看見山里的照片，志愿到山里扶貧；他們看見城里的照片，發(fā)誓一定要走出去?！　∈臍q，我們在校園里談笑風(fēng)生，青春朝氣從我們身上散發(fā)。春天有郊游的歡樂，夏天有游泳的歡笑，秋天有風(fēng)箏的漫天飛舞，冬天有圣誕的祝福安康。當(dāng)然，我們不忘七歲的志愿，包起曾經(jīng)喜愛的衣服，裝好用過的書本，看救災(zāi)的車輛駛向遠(yuǎn)方，帶著我們的祝愿，我們的希望?！　∈臍q，他們在田地里揮灑汗水，熱情與希望從他們的身影中透露，春天有青山綠水的清新，夏天有散步花叢的彩蝶，秋天有飽滿金黃的莊稼，冬天有圍著火爐的溫馨幸福。當(dāng)然，他們也不忘七歲的誓言，捧起捐來的書本，裹上捐來的毛毯，點(diǎn)燃蠟燭，在黑夜中苦讀，臉上露出欣慰的笑容，望著送糧遠(yuǎn)去的車輛，帶著未來和希望駛向遠(yuǎn)方?！　≡诓痪玫奈磥恚覀儊淼缴絽^(qū)，帶去了光明和財(cái)富，我們笑了，他們也笑了，我們大家的心近了；在不久的未來，他們來到城市，來的還有動力和驚喜，他們貢獻(xiàn)自己的智慧，讓城市更美麗，他們笑了，我們笑了，我們大家的心近了?！　∥覀儧]有“我們”和“他們”之分，我們都是上帝的寵兒。同樣的藍(lán)天白云，同樣的心“撲通！撲通！”我們的心近了，緊緊地靠在了一起！山里的孩子需要愛，我們應(yīng)該給予他們更多的愛！　　[給分理由]　　本文開篇即用“貧瘠的沙漠山地”和“肥沃的田地”形成鮮明的對比，同樣的人生活的環(huán)境卻有天壤之別，開門見山地點(diǎn)明文章主旨，讓人一目了然。緊接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)：“大家同樣生長著、生長著……”這就提出了本文最關(guān)鍵的問題：生活在兩種不同環(huán)境中的人是怎樣成長的？他們的成長歷程和命運(yùn)又將如何？此舉既為本文的主旨奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又為下文的對比埋下了伏筆，真可謂一舉兩得，事半功倍。　　[借鑒之處]　　本文可供借鑒之處有：（1）文章處處運(yùn)用對比，處處又在比較中滲透著作者的觀點(diǎn)、作品的主題，對一個(gè)初中生確實(shí)不容易。文章在對比中展開，在對比中升華，文筆確實(shí)不同凡響。（2）文章巧設(shè)伏筆，銜接自然。（3）文章開門見山，點(diǎn)明主題，這也是我們應(yīng)該在平時(shí)作文中所要注意的地方?！　滿分佳作2]　　媽媽的手　　李凱　　以前媽媽的手巧，現(xiàn)在媽媽的手忙。將來，我會讓媽媽的手歇著?！　　}記　　熟悉媽媽的人都說媽媽有一雙巧手，她能用兩只細(xì)細(xì)的針變戲法一樣地織出漂亮的毛衣。而且，總是那么地合體，花色總是那么美麗。這讓學(xué)了幾十遍也不得要領(lǐng)的大嬸、阿姨們又是羨慕又是嫉妒。每逢誰家有什么喜事，也總是忘不了媽媽，就用普通的幾張大紅紙，媽媽就能讓他們的新房變得喜慶……　　每一次想到這些，我就仿佛回到了牙牙學(xué)語的孩提時(shí)代，想起媽媽用光滑的手撫摸著我的頭，想起那些混著媽媽的味道的毛衣，想起吃的媽媽親手烹制的、雖不豐盛但很有味道的菜肴……　　坐在校園的長椅上，暖暖的陽光輕輕地照在身上，閉上眼睛，仿佛又感覺到媽媽的手在輕輕地?fù)崦?，似乎又看到她靈巧的手飛快地打著毛衣，剪出大紅的喜字……其實(shí)，在我的眼中，媽媽的手不僅靈巧，而且具有魔力。我從小就有肚子疼的毛病，每當(dāng)此時(shí)，媽媽就會把我抱過來，讓我坐在她的腿上，一雙大手在我的肚子上揉啊揉啊，一會兒就不疼了，而且很舒服。每次我都會不知不覺地睡著了……　　可是，這幾年再也看不到媽媽打毛衣、做剪紙了，也不再給我揉肚子了。每次放假回家，媽媽總是一邊問我的學(xué)習(xí)情況，一邊忙著家務(wù)。每當(dāng)此時(shí)，我總會莫名其妙地感到心酸。媽媽呀，你歇歇好嗎？您匆匆忙忙又要趕回單位嗎？您又要用您的雙手去撫摸那冰冷的機(jī)器嗎？雖然，您仍然是有說有笑一副樂天的樣子，可從那雙忙碌的雙手上，我早已看到了你的疲憊。從那雙已經(jīng)漸漸粗糙的手上，我早已看到了您是怎樣地辛勞?！　∽谛@的長椅上，沐浴在溫暖的陽光里，我又想起了您，想起了我們的幸福生活，想起了您那雙支撐起一片幸福天空的手。　　后記：今天，媽媽的手創(chuàng)造了我的幸福生活，明天，我將用自己的手創(chuàng)造幸福?！　給分理由]　　“題記”部分寫媽媽過去的手巧，現(xiàn)在媽媽的手忙，“后記”議論突出媽媽手的作用是“創(chuàng)造了我的幸福生活”。它們的最后一句分別寫出作者的愿望和決心。如果去掉題記和后記，文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)依然是很完整的，但是，加上題記，能夠提出本文將要回答的媽媽手的特點(diǎn)，能夠明示作者的心愿，自然引出正文的回憶，引發(fā)人們的懸想；加上后記，直接抒發(fā)對媽媽的贊頌之情，表達(dá)自己的決心?！　借鑒之處]　　本文可供借鑒之處有：（1）題記精彩，突出主題；后記綴飾啟思明目?！邦}記”給文章戴上一頂“鳳冠”，“后記”給文章安上一個(gè)“鳳尾”，二者相互照應(yīng)，情感滲透其中，首尾綴飾，啟發(fā)人們思考，吸引人的眼球，真情加上優(yōu)美的形式，二者稱得上是相得益彰。（2）以小見大的手法。文章以最尋常的媽媽的手為題卻寫出了不尋常的主題。（3）準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不僅寫得精彩絕倫，而且還情真意切?！　滿分佳作3]　　我們的名字叫坐在“最后一排”的人　　上海考生　　“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好學(xué)生”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)，就坐在了“最后一排”。　　暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，我頓時(shí)有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了?！　√ь^一舉目關(guān)心我的全是班中的幾個(gè)成績差的“搗蛋鬼”。窗子在我的左手邊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了我眼前的霧靄，若隱若現(xiàn)，幾個(gè)“搗蛋鬼們”對我眉目傳情，擠眉弄眼，“本地土著”送來獨(dú)有的問候?！　　昂伲『?，不要垂頭喪氣，這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差！”阿蔡用辯證法安慰我?！　　笆前?，三十年河?xùn)|，三十年河西，不就是沒考好嘛！還有下一次嘛！”老陳的精神勝利法，聽聽，蠻有道理?！　∷麄儽砻骀移ばδ?，課堂上嬉笑怒罵沒個(gè)人樣，可在暗地里也在下工夫呢！阿蔡在被窩里拿著手電筒背單詞，老陳在宿舍睡覺時(shí)經(jīng)常發(fā)出“我考上了”“我成功了”的聲音?？粗麄冋嬲\的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心?！　≡谝还?jié)物理課上，物理老師用他不標(biāo)準(zhǔn)的普通話說出了一道題，可全班沒有人會做，碰巧我做過，我舉手了，不只舉手還拼命搖動著，可老師卻說：“唉，怎么就沒有人回答呢？”我失望了！不！不是老師沒有看見，而是老師認(rèn)為“好學(xué)生”都做不出，更何況“壞學(xué)生”呢？我久久未放下舉著的手……　　一個(gè)學(xué)期過去了，我也離開了“最后一排”，同時(shí)離開的還有特鐵的阿蔡和老陳，當(dāng)然，同樣數(shù)量的人也“中箭落馬”?！　　耙灰獎駝袼麄?？”　　“好的，我們不僅僅是過路人，更是經(jīng)歷滄海桑田的同路人。”　　我們走到唉聲嘆氣的同學(xué)面前，“這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差！”　　別了，我的流放地，你讓我承受委屈，經(jīng)歷風(fēng)雨。我想：有永遠(yuǎn)的“最后一排”，卻沒有永遠(yuǎn)坐在“最后一排”的人！　　[給分理由]　　這是一篇個(gè)性鮮明的佳作，成功之處在于：心思細(xì)膩，描寫傳神。作者結(jié)合自己的切身體會，向我們訴說著坐在“最后一排”的人真實(shí)的生活和思想，他們有強(qiáng)烈的自尊心，有自己的閃光點(diǎn)，他們渴望理解和關(guān)注，作者將他的心思淋漓盡致地表達(dá)出來了?！坝杏肋h(yuǎn)的‘最后一排’，卻沒有永遠(yuǎn)坐在‘最后一排’的人！”如何對待、理解、關(guān)心“坐在‘最后一排’的人”，如何讓素質(zhì)教育不再成為形式，如何讓學(xué)生健康快樂地成長，是值得教師們思考的，這是本文巧妙地選材給讀者帶來的深層的思考。　　[借鑒之處]　　本文可供借鑒之處有：（1）本文借助“有永遠(yuǎn)的‘最后一排’，卻沒有永遠(yuǎn)坐在‘最后一排’的人！”時(shí)空交叉法來結(jié)尾，增強(qiáng)了所要表現(xiàn)的主旨的生動性和形象性，緊緊吸引住了讀者的眼球，同時(shí)使文章的語言顧盼生輝。（2）本文按時(shí)間的順序?qū)⒕x的材料巧妙的分布在全文中，使結(jié)構(gòu)上也更加嚴(yán)密。（3）語言靈氣，詼諧幽默?！斑吔?“地廣人稀，氣候惡劣” “眉目傳情，擠眉弄眼” “本地土著” “后花園”等詞語形象生動，增添了文章的靈動氣息?！　滿分佳作4]　　走進(jìn)西藏　　河南考生　　每一次民族的交流帶來的總是人類的和諧?！　　}記　　公元640年，你——文成公主，一個(gè)偉大的壯舉，一次吐蕃之行，便贏來了大唐與吐蕃幾十年的和平與友愛，帶來了兩族人民的無比安定與繁榮。于是，歷史的長征中留下了你匆匆的一道身影，碾出了一條連通兩族的深深的車輪印?！　∧翘欤阍谲嚽?，在城墻下停留，不舍。你不曾離開過它半步，而今你即將離它而去，也許將一去不返。于是你悵然地環(huán)視這陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發(fā)現(xiàn)眼前這堅(jiān)厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。你知道墻的那面有淚眼婆娑的母后，有無可奈何的皇兄。風(fēng)起了，馬兒脖子上的鈴兒叮當(dāng)響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。于是你轉(zhuǎn)身走向車，留給長安最后一個(gè)回望，最后一顆淚。馬兒走了，車子走了，你義無反顧……　　風(fēng)在吼，馬在嘶，車在顛簸，你在車中垂淚，此刻只有悲傷寂寞與你相伴，只有天邊那數(shù)點(diǎn)明星與你相依。就這樣，你任由風(fēng)兒把思緒吹回長安：曾經(jīng)你是那么地快樂無憂地度過時(shí)時(shí)刻刻；曾經(jīng)你在那熱鬧非凡、鶯歌燕舞的春宮度過了一年又一年，然而這曾經(jīng)的曾經(jīng)都已煙消云散，無影無蹤。除了孤獨(dú)，你只有哭泣。這并不能阻止飛跑的馬車，它要把你帶到一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方，一個(gè)只有貧窮落后、野蠻強(qiáng)悍的民族。你開始恐懼。一陣疾而冷的風(fēng)從窗子的簾下鉆入，直撲你蒼白而美麗的面頰。你不禁顫抖了一下，你不敢想象那位大唐附馬——松贊干布是什么樣子。英俊還是丑陋？體弱還是強(qiáng)?。磕阋膊桓蚁胂竽抢锏娜嗣衽c生活，但你隱約感覺那里是貧窮的，是艱苦的。你害怕，你不知道將如何面對突如其來的一切。你不知道……也許你想得太多了，你也太累了，于是你輕輕掀起窗簾：天邊依然零星點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)處也有幾點(diǎn)在閃耀，然而正是這零星之光把黑暗照淡了，把你的憂愁驅(qū)散了。你感到從未有過的舒暢，于是你把頭深深埋入雙臂漸漸睡去……　　雄雞啼破了黑暗，迎來了拂曉，驚醒了夢中佳人。你揉揉惺忪睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無垠，小草綠得逼你的眼。你從未看見過這樣的世界，于是你知道：從此你將棄轎從騎，你將成為吐蕃一員。一只鷹滑過天空，一聲呼嘯劃破寧靜，你欣慰地笑了。也許，你并沒有想到，你，一個(gè)民族的代表，一次義無反顧的交流，將兩個(gè)民族的血液融為了一體?！　v史已將你的前行記入了厚重的筆記?！　給分理由]　　這是一篇選材獨(dú)特、立意深遠(yuǎn)、語言優(yōu)美的佳作。當(dāng)大多數(shù)的考生都在“學(xué)習(xí)交流” “師生交流” “朋友交流”這樣的素材中團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，這篇文章如一縷清風(fēng)給閱卷老師帶來了清爽的感覺?？紙鲎魑木褪且η螵?dú)特，以“文成公主赴藏的故事”為素材，以“民族交流”為主題，無疑在素材、立意上做到了高人一等，獨(dú)具一格?！　借鑒之處]　　本文可供借鑒之處有：（1）巧用描寫，靚麗多姿。細(xì)致的環(huán)境描寫和心理描寫，優(yōu)美的語言表達(dá)，整個(gè)文章都顯得靚麗多姿。（2）文章形象生動，又顯示了自己的文采，還展示了小作者深厚的文化知識底蘊(yùn)，真可謂是一舉多得?！　滿分佳作5]　　堅(jiān)韌是一株會開花的樹　　洪嗣親　　從小，我就沒有名字。在別人眼里我只是奶奶從賣花的小販?zhǔn)掷镉脙稍X買來的一株瘦弱而平凡的丹桂?！　∧棠檀业瓜袷怯H生閨女一般，也許是由于她孤獨(dú)無人相伴的緣故吧。我聽村里人說，她有5個(gè)女兒，4個(gè)都已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，唯一的小女兒去廣州打工多年至今沒有回家。原來她和我一樣是那么地可憐?！　?cè)胪習(xí)r，我原本枯黃的葉子由于無法適應(yīng)新的環(huán)境而凋落一地，我感覺自己的枝干嚴(yán)重缺水，風(fēng)一吹，就有嘎吱嘎吱晃動的清脆聲。我想我的日子快到盡頭了吧?！翱晌疫€沒有開花，怎么能就這樣死去？”　　每天我昏昏沉沉地從鳥鳴聲中醒來，奶奶就舀一瓢缸里的清水喂我?？粗夜距焦距揭豢诤雀?，她眼角的憂慮一點(diǎn)點(diǎn)減少。奶奶總愛瞇縫著她那滿是皺紋的雙眼，撫摩著我清瘦的身子說：“伢啦，等你開花的那一天，我的閨女也該回來了哦。你一定要挺過來啊，我的伢?！薄　〔恢^了多少個(gè)美麗清晨，我從死亡邊上轉(zhuǎn)了一圈又踱了回來。因?yàn)槲业哪X海里一直重復(fù)著老奶奶的那句話，“伢啊，你一定要挺過來！”我開始精神抖擻地欣賞蝴蝶仙子在花叢里翩躚起舞。我還可以和青菜妹妹、青蛙哥哥、槐樹阿姨……一起捉迷藏。日子過得好不快哉。　　然而，年復(fù)一年，日復(fù)一日，我始終沒有開花，連一朵都沒有。我有些絕望了?！　∪炅耍夏棠痰拈|女依然沒有回來，我看著她一天天憔悴。每天清晨，她依然用那把葫蘆瓢吃力得彎下孱弱的身子從破舊的缸里舀出一瓢清甜的水，慢悠悠地澆灌我日漸茁壯的枝干。現(xiàn)在我終于可以毫不費(fèi)力地低頭俯視養(yǎng)育我的恩人了。我聽見她又對我說：“伢啊，你要開花?。　比缓笏D(zhuǎn)過身。我內(nèi)心愧疚極了，望著那熟悉的背影消逝在橘黃的夕陽中，在槐樹下開成一朵花，一朵即將枯敗的秋日之花?！　∥以谛牡滓槐橛忠槐槟啬睿骸拔乙_花，我要開花……”　　風(fēng)吹、雨打，枝椏斷了又長，葉子掉了又生，我和奶奶就這樣相依相伴了五年。　　有一天早晨，我被一個(gè)童稚的聲音驚醒，“奶奶，快來看啊，桂花開了……”一個(gè)漂亮的女子攙扶著老奶奶朝我走來，還有一個(gè)扎著辮子的小女孩朝她們飛去。　　我笑了……我知道，我是一株樹，一株會開花的樹?！　∥矣幸粋€(gè)動聽的名字，叫堅(jiān)韌。　　[給分理由]　　本文將“堅(jiān)韌”這一主題放置在現(xiàn)實(shí)生活中，從一株丹桂的角度，用第一人稱敘述了“我”與老奶奶相依為命感人至深的故事。在這漫長的五年里，“我”不止一次對自己說“我要開花，我要開花”。最后“我”終于用自己的堅(jiān)韌戰(zhàn)勝了死亡，并且堅(jiān)守到了花開的那一天；與此同時(shí)那位善良的老奶奶也憑著她對生活美好的信念，等到了一家團(tuán)圓的幸福時(shí)刻。　　[借鑒之處]　　本文可供借鑒之處有：（1）情真意切方感人。文章要想以情動人，一定要選擇新穎奪目的材料，調(diào)動生活積累，從自己熟悉的人和事中，從自己切身體驗(yàn)的生活中去尋覓曾經(jīng)打動過自己的東西，選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到某一動情點(diǎn)上。（2）托物言志道心聲，巧用想象架橋梁。作者賦予丹桂以人的行為，使文章讀來倍感親切、趣味盎然。（3）文章結(jié)尾簡潔有力，大有余音繞梁，三日不絕的感覺。

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　　1、 名師團(tuán)隊(duì)：全國一線名師、教研員、教輔報(bào)刊重點(diǎn)作者聯(lián)手打造《中考滿分作文范本全解》?！　?、 體例科學(xué)：吸取當(dāng)下作文與閱讀書的優(yōu)點(diǎn)，編寫體例打破了純　　作文書的形式，適應(yīng)作文改革的發(fā)展趨勢?！　?、 系統(tǒng)指導(dǎo)：針對作文文本進(jìn)行多角度的深度解讀，有點(diǎn)評、技法　　等多方面貫穿，多面切入，從思想上、寫法上予以提　　升，保證里可讀性、指導(dǎo)性。　　4、 選文時(shí)尚：選文注重真情、才情、想象與思考，一改往日作文圖　　書陳舊的選文面孔，注重選文的時(shí)鮮性。

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