開(kāi)風(fēng)氣之先的科學(xué)大師

前言

十一屆全國(guó)人大副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院前院長(zhǎng)、兩院院士    路甬祥    放眼21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)將以無(wú)法想象的速度迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將全面崛起，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作將出現(xiàn)前所未有的激烈和廣泛局面。在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前，中華民族靠什么屹立于世界民族之林？靠人才，靠德、智、體、能、美全面發(fā)展的一代新人。今天的中小學(xué)生屆時(shí)將要肩負(fù)起民族強(qiáng)盛的歷史使命。為此，我們的知識(shí)界、出版界都應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地多為他們提供豐富的精神養(yǎng)料。現(xiàn)在，一套大型的向廣大青少年傳播世界科學(xué)技術(shù)史知識(shí)的科普讀物《世界五千年科技故事叢書》出版面世了。    由中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)研究所、清華大學(xué)科技史暨古文獻(xiàn)研究所、中國(guó)中醫(yī)研究院醫(yī)史文獻(xiàn)研究所和溫州師范學(xué)院、吉林省科普作家協(xié)會(huì)的同志們共同撰寫的這套叢書，以世界五千年科學(xué)技術(shù)史為經(jīng)，以各時(shí)代杰出的科技精英的科技創(chuàng)新活動(dòng)作緯，勾畫了世界科技發(fā)展的生動(dòng)圖景。作者著力于科學(xué)性與可讀性相結(jié)合，思想性與趣味性相結(jié)合，歷史性與時(shí)代性相結(jié)合，通過(guò)故事來(lái)講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真實(shí)歷史條件和科學(xué)工作的艱苦性。本書中介紹了科學(xué)家們獨(dú)立思考、敢于懷疑、勇于創(chuàng)新、百折不撓、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和他們?cè)诠ぷ魃钪袑氋F的協(xié)作、友愛(ài)、寬容的人文精神。使青少年讀者從科學(xué)家的故事中感受科學(xué)大師們的智慧、科學(xué)的思維方法和實(shí)驗(yàn)方法，受到有益的思想啟迪。從有關(guān)人類重大科技活動(dòng)的故事中，引起對(duì)人類社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的密切關(guān)注，全面地理解科學(xué)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代理智地對(duì)待科學(xué)、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待人生。閱讀這套叢書是對(duì)課本的很好補(bǔ)充，是進(jìn)行素質(zhì)教育的理想讀物。    讀史使人明智。在歷史的長(zhǎng)河中，中華民族曾經(jīng)創(chuàng)造了燦爛的科技文明，明代以前我國(guó)的科技一直處于世界領(lǐng)先地位，涌現(xiàn)出張衡、張仲景、祖沖之、僧一行、沈括、郭守敬、李時(shí)珍、徐光啟、宋應(yīng)星這樣一批具有世界影響的科學(xué)家，而在近現(xiàn)代，中國(guó)具有世界級(jí)影響的科學(xué)家并不多，與我們這個(gè)有著13億人口的泱泱大國(guó)并不相稱，與世界先進(jìn)科技水平相比較，在總體上我國(guó)的科技水平還存在著較大差距。當(dāng)今世界各國(guó)都把科學(xué)技術(shù)視為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力，把培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才當(dāng)做提高創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略方針。我國(guó)也不失時(shí)機(jī)地確立了科技興國(guó)戰(zhàn)略，確立了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略決策。黨的十六大又提出要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，形成比較完善的科技和文化創(chuàng)新體系。要全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，我們需要一代具有創(chuàng)新精神的人才，需要更多更偉大的科學(xué)家和工程技術(shù)人才。我真誠(chéng)地希望這套叢書能激發(fā)青少年愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的熱情，樹(shù)立起獻(xiàn)身科技事業(yè)的信念，努力拼搏，勇攀高峰，爭(zhēng)當(dāng)新世紀(jì)的優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才。

內(nèi)容概要

　　《世界五千年科技故事叢書·開(kāi)風(fēng)氣之先的科學(xué)大師：萊布尼茨的故事》以世界五千年科學(xué)技術(shù)史為經(jīng)，以各時(shí)代杰出的科技精英的科技創(chuàng)新活動(dòng)作緯，勾畫了世界科技發(fā)展的生動(dòng)圖景。作者著力于科學(xué)性與可讀性相結(jié)合，思想性與趣味性相結(jié)合，歷史性與時(shí)代性相結(jié)合，通過(guò)故事來(lái)講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真實(shí)歷史條件和科學(xué)工作的艱苦性。《世界五千年科技故事叢書·開(kāi)風(fēng)氣之先的科學(xué)大師：萊布尼茨的故事》中介紹了科學(xué)家獨(dú)立思考、敢于懷疑、勇于創(chuàng)新、百折不撓、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和他們?cè)诠ぷ魃钪袑氋F的協(xié)作、友愛(ài)、寬容的人文精神。使青少年讀者從科學(xué)家的故事中感受科學(xué)大師們的智慧、科學(xué)的思維方法和實(shí)驗(yàn)方法，受到有益的思想啟迪。從有關(guān)人類重大科技活動(dòng)的故事中，引起對(duì)人類社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的密切關(guān)注，全面地理解科學(xué)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代理智地對(duì)待科學(xué)、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待人生。

書籍目錄

愛(ài)讀古典名著的孩童“難得”的博士宮廷幕僚廣交科學(xué)家定居漢諾威馬車中的學(xué)者熱衷于創(chuàng)建科學(xué)院“中國(guó)通”發(fā)明權(quán)引起的“戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史真相計(jì)算機(jī)先驅(qū)完美的二進(jìn)制思想破譯千古之謎制造“貴族”的學(xué)者凄清的晚年永不隕落的科學(xué)巨星

章節(jié)摘錄

愛(ài)讀古典名著的孩童    1652年；8歲的萊布尼茨被母親送入尼古拉學(xué)校，開(kāi)始正式上學(xué)。當(dāng)時(shí)學(xué)校里開(kāi)設(shè)的課程有拉丁文、希臘文、修辭學(xué)、算術(shù)、邏輯、音樂(lè)以及圣詩(shī)、路德教義等，由于萊布尼茨在上學(xué)之前已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，因此在課堂學(xué)習(xí)中覺(jué)得十分輕松。同時(shí)，隨著知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，他對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著與其他同學(xué)不同的感受和收獲，例如在閱讀詩(shī)歌、邏輯學(xué)、歷史著作時(shí)。他常常體驗(yàn)到一種特別愉快的感覺(jué)。而且，在學(xué)習(xí)中他往往獨(dú)辟蹊徑，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。    直至19世紀(jì)早期，在歐洲的大多數(shù)學(xué)校里，拉丁語(yǔ)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，能流利地讀、寫拉丁文是一位有教養(yǎng)的上層人士的基本素質(zhì)，如同今日全世界的人以能讀、寫英語(yǔ)為榮一樣。因此，學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)是正規(guī)學(xué)校教育的必修課程。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，萊布尼茨的拉丁文學(xué)得不太好，尤其是使用起來(lái)不甚流暢。他想：能否找到一種學(xué)好拉丁文的方法呢？    一天，他從自己的臥室里翻到了兩本書，都與拉丁文有關(guān)，一本是古羅馬學(xué)者李維（公元前59—公元17）用拉丁文寫的《羅馬史》，另一本則是當(dāng)?shù)厝R比錫馬斯教堂的音樂(lè)家、歷史學(xué)家塞圖斯·卡爾維蘇斯編寫的一部拉丁文歷史學(xué)辭典。手捧著這兩本書，萊布尼茨眼睛一亮。他一直對(duì)地理有著濃厚的興趣，而又有拉丁文歷史學(xué)辭典，這不正是學(xué)習(xí)歷史和學(xué)習(xí)拉丁文的好方法嗎？他借助卡爾維蘇斯編的詞典，饒有興趣地學(xué)習(xí)李維的《羅馬史》。開(kāi)始閱讀時(shí)，他在不懂的地方并不停下來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地翻詞典，而是轉(zhuǎn)到能懂的地方去讀，以免影響閱讀的興趣和連貫性：讀完一部分后，再回過(guò)頭來(lái)查辭典解決生詞和不懂的地方。用這種方法，他反復(fù)地讀，最后終于把整本書讀完了。他又將全書的拉丁文生詞等仔細(xì)記下、背熟。過(guò)了一段時(shí)間，他再重新將書翻出來(lái)閱讀一反復(fù)數(shù)次，他終于將一部拉丁文《羅馬史》從讀不通到能漸漸明白，對(duì)其理解從知之甚少到差不多全部掌握。而且，他在閱讀和理解這部書的過(guò)程中，一方面享受到了獲得新知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)拉丁文水平也有了極大的提高。    一次上拉丁文課時(shí)，他大膽地使用了自己閱讀的著作中的拉丁文知識(shí)，令老師和同學(xué)們大吃一驚。大家沒(méi)想到一向拉丁文學(xué)得不怎么突出的萊布尼茨能把握如此高深的內(nèi)容。老師心存疑惑地問(wèn)：“這些知識(shí)你是從哪兒學(xué)來(lái)的？”他如實(shí)相告，說(shuō)自己依靠一部拉丁文歷史辭典通讀了李維的著作，并清楚而準(zhǔn)確地講述了書中的不少內(nèi)容。    萊布尼茨的老師一方面為他的拉丁文水平有了顯著提高而高興，同時(shí)又認(rèn)為李維所寫的《羅馬史》過(guò)于艱深，不適合像他這樣年齡的孩子閱讀。這位老師很懂得教育方式，并未將自己_自勺擔(dān)心直接對(duì)萊布尼茨講，以免挫傷了孩子的進(jìn)取心。老師找到萊布尼茨的家人，請(qǐng)他們注意不要過(guò)早地讓他閱讀學(xué)術(shù)性很深的著作，以免干擾正常功課的學(xué)習(xí)，建議他們最好讓萊布尼茨多讀一些為少年兒童撰寫的基礎(chǔ)入門書。    其實(shí)，萊布尼茨的家人一直很注意不讓他過(guò)早地接觸艱深的著作。當(dāng)家人與他談及不要將精力花在閱讀像《羅馬史》這樣的著作時(shí)，萊布尼茨說(shuō)李維的這部著作很適合他閱讀，并不覺(jué)得困難。正好，一位鄰居也在場(chǎng)，很支持萊布尼茨。這位鄰居是一位“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的見(jiàn)多識(shí)廣的有識(shí)之士，認(rèn)為老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該禁止萊布尼茨讀那些能理解的著作，而應(yīng)該因材施教，對(duì)能力超群的孩子要以多種方式支持、鼓勵(lì)，哪怕孩子的行為只顯示出很小的不平凡之處，也應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，使孩子的能力從小就能得到充分的發(fā)展。    P11-14

編輯推薦

《世界五千年科技故事叢書》以世界五千年科學(xué)技術(shù)史為經(jīng)，以各時(shí)代杰出的科技精英的科技創(chuàng)新活動(dòng)作緯，勾畫了世界科技發(fā)展的生動(dòng)圖景。作者著力于科學(xué)性與可讀性相結(jié)合，思想性與趣味性相結(jié)合，歷史性與時(shí)代性相結(jié)合，通過(guò)故事來(lái)講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真實(shí)歷史條件和科學(xué)工作的艱苦性。    《開(kāi)風(fēng)氣之先的科學(xué)大師：萊布尼茨的故事》為其中一冊(cè)，由張祖貴、張藜編著。    戈特弗里德·威廉·萊布尼茨（Gottfried Wilhelm Leibniz，1646年－1716年），德國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家。涉及的領(lǐng)域及法學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等40多個(gè)范疇，被譽(yù)為十七世紀(jì)的亞里士多德。和牛頓先后獨(dú)立發(fā)明了微積分。

圖書封面

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