高中生三年高頻考點素材

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　　《作文榜樣·素材點金：高中生三年高頻考點素材（新課標素質(zhì)教育創(chuàng)新讀本）》分析三年考題，把握出題規(guī)律和意圖，收集三年各地考題，分析考題與社會事件的關(guān)系、與地方經(jīng)濟文化特色的關(guān)系、與考生自身修養(yǎng)的關(guān)系，揭示考題設(shè)計的常見思路和考察意圖。歸納最熱考點，預測出題趨勢，歸納整理考題核心考點，縱觀三年變化和不變之處，把握來年出題的可能性。以應(yīng)考為導向用好素材，素材不在多，用好便是精彩。結(jié)合考點，有方向、有重點地收集素材、研究素材，便能真正把素材用好，起到事半功倍的作用。

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章節(jié)摘錄

　　敢于創(chuàng)新的袁隆平　　袁隆平長期從事雜交水稻育種理論研究和制種技術(shù)實踐。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢復系”三系法利用水稻雜種優(yōu)勢的設(shè)想并進行科學實驗。1970年，與其助手李必湖和馮克珊在海南發(fā)現(xiàn)一株花粉敗育的雄性不育野生稻，成為突破“三系”配套的關(guān)鍵。　　1972年育成中國第一個大面積應(yīng)用的水稻雄性不育系“二九南一號A”和相應(yīng)的保持系“二九南一號B”，次年育成了第一個大面積推廣的強優(yōu)組合“南優(yōu)二號”，并研究出整套制種技術(shù)。1986年提出雜交水稻育種分為“三系法品種間雜種優(yōu)勢利用、兩系法亞種間雜種優(yōu)勢利用到一系法遠緣雜種優(yōu)勢利用”的戰(zhàn)略設(shè)想，被同行們譽為“雜交水稻之父”?！　≡∑降某晒?，無不歸功于他在既有的軌道上，努力突破原有的思維束縛。　　人生不只是有速度　　福建考生人生的確是一場賽跑。運動中的賽跑，是人為地被指定出的一條跑道；而人生中的賽跑，卻不一定有跑道。譬如，你可以3歲學鋼琴，也可以3歲玩搭積木，實踐證明這兩種成長道路的收獲也是不同的。但當你決定獨自面對人生，迎接挑戰(zhàn)的時候，你所接受的試題同他人一樣。不管是從學鋼琴的道上過來的，還是從玩搭積木的道上過來的，評分的標準都是一個。那我們在不同道路上收獲的特長，怎么能保證在同一個評分標準中體現(xiàn)出來呢？　　有人會說，我們的人生多是從在同一套教材的起跑線上開始賽跑的。這只能說人生在某些階段被指定了同一條跑道。而即使這種階段有跑道，其跑道上的服務(wù)質(zhì)量也是不相同的。有的有設(shè)施最先進的信息化輔助教育手段，有的有配套最全面的軟性師資條件，但另有一些呢，紙質(zhì)的印刷品閱讀材料都難覓。但這種不同服務(wù)條件下的努力是有不同收獲的。處于“硬件設(shè)施先進，軟件配套齊全”條件的，這部分同學了解到的能在信息化中高效展示的信息一定多，亦確實能保證賽跑的速度。處于“服務(wù)條件弱勢”的那部分同學呢，他們總是在鍛煉與環(huán)境相適應(yīng)的意志。　　人生的成敗，速度與意志多是決定因素，是兩個同等重要的不同素質(zhì)?！　⊥粋€考試題，同一個評分標準，如何能保證決定人生成敗的不同素質(zhì)在打分時不被遺漏，不被偏心呢？一些高考時表現(xiàn)很一般的同學，等到30年后成就卻比高考成績出類拔萃的更輝煌。出題者、指定評分標準者，是不是可以反思一下以這樣的判定，來決定一個階段性的成敗，有沒有偏重了哪一部分呢？　　所以，當人生被安排在某一同等條件下機械地賽跑時，成敗是“在有限的時間內(nèi)看你跑了多少路程”的速度決定的。當人生有自由選擇自己的跑道，有自由創(chuàng)立自己的適應(yīng)條件時，那么決定成敗的就不是固定時間與固定路程比出來的速度，而是另辟蹊徑的創(chuàng)新意識與完成目標的頑強意志了?！　　?/pre>




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　　《作文榜樣·素材點金：高中生三年高頻考點素材（新課標素質(zhì)教育創(chuàng)新讀本）》三年考題分析，素材收集有框架，考點歸納顧測，素材整合有重點，最佳運用示范，素材運用見高低。





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