作文激進(jìn)派

內(nèi)容概要

　　為什么要做作文激進(jìn)派？很簡單，我們不要寫個作文痛苦萬分，還寫得一塌糊涂！我們要的是寫得漂亮，還寫得酣暢！我們要讓老師對我們的作文刮目相看！
　　要做到這樣，不難，三招就夠了。
　　為湊字?jǐn)?shù)發(fā)愁？其實只要平時凡事細(xì)心點(diǎn)，多留心觀察，然后我們經(jīng)常做做細(xì)節(jié)描寫練習(xí)，字?jǐn)?shù)完全不成問題。
　　在合適的地方做細(xì)節(jié)描寫，整體安排好比例，做好不偏不倚。想寫多少字，就寫多少字，我們胸有成竹。
　　作為激進(jìn)派，我們的作文要精美、要漂亮。我們要學(xué)習(xí)錘煉每一句話、每一個詞語，讓我們的喜怒哀樂、我們的想法充溢在字里行間。

書籍目錄

第一輯 寫人
鋒芒初露：細(xì)節(jié)描寫
胸有成竹：布局謀篇
情真意切：語言錘煉
秀秀自我
請你猜謎
我很“丑”，可我很
優(yōu)秀
丑小鴨與我
這就是我
快樂女生
我是臭氣王
我的“身份證”
家人畫像
風(fēng)趣的爺爺
我愛奶奶
“可人兒”老爸
老頑童
熱心的媽媽
“逛迷心竅”的媽媽
我的好媽媽
我的“網(wǎng)蟲”哥哥
“小魔王”弟弟
老師素描
我的老師
我的語文老師
老師，你不一般
“胡言”老師
洋老師
我的英語老師
我的地理老師
“娃娃”老師
同學(xué)朋友
我的同桌
野蠻同桌
我的同學(xué)“王算盤”
難忘的同學(xué)
我的“鐵哥們兒”
我的“嚴(yán)組長”
愛動腦筋的陳燦純
愛唱歌的葉仁鍇
愛哭的“香蕉”
社會人物
一個品德高尚的老
奶奶
賣冰激凌的小女孩
清潔工
三輪車車夫
瀟灑的人
我熟悉的鄰居
鄰居
可愛的寶貝
打工妹
操場上，那高大的
身影
我最敬佩的數(shù)學(xué)家
偶像張杰
修鞋的老人
搬運(yùn)工人
第二輯 記事
鋒芒初露：細(xì)節(jié)描寫
胸有成竹：布局謀篇
情真意切：語言錘煉
成長記事
我的童年
童年趣事
童年趣事
童年趣事
捕魚
多彩的暑假生活
學(xué)跆拳道
給爺爺畫眼鏡
我當(dāng)“設(shè)計師”
虛心學(xué)弈
學(xué)游泳的苦與樂
一想起那件事我就笑
燒蟻球
……
第三輯 描景
第四輯 狀物
第五輯 想象
第六輯 應(yīng)用

章節(jié)摘錄

　　想象作文給了我們更為廣闊的思維空間，是學(xué)生比較感興趣的作文形式。完成一篇想象作文不難，但是，要寫好想象作文，卻有一定的難度。我們可以根據(jù)生活中的事物大膽虛構(gòu)，突破現(xiàn)實生活的限制，聯(lián)系生活，聯(lián)系知識，喚起聯(lián)想，放飛自己的思路，寫出好文章?！　∫?、學(xué)會觀察生活　　我們常常說，寫作的素材來源于生活，然后經(jīng)過作者的加工創(chuàng)造才能成文，那么我們在日常生活中就要學(xué)會觀察。比如你看到汽車排放尾氣，你就想象自己能發(fā)明一種環(huán)保汽車；你看到現(xiàn)在城市的住房那么擁擠，你就想象未來的世界如何更合理地分配住房……　　二、學(xué)會移植想象　　有時候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植。我們可以按自己意愿中的特定形象，結(jié)合生活實際，進(jìn)行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計人物之間的關(guān)系，才能使文章生動有趣。你可以把你跟朋友之間的友誼移植到一篇童話作文的寫作中，使得文章更有真情實感，更能打動人心?！　∪?、想象要有目的　　選擇生活中有一定聯(lián)系的一些素材，通過想象，把它們組合在一起，寫成文章，表達(dá)出我們想要表達(dá)的中心意思。有了這個中心意思，我們的想象就有了目的。要圍繞這個中心意思去想象，而不是為了想象而想象。比如我們可以想一想自己所喜愛的動畫片、童話故事、寓言故事等，結(jié)合生活實際，去續(xù)寫或改寫，來表達(dá)我們那美好的心靈?！　　?/pre>




編輯推薦
　　作為激進(jìn)派：絞盡腦汁湊字?jǐn)?shù)可不是我的風(fēng)格！我要的是：極致發(fā)揮，寫出600字的最精彩！　　縱橫結(jié)合：范文橫向細(xì)分，技法縱向逐級提高。同步教綱：范文選擇、技法指導(dǎo)緊扣考綱要求。鏈接教材：選擇來自各個版本教材的單元習(xí)作，鏈接注明。佳作精評：每一則技法指導(dǎo)都先從對佳作的精評展開。





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