和諧課堂

內(nèi)容概要

本書由三個部分構(gòu)成：        第一部分（第一到第五章）主要全面、客觀地剖析小學語文課堂教學現(xiàn)狀，提出和諧課堂的概念和目標，確立相應的研究方法和成員學校，并記錄了嚴密的研究過程。    第二部分（第六到第十章）主要根據(jù)課題研究的步驟，展開切實而又具體的研究工作，從課堂出發(fā)，對和諧課堂的內(nèi)容進行詳盡細致的概述，并結(jié)合和諧課堂特征，對和諧課堂的“四環(huán)節(jié)”預設(shè)、實施策略和相應的模式等具體教師教學行為進行了論述。    第三部分（附章）簡明扼要地選擇了研究人員對和諧課堂的一些精要闡述、和諧課堂研究感想、課堂教學反思以及相關(guān)的新近教學設(shè)計和發(fā)表的研究成果。

作者簡介

吳榮山，1961年1 2月出生，本科學歷，中學高級教師，現(xiàn)任嘉善縣教育局教研室副主任、小學語文教研員。長期從事小學語文教學活動與研究，有豐富的教學經(jīng)驗和實踐能力。先后被評為嘉興市優(yōu)秀青年教師、嘉興市語文學科帶頭人、嘉興市名師、嘉興市新世紀專業(yè)技術(shù)后備人選、專業(yè)技

書籍目錄

序一序二前言第一章  和諧課堂研究緣由　一、課堂和諧缺失　二、公開課和日常課中的反常態(tài)現(xiàn)象　三、課堂上教師左右搖擺的表現(xiàn)　四、“教師主導”與“學生主體”把握失度第二章  和諧課堂界定　一、什么是和諧課堂　二、和諧課堂的理論背景　三、和諧課堂凸顯特征第三章　和諧課堂研究目標　一、通過學習和研究，探索建構(gòu)和諧閱讀教學的理論框架　二、依據(jù)理論，不斷實踐，研究和諧課堂中教師教學行為策略的特點　三、加強研究和實踐，營造生成互動、促進學生發(fā)展的生態(tài)課堂第四章  和諧課堂研究方法與對象　一、研究方法列舉　二、研究對象選擇第五章  和諧課堂研究歷程　一、醞釀研究思路　　二、剖析課堂現(xiàn)象　三、推薦行為策略　四、提升和諧要素第六章  和諧課堂研究內(nèi)容　一、對和諧課堂的研究　二、對預設(shè)與生成互動的研究　三、對和諧閱讀教學的研究　四、對和諧課堂的教師教學行為策略的研究　五、和諧課堂中學生的研究對策第七章  和諧課堂預設(shè)“四環(huán)節(jié)”　一、課始導入環(huán)節(jié)　二、文本概述環(huán)節(jié)　三、課堂精講環(huán)節(jié)　四、總結(jié)導出環(huán)節(jié)第八章　和諧課堂策略　一、“三控”策略　二、“三化”評價激勵策略　三、“兩注意”課后反思策略　……第九章　和諧課堂模式第十章　和諧課堂研究思考附章后記主要參考文獻

圖書封面

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