初中英語(yǔ)句型語(yǔ)法

前言

　　《初中英語(yǔ)句型語(yǔ)法》是《英語(yǔ)句型語(yǔ)法》系列中的一部，是筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)初中《英語(yǔ)》教材的編寫思路、教學(xué)方法，尤其是語(yǔ)法及句型對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，所做的深入研究和總結(jié)。　　“句型語(yǔ)法”克服了以往英語(yǔ)教學(xué)中存在的“句型”和“語(yǔ)法”間、“詞法”和“句法”間“兩張皮”的弊端，使語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并行不悖，是句型和語(yǔ)法、詞法和句法的有機(jī)結(jié)合?！　”緯菍?duì)廣大在校初中學(xué)生、中考應(yīng)考考生和具備相應(yīng)英語(yǔ)水平的讀者以及初中英語(yǔ)教師的真誠(chéng)奉獻(xiàn)。是筆者構(gòu)建框架，由北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)、吉林省白城市第一中學(xué)等知名學(xué)府的部分優(yōu)秀教師聯(lián)手打造。本書的突出特點(diǎn)：一、句型對(duì)語(yǔ)法的有效串并，語(yǔ)法對(duì)句型的有機(jī)擴(kuò)展在句型方面，本書以荷恩比（A.S. Hornby）的《英語(yǔ)句型和慣用法》一書中五個(gè)句型的歸納為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行了擴(kuò)展。以“五大句型”為綱，通過語(yǔ)法歸納，生成無數(shù)個(gè)供實(shí)際運(yùn)用的句子。這樣便能收到從宏觀到微觀——“先學(xué)會(huì)開口講話，再進(jìn)行量化、細(xì)化”的學(xué)習(xí)效果。　　在語(yǔ)法方面，本書主要借鑒、參考了亞歷山大（L.G. Alexander）的《朗文英語(yǔ)語(yǔ)法》和張道真的《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》，并將其有機(jī)地融人句型?！　《w納為主的敘述方式　　傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)都是用演繹法，即：“呈現(xiàn)——舉例——練習(xí)”的方式。這種方法直接導(dǎo)致以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受所學(xué)內(nèi)容的不良后果?！　”緯鴦t主要采用歸納法。即：通過先讓學(xué)生接觸大量含有某個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的典型的、有意義的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、提取、加工，進(jìn)而從中總結(jié)、歸納出語(yǔ)法規(guī)則。這更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)參與意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。這恰恰與我國(guó)實(shí)施的新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神相切合?！　∪?、充分利用對(duì)比　　利用漢英語(yǔ)言間的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣的對(duì)比分析，挖掘其間的相似性、差異性，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的正遷移作用，減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)自覺性。同時(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程，成為強(qiáng)化英語(yǔ)和母語(yǔ)兩種語(yǔ)言的過程?！　±酶鞣N英語(yǔ)句型間的對(duì)比，突破語(yǔ)法難點(diǎn)。尤其是各種從屬句作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞作相應(yīng)成分的對(duì)比，更容易將中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩個(gè)難點(diǎn)——主從復(fù)合句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞——集中突破。在練習(xí)中特別增設(shè)了“句型轉(zhuǎn)換”，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

內(nèi)容概要

　　《新課標(biāo)初中英語(yǔ)句型語(yǔ)法》是對(duì)廣大在校初中學(xué)生、中考應(yīng)考考生和具備相應(yīng)英語(yǔ)水平的讀者以及初中英語(yǔ)教師的真誠(chéng)奉獻(xiàn)。是筆者構(gòu)建框架，由北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)、吉林省白城市第一中學(xué)等知名學(xué)府的部分優(yōu)秀教師聯(lián)手打造。

書籍目錄

預(yù)備篇第一章 語(yǔ)音基礎(chǔ)第二章 詞類慨況第三章 動(dòng)詞分類第四章 句子成分第五章 句子類型句型語(yǔ)法篇句型語(yǔ)法概說第一章 句型一：主語(yǔ)+謂語(yǔ)(+狀語(yǔ))1．1主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞1．2主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞+狀語(yǔ)1.3主語(yǔ)+短語(yǔ)動(dòng)詞(不及物性)(+狀語(yǔ))I．4狀語(yǔ)從句1．5動(dòng)詞時(shí)態(tài)(1)現(xiàn)在時(shí)態(tài)1．6動(dòng)詞時(shí)態(tài)(2)過去時(shí)態(tài)1．7動(dòng)詞時(shí)態(tài)(3)將來時(shí)態(tài)1．8動(dòng)詞時(shí)態(tài)小結(jié)第二章 句型二：主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)2．1主語(yǔ)+be動(dòng)詞+表語(yǔ)2．2主語(yǔ)+表示感覺／變化的系動(dòng)詞+表語(yǔ)2．3主語(yǔ)+表示保持等意義的系動(dòng)詞+表語(yǔ)2．4主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)+不定式／從句第三章 句型三：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)3．1主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)3．2主語(yǔ)+短語(yǔ)動(dòng)詞(及物性)+賓語(yǔ)3．3主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)從句3．4主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+引語(yǔ)3．5主語(yǔ)(動(dòng)作承受者)+及物動(dòng)詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(+by動(dòng)作執(zhí)行者)第四章 句型四：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+雙賓語(yǔ)4．1主語(yǔ)+雙賓及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)4．2主語(yǔ)+雙賓動(dòng)詞+間賓+直賓從句／疑問詞+不定式4．3定語(yǔ)4．4定語(yǔ)從句第五章 句型五：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+復(fù)合賓語(yǔ)5．1主語(yǔ)+復(fù)合及物動(dòng)詞+復(fù)合賓語(yǔ)5．2主語(yǔ)+復(fù)合及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+非謂語(yǔ)動(dòng)詞5．3主語(yǔ)+復(fù)合及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+某些實(shí)詞／介詞短語(yǔ)5．4其他含補(bǔ)語(yǔ)的句型第六章 并列句句型6．1表示相成和相反關(guān)系的并列句6．2表示因果、選擇和時(shí)間的并列句第七章 連詞、并列句和復(fù)合句小結(jié)第八章 非謂語(yǔ)動(dòng)詞小結(jié)8．1非謂語(yǔ)動(dòng)詞概述8．2動(dòng)名詞和不定式作主語(yǔ)和賓語(yǔ)的句型8．3非謂語(yǔ)動(dòng)詞作表語(yǔ)的句型8．4非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)的句型第九章 特殊句型：疑問、祈使、感嘆和倒裝句句型9．1疑問句句型9．2祈使句句型9．3感嘆句句型9．4倒裝句句型第十章 句型轉(zhuǎn)換詞法歸納篇第一章 名詞、代詞和主謂一致1．1名詞1．2代詞1．3主謂一致第二章 冠詞第三章 形容詞、副詞和數(shù)詞3．1形容詞和副詞3．2形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)形式句型3．3數(shù)詞第四章 情態(tài)動(dòng)詞4．1情態(tài)動(dòng)詞的特征及分類4．2情態(tài)動(dòng)詞的用法第五章 介詞第六章 構(gòu)詞法答案及簡(jiǎn)析附錄一：日常交際用語(yǔ)及經(jīng)典試題附錄二：語(yǔ)法索引

章節(jié)摘錄

　　My friend Carl will never forget the professor who taught him chemistry at university. He was a little man with thick glasses, but he had a strange way of making his lessons interesting And the lessons he taught were not easily forgotten.　　In his first lesson, the professor told the students to watch carefully everything that he did and then do as he did. He filled a cup with kerosene, castor oil and vinegar. After he mixed the three together, he dipped a finger in it. Then he sucked a finger, nodded in satisfactory, and handed the cup around the class of students. Each dipped a finger into the mixture, sucked it and made a face. The mixture tasted terrible.

編輯推薦

　　通過句型掌握語(yǔ)法，通過語(yǔ)法突破英語(yǔ)

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