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內(nèi)容概要

　　《高考作文零失誤》內(nèi)容包括高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與零失誤作文、高考失誤作文常見(jiàn)病因診治、病文升格演練。

書籍目錄

第一部分　高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與零失誤作文第一章　　高考作文的本質(zhì)第一節(jié)　高考作文本質(zhì)揭秘第二節(jié)　閱卷老師對(duì)考生的忠告第二章　解構(gòu)零失誤作文與解析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)　高考零失誤作文對(duì)考生的要求第二節(jié)　高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析第三章　高考零失誤作文的特點(diǎn)第一節(jié)　高考零失誤作文的特點(diǎn)之結(jié)構(gòu)篇第二節(jié)　高考零失誤作文的特點(diǎn)之內(nèi)容篇第三節(jié)　高考零失誤作文的特點(diǎn)之情感篇第四節(jié)　高考失誤作文的特點(diǎn)第二部分　高考失誤作文常見(jiàn)病因診治第一章　審題零失誤第一節(jié)　高考失誤作文常見(jiàn)審題問(wèn)題第二節(jié)　高考零失誤作文的審題要求第三節(jié)　高考審題失誤作文應(yīng)對(duì)技巧第二章　立意零失誤第一節(jié)　高考失誤作文常見(jiàn)立意問(wèn)題第二節(jié)　高考零失誤作文的立意要求第三節(jié)　高考立意失誤作文應(yīng)對(duì)技巧第三章　選材零失誤第一節(jié)　高考失誤作文常見(jiàn)選材問(wèn)題第二節(jié)　高考零失誤作文的選材要求第三節(jié)　高考選材失誤作文應(yīng)對(duì)技巧第四章　結(jié)構(gòu)零失誤第一節(jié)　高考失誤作文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)問(wèn)題第二節(jié)　高考零失誤作文的結(jié)構(gòu)要求第三節(jié)　高考結(jié)構(gòu)失誤作文應(yīng)對(duì)技巧第五章　內(nèi)容零失誤第一節(jié)　高考失誤作文常見(jiàn)內(nèi)容問(wèn)題第二節(jié)　高考零失誤作文的內(nèi)容要求第三節(jié)　高考內(nèi)容失誤作文應(yīng)對(duì)技巧第六章　語(yǔ)言零失誤第一節(jié)　高考失誤作文常見(jiàn)語(yǔ)言問(wèn)題第二節(jié)　高考零失誤作文的語(yǔ)言要求第三節(jié)　高考語(yǔ)言失誤作文應(yīng)對(duì)技巧第七章　情感零失誤第一節(jié)　高考失誤作文常見(jiàn)情感問(wèn)題第二節(jié)　高考零失誤作文的情感要求第三節(jié)　高考情感失誤作文應(yīng)對(duì)技巧……第三部分　病文升格演練

章節(jié)摘錄

　　第一部分　高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與零失誤作文　　第一章　高考作文的本質(zhì)　　第一節(jié)　高考作文本質(zhì)揭秘　　一、高考作文的本質(zhì)　　教育的本質(zhì)就是對(duì)人的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。作文即做人，高考作文對(duì)同學(xué)們世界觀、價(jià)值觀的關(guān)注一直沒(méi)有削弱。高考作文又是應(yīng)試作文，不同于一般的作文，它具有以下幾個(gè)顯著特征：　?。ㄒ唬?yīng)試性質(zhì)：這是高考作文的本質(zhì)屬性。作文是高考語(yǔ)文試卷的重要組成部分，對(duì)于許多考生來(lái)說(shuō)，與高考同等層次的考試一生就只有這么一次，作文的成敗可能決定了整個(gè)考試的成敗并進(jìn)而影響升學(xué)甚至影響前途和命運(yùn)?！　。ǘ┳衩膶W(xué)：應(yīng)試作文不同于自由寫作，高考作文是遵命文學(xué)。平日為文，直抒胸臆，大可以唱著“文章千古事，得失寸心知”的高調(diào)，笑罵由人，我行我素，率筆揮灑。但是，高考作文有許多條條框框的限制，它要接受統(tǒng)一尺度的衡量，考生所謂的自由是相當(dāng)有限的，所以有人把應(yīng)試作文形象地比喻為“戴著鐐銬跳舞”。如果說(shuō)一般作文是“隨意性作文”的話，那么高考作文則是“限制性作文”，它的限制性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：　　1．限意：高考作文不管是什么命題形式，命題作文也好，材料作文也好，即使是話題作文，都不會(huì)讓考生隨心所欲，信筆揮灑，總得在立意的角度、闡述的范圍、文意的提煉等方面，做出一些規(guī)定，給考生一些限制。這是因?yàn)楦呖甲魑某藱z測(cè)考生的文字表達(dá)能力之外，至少還有一個(gè)同等重要的目的，即通過(guò)檢測(cè)審題能力來(lái)考查考生的思維素質(zhì)，特別是理解能力?！　?．限體：即有的作文命題對(duì)考生行文所采用的文體做出了或明顯或隱含的規(guī)定?！　　?/pre>








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