高中生物/圖解多功能解題題典

內(nèi)容概要

　　解題法典·學(xué)生學(xué)會(huì)解題的導(dǎo)師，權(quán)威題典·教師習(xí)題教學(xué)的教參，選題經(jīng)典，題題都具母題特征。題型齊全，零距離對(duì)接高考。圖解知識(shí)，易記易懂，高效快捷。圖析思路，使思維過程由無形變有形。科學(xué)示范，強(qiáng)化讀題、審題、解答、總結(jié)一體化。講例結(jié)合，以題講法，以講帶題，以題深化?；罨季S，突出一題多解、多題一法，透視巧思妙解，強(qiáng)化舉一反三。高考探秘，剖析來源，變化拓展，提升解題和應(yīng)試能力。

書籍目錄

第一篇 基礎(chǔ)題型篇第一講 走近細(xì)胞第二講 組成細(xì)胞的分子第三講 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第四講 細(xì)胞代謝第五講 細(xì)胞的生命歷程第六講 遺傳的基本規(guī)律第七講 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)第八講 遺傳的分子基礎(chǔ)第九講 生物的變異及育種第十講 人類遺傳病第十一講 生物的進(jìn)化第十二講 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第十三講 生物與環(huán)境第十四講 生物技術(shù)實(shí)踐第十五講 現(xiàn)代生物科技專題第二篇 實(shí)驗(yàn)探究篇第一講 基本技能第二講 教材實(shí)驗(yàn)第三講 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第三篇　思想方法篇第一講 實(shí)驗(yàn)觀察法第二講 假說一演繹法第三講 類比推理法第四講 模型構(gòu)建法第五講 系統(tǒng)分析法第六講 統(tǒng)計(jì)調(diào)查法第四篇 熱點(diǎn)透視篇第一講 生物科學(xué)與衛(wèi)生防疫第二講 生物科學(xué)與人體健康第三講 生物科學(xué)與太空技術(shù)第四講 生物科學(xué)與新農(nóng)村建設(shè)第五講 生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)第六講 生物科學(xué)與自然災(zāi)害第七講 生物科學(xué)與前沿科技第五篇 高考賞析篇第一講 細(xì)胞代謝壓軸題第二講 遺傳和變異壓軸題第三講 生命活動(dòng)調(diào)節(jié)壓軸題第四講 生態(tài)與環(huán)境保護(hù)壓軸題第六篇 應(yīng)試技巧篇第一講 選擇題的解題技巧第二講 非選擇題的解題技巧

章節(jié)摘錄

　　2.物種形成和生物進(jìn)化　　生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率改變。任何基因頻率的改變，不論其變化大小如何，都屬于進(jìn)化的范圍。而作為物種的形成，則必須當(dāng)基因頻率的改變?cè)谕蛔兎N的界限、形成生殖隔離后，方可成立。因此生殖隔離是新物種形成的必要條件，而不是生物進(jìn)化的必要條件?！　÷?lián)系：生物發(fā)生進(jìn)化，并不一定形成新的物種，但新物種的形成一般要經(jīng)過生物進(jìn)化過程?！　√貏e提示：進(jìn)化的標(biāo)志是基因頻率發(fā)生改變?！　?.基因庫(kù)和基因頻率　　基因庫(kù)是指一個(gè)種群所含的全部基因。每個(gè)個(gè)體所含有的基因只是種群基因庫(kù)中的一個(gè)組成部分。每個(gè)種群都有它獨(dú)特的基因庫(kù)，種群中的個(gè)體一代一代地死亡，但基因庫(kù)卻代代相傳，并在傳遞過程中得到保持和發(fā)展。一個(gè)較大的種群，當(dāng)其變得很小時(shí)，就有可能失去遺傳的多樣性，從而失去了進(jìn)化上的優(yōu)勢(shì)而逐漸被淘汰?！　』蝾l率是指某種基因在某個(gè)種群中出現(xiàn)的比例?；蝾l率可用抽樣調(diào)查的方法來獲得。如果在種群足夠大，沒有基因突變，生存空間和食物都無限的條件下，即沒有生存壓力、種群內(nèi)個(gè)體之間的交配又是隨機(jī)的情況下，種群的基因頻率是不變的。

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