父母的習(xí)慣

前言

讓孩子變聰明的教育方式在談到以提高孩子的能力，特別是以促進(jìn)孩子大腦發(fā)育為主要目的的教育時(shí)，首要的一點(diǎn)，就像我在其他書(shū)中也提到過(guò)的一樣，如果讓孩子意識(shí)到這是“教育”，其效果就會(huì)大打折扣。和上一本書(shū)《培養(yǎng)孩子的忍耐力的教育智慧》中的基本方針相同，我提倡的“讓孩子變聰明的教育”是指孩子“察覺(jué)不到的教育”，要讓孩子能夠主動(dòng)地接受來(lái)自父母的說(shuō)教或者教導(dǎo)，并且成為一種習(xí)慣，從中感受到樂(lè)趣。這當(dāng)中需要父母花費(fèi)功夫、值得父母思考的地方也有很多，因此對(duì)父母來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有意思的工作。自提倡“大腦體操”以來(lái)，我在很多場(chǎng)合都提到過(guò)有關(guān)頭腦開(kāi)發(fā)方面的方法，這其中有些是以父母為對(duì)象的。為了能夠有效地促進(jìn)孩子智力的發(fā)育，本書(shū)從日常的教育、習(xí)慣的養(yǎng)成等觀點(diǎn)出發(fā)，介紹了很多父母可以“手到擒來(lái)”的教育方法。這些方法涵蓋了從學(xué)習(xí)到游戲等各個(gè)方面的內(nèi)容，但是作為其中貫穿始終的“基本原則”，必須首先注意以下幾點(diǎn)。1. 教育的理想是“繃線(xiàn)”在日語(yǔ)中，“教育”寫(xiě)成漢字是“躾”。顧名思義，就是“身體力行于美”，即讓言行舉止變得美好起來(lái)的意思，是日本在漢字的造字原則“形聲、象形、轉(zhuǎn)注、指事、假借、會(huì)意”的“六書(shū)”之外，另辟蹊徑，獨(dú)創(chuàng)的漢字。它的原意其實(shí)是自古已有的裁縫使用的“繃線(xiàn)”。所謂繃線(xiàn)，是指縫紉衣服時(shí)，預(yù)先將布料調(diào)整好形狀后，再將布料沿著這個(gè)形狀假縫時(shí)使用的線(xiàn)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的教育其實(shí)也是如此。教育，并不是要孩子對(duì)父母百依百順，像個(gè)傀儡一樣完全遵從父母的意愿。說(shuō)到底，教育只是為孩子將來(lái)選擇自己的人生道路，能夠在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面奠定基礎(chǔ)。在縫制衣服的過(guò)程中，等到布料成形之后，就會(huì)將繃線(xiàn)拆下，教育也形同于此。等到基石穩(wěn)固之后，就需要一點(diǎn)一點(diǎn)地松掉手中的線(xiàn)，學(xué)會(huì)放手，給孩子更廣闊的成長(zhǎng)空間。2. 像游戲般的愉快心情很重要最近，由于受到少子化（指生育率下降，造成幼年人口逐漸減少的現(xiàn)象）的影響，熱衷于在孩子的教育上大費(fèi)周章的父母也不在少數(shù)。孩子還處在懵懂無(wú)知的幼兒階段時(shí)，父母就開(kāi)始準(zhǔn)備，張羅五花八門(mén)的教材，讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)、音樂(lè)，以及各種技藝等等。孩子天性敏感，尤其在感受父母的心意上，這一點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)自己的孩子寄予厚望本無(wú)可厚非，但是如果父母對(duì)于“精英教育”過(guò)分地執(zhí)著，就只會(huì)讓孩子產(chǎn)生抗拒心理。如果父母呈現(xiàn)給孩子的是一種游戲般的愉快心情，孩子也會(huì)隨之受到影響，身心得到放松，感受到游戲般的愉快。只有和孩子一起玩耍，讓孩子看到父母的輕松姿態(tài)，才更有利于培養(yǎng)孩子的好奇心，讓孩子的能力得到最好的發(fā)展。以玩耍而不失嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，培養(yǎng)孩子各方面的能力，才是“讓孩子變聰明的教育方式”的真諦。3. 對(duì)孩子的教育要掌握度由始至終，不管在任何場(chǎng)合，我的一貫主張都是教育要注意“適度”?！斑m度”經(jīng)常與“不負(fù)責(zé)任”、“敷衍”等詞一起被看做是貶義。但是仔細(xì)想想你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“適度”其實(shí)是指“適當(dāng)?shù)某潭取?，也就是掌握好“度”的意思。打個(gè)比方，汽車(chē)的剎車(chē)一腳踩下去后不會(huì)馬上就起作用。從踩下去到開(kāi)始起作用，這之間有一段“間隙”。其中的道理會(huì)開(kāi)車(chē)的人都一定熟稔于心。剎車(chē)的目的是減慢車(chē)速，或使車(chē)輪停止運(yùn)轉(zhuǎn)。也許有人會(huì)想這樣不是很危險(xiǎn)嗎，但實(shí)際上，它卻是對(duì)安全的一種保障。如果剎車(chē)踩下去后立刻就能發(fā)揮作用的話(huà)，很可能會(huì)由于運(yùn)動(dòng)的慣性而導(dǎo)致翻車(chē)?！敖逃币彩侨绱?，沒(méi)有必要對(duì)什么事情都擺出一本正經(jīng)的嚴(yán)肅面孔。適度的放松，才能在該繃緊的時(shí)候毫不猶豫地繃緊，這就是“適度”的重要性。4. 孩子的成長(zhǎng)道路不是單行道這一點(diǎn)很重要，希望父母在教育孩子的過(guò)程中始終銘記于心。市面上關(guān)于孩子教育方面的書(shū)多如繁星，數(shù)不勝數(shù)，當(dāng)然本書(shū)也是其中之一。但是，沒(méi)有哪一個(gè)知識(shí)分子或者高明的教育實(shí)踐家能夠?qū)懗鲆槐痉纤泻⒆拥臅?shū)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有屬于自己的獨(dú)特的個(gè)性。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)道路其實(shí)就像彎彎曲曲縱橫交錯(cuò)的山道一樣，途中會(huì)遇到山峰也會(huì)遇到低谷。如果你認(rèn)為孩子能夠完全按照書(shū)中所寫(xiě)的那樣來(lái)成長(zhǎng)的話(huà)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，這種想法還是趕緊丟掉為好。5. 了解什么話(huà)會(huì)毀掉孩子，什么話(huà)能激勵(lì)孩子在正文的“講話(huà)方式”一章中會(huì)詳細(xì)地講到這一點(diǎn)，但由于它的重要性，所以在“基本原則”中也不得不提及。平時(shí)走在街上時(shí)，經(jīng)常能聽(tīng)到媽媽們用近乎斥責(zé)的口吻對(duì)孩子講話(huà)。無(wú)論心里多么明白孩子不可能完全遵從自己的意愿，但碰到著急上火、疲累不堪的時(shí)候，媽媽們就會(huì)不自覺(jué)地變得煩躁起來(lái)，甚至遷怒于自己的孩子，這種心情倒也不是不能理解?？墒牵煤⒆映鰵獾淖龇?，只能說(shuō)是她們對(duì)身為母親的自覺(jué)性還略顯不足。語(yǔ)言因其使用方式的不同，有可能會(huì)變成一把毀掉孩子的利刃，也可能對(duì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮出魔力。在本書(shū)中列舉出了一些會(huì)傷害孩子的“殺傷性詞匯”，以供參考。6. 是接受還是躲開(kāi)——解決孩子“哭鬧”、“撒嬌”、“威脅”的方法不可思議的是，孩子很純潔，但同時(shí)也驚人地會(huì)算計(jì)，會(huì)通過(guò)“哭鬧”、“撒嬌”或者“威脅”父母等手段，來(lái)達(dá)到自己的目的。如果父母對(duì)此全盤(pán)接受，一一滿(mǎn)足孩子的條件，那只會(huì)讓孩子變成一個(gè)以自我為中心的人。在拒絕孩子的小算計(jì)時(shí)，父母要表明自己的態(tài)度，“不行就是不行”這種話(huà)要清楚明白地說(shuō)出來(lái)。要做到既不會(huì)妨礙孩子的好奇心，又能夠巧妙地回應(yīng)或者避開(kāi)孩子的要求。讓孩子健康茁壯地成長(zhǎng)是全天下父母的共同心愿，可如果只是放任孩子隨心所欲，教育就會(huì)缺失其本意，即使孩子會(huì)“成長(zhǎng)”，也終將與草木同朽。自由成長(zhǎng)的同時(shí)，在哪些地方需要施以重手又有哪些地方需要一笑了之，應(yīng)該有個(gè)清楚的界限。這才是讓孩子自由茁壯成長(zhǎng)的教育意義之所在。7. 孩子成長(zhǎng)的三個(gè)重要因素——幼兒期、不斷的重復(fù)、父母的夸獎(jiǎng)在世界上的各種語(yǔ)言當(dāng)中，日語(yǔ)也算得上是較為復(fù)雜的一種語(yǔ)言，那為什么我們還能夠自然而然地輕松學(xué)會(huì)日語(yǔ)呢？這是因?yàn)椋浩湟?，自我們出生以?lái)就處在被日語(yǔ)包圍的環(huán)境中；其二，在這樣的環(huán)境中，我們?cè)诙蟹磸?fù)聽(tīng)到的都是同樣的詞匯；還有一點(diǎn)是，從我們懂事并會(huì)張口說(shuō)話(huà)的時(shí)候起，咿咿呀呀，不管說(shuō)的是什么，即便詞不達(dá)意，也總能博得大家的歡心獲得拍手稱(chēng)贊。這三點(diǎn)是音樂(lè)教育的權(quán)威鈴木教學(xué)法的根本原理。即，還在幼兒期時(shí)，不斷重復(fù)所見(jiàn)所聞，一有進(jìn)步就會(huì)受到夸獎(jiǎng)，這個(gè)過(guò)程正是孩子茁壯成長(zhǎng)的秘訣。8. 為孩子描繪一幅“藍(lán)圖”所謂藍(lán)圖，是指父母對(duì)孩子未來(lái)的展望，孩子將來(lái)會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人，是對(duì)孩子美好未來(lái)的規(guī)劃。在阿德勒心理學(xué)（阿爾弗雷德?阿德勒，Alfred Adler，奧地利心理學(xué)家，個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)的先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父）中，父母對(duì)孩子的期待被稱(chēng)為“家庭價(jià)值”，這種家庭價(jià)值會(huì)成為孩子今后成長(zhǎng)道路上的指南針。沒(méi)有了家庭價(jià)值的存在，孩子就會(huì)失去自己成長(zhǎng)道路上用以衡量的基準(zhǔn)，進(jìn)而陷入混亂之中。不過(guò)，有一點(diǎn)值得注意的是，父母不能將這種家庭價(jià)值強(qiáng)行推給孩子，而應(yīng)該始終以客觀的態(tài)度來(lái)審視自己對(duì)孩子的期待。父母需要明白，自己雖然對(duì)孩子抱有這樣那樣的良好愿望，但說(shuō)到底那些只是自己的意愿，不能強(qiáng)加在孩子身上。取得兩者之間的平衡至關(guān)重要。9. 反省自己的教育方式過(guò)于熱衷于對(duì)孩子的教育，會(huì)使父母的視野逐漸變得狹窄。要時(shí)常讓頭腦保持冷靜，從客觀的角度來(lái)審視自己對(duì)孩子的教育。特別是在當(dāng)下，父母為孩子的教育花費(fèi)掉過(guò)多的金錢(qián)和精力已經(jīng)成為一種風(fēng)潮，對(duì)這一點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)就顯得尤其關(guān)鍵。冷靜下來(lái)再次思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多曾經(jīng)被忽略和忽視掉的東西。這些以前不被注意和重視的細(xì)節(jié)，在以后的教育中會(huì)發(fā)揮出令你意想不到的作用。10. “不是比別人更優(yōu)秀，而是跟別人不一樣”在猶太人的教育傳統(tǒng)中，對(duì)孩子的教育，重視的不是和別的孩子相比“我的孩子有多么優(yōu)秀”，而是“我的孩子和別的孩子有多么不一樣”。承認(rèn)和尊重每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體各自不同的性格，在這種教育模式之下，孩子的成長(zhǎng)就不會(huì)被局限在一個(gè)固定的框架之內(nèi)。好奇心旺盛是孩子的天性，只要不人為地給孩子套上各種條條框框，孩子的世界自然會(huì)一天一天地逐漸變得開(kāi)闊起來(lái)。因此，非常有必要向猶太人學(xué)習(xí)，借鑒他們的教育方式。11. 要讓孩子學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)如果孩子不懂得如何來(lái)表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，那么之前所有的嘔心瀝血、絞盡腦汁的教育也都失去了意義。雖然常言道“真人不露相”，但是過(guò)度的隱藏，完全不將自己的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，那就跟沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)毫無(wú)二致。所以，培養(yǎng)孩子勇于展現(xiàn)自我的表現(xiàn)力，理所當(dāng)然也是提高孩子能力的一部分。12. 不害怕犯錯(cuò)在將這些原則逐一列舉出來(lái)的時(shí)候，可能有的人會(huì)因?yàn)榫o張而變得過(guò)分專(zhuān)注于原則本身，即使是一個(gè)小小的失敗，也會(huì)對(duì)自己過(guò)分地苛責(zé)，懷疑自己的能力。其實(shí)大可不必如此擔(dān)心。我們?nèi)祟?lèi)不論多少都具備一些自我恢復(fù)的能力，這種能力在孩子身上也一樣，一次、兩次的失敗，不會(huì)給孩子造成無(wú)可挽回的打擊。相反，最重要的是從失敗中汲取教訓(xùn)。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，失敗是不可避免的，不必過(guò)分憂(yōu)慮，要從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。以上就是貫穿在“讓孩子變聰明的教育”中的12個(gè)基本原則。希望大家在閱讀本書(shū)正文時(shí)，可以時(shí)常溫故一下。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)推薦的是一種能夠促進(jìn)孩子大腦發(fā)育的最新育兒法，是一種孩子們完全意識(shí)不到的柔性育兒方法。通過(guò)這種方法，能夠讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中逐漸成長(zhǎng)。在掌握不同本領(lǐng)的同時(shí)，強(qiáng)化身心素質(zhì)。讓父母和孩子在快樂(lè)中享受親子教育。
　　教育并不是要孩子對(duì)父母百依百順，像個(gè)傀儡一樣完全遵從父母的意愿。說(shuō)到底，教育只是為孩子將來(lái)選擇自己的人生道路，能夠在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面奠定基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

　　多湖輝，1926年生于蘇門(mén)答臘島。畢業(yè)于東京大學(xué)文學(xué)部心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。千葉大學(xué)名譽(yù)教授。東京未來(lái)大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)。研究范圍覆蓋面廣，從幼兒教育到高齡問(wèn)題均有學(xué)術(shù)著作發(fā)表，受到各年齡層人群的支持。至今仍非?；钴S，負(fù)責(zé)NDS游戲《雷頓教授》系列的謎題開(kāi)發(fā)，并參與電視節(jié)目《世界第一授業(yè)》。著有《父母的習(xí)慣讓孩子變聰明的80個(gè)好點(diǎn)子》（日本中經(jīng)文庫(kù)）、《教養(yǎng)與智慧》（日本PHP研究所）、《頭腦體操BEST》（日本光文社）、《會(huì)話(huà)技巧的秘訣》（日本GOMA書(shū)房新社）、《了解“長(zhǎng)女”的有趣心理學(xué)》（日本新講社）等。

書(shū)籍目錄

序 讓孩子變聰明的教育方式
第一章 開(kāi)發(fā)孩子的潛能
--讓孩子充滿(mǎn)“勃勃生機(jī)”的方式
01 不過(guò)分管教
02 不擔(dān)心自己的孩子和別人不一樣
03 不斥責(zé)孩子的涂鴉
04 不禁止孩子看漫畫(huà)
05 寬容地看待孩子的粗魯語(yǔ)言
06 和孩子一起分解玩具
07 不禁止孩子閑逛
08 讓孩子了解“超出常規(guī)”的樂(lè)趣
09 輕松看待孩子的錯(cuò)誤
10 以愉快的心情看待孩子的謊言
第二章 讓孩子的能力得到充分發(fā)揮
--創(chuàng)造“寬松環(huán)境”的方式
11 做有自信的父母
12 不要總是以孩子為中心
13 讓孩子與哥哥姐姐們一起玩
14 父母意見(jiàn)不統(tǒng)一也是好事
15 盡情歡笑吧
16 讓孩子看到你讀書(shū)的樣子
17 不要禁止孩子去高處
18 不打擾孩子獨(dú)處的時(shí)間
19 讓孩子照顧寵物
20 讓孩子接觸外語(yǔ)
第三章 讓心理和身體發(fā)生奇跡
--用“有魔力”的方式講話(huà)
21 相信孩子
22 褒獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ)要讓孩子聽(tīng)到
23 稱(chēng)贊、提醒、鼓勵(lì)
24 在人前不要對(duì)自己的孩子過(guò)分謙虛
25 不批評(píng)孩子的相貌
26 不命令孩子
27 不要使用“殺傷性語(yǔ)言”
28 進(jìn)行暗示
29 夸獎(jiǎng)孩子的長(zhǎng)處
30 用正確的話(huà)語(yǔ)來(lái)回應(yīng)
第四章 讓孩子輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)
-- “對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待”的方式
31 讓孩子做自己想做的
32 不以“學(xué)習(xí)”為借口
33 讓孩子考慮得失
34 關(guān)注孩子做得正確的部分
35 在孩子大腦接受信息飽和時(shí)暫停
36 讓孩子決定自己的目標(biāo)
37 從容易產(chǎn)生印象的開(kāi)始教
38 從身邊的事物開(kāi)始教起
39 在孩子面前做實(shí)驗(yàn)
40 向孩子詢(xún)問(wèn)他畫(huà)的是什么
第五章 自己動(dòng)腦思考尋找答案
--培養(yǎng)“思考能力”的方式
41 重復(fù)“這個(gè)”、“哪個(gè)”、“什么”
42 讓孩子思考“還有什么其他的用途”
43 親口告訴孩子要買(mǎi)的東西
44 同時(shí)吩咐孩子兩件以上的事情
45 問(wèn)一些用一兩句話(huà)無(wú)法說(shuō)清楚的問(wèn)題
46 讓孩子自己花錢(qián)
47 不要打斷孩子的自言自語(yǔ)
48 用問(wèn)題來(lái)回答問(wèn)題
49 故意給孩子出難題
50 用語(yǔ)言來(lái)描述自己的動(dòng)作
第六章 不害怕困難，靠自己的力量克服難關(guān)
--讓孩子“充滿(mǎn)干勁”的方式
51 讓孩子看到父母的失敗
52 不使用禁止的語(yǔ)言
53 與孩子保持相同的視線(xiàn)
54 讓孩子自己做出選擇
55 像對(duì)待大人一樣對(duì)待孩子
56 讓孩子把話(huà)說(shuō)完
57 不打擾孩子
58 對(duì)孩子的喜悅和驚訝進(jìn)行鼓勵(lì)
59 讓孩子經(jīng)歷失敗
60 輕松地看待孩子的錯(cuò)誤
第七章 提高集中力，讓頭腦變靈活
--引導(dǎo)孩子“玩游戲”的方式
61 讓孩子盡情地玩耍
62 無(wú)視說(shuō)明書(shū)
63 教孩子玩一些傳統(tǒng)游戲
64 通過(guò)捉迷藏培養(yǎng)推理能力
65 玩“扮演游戲”來(lái)開(kāi)闊孩子的世界
66 對(duì)待勝負(fù)要嚴(yán)肅
67 任由孩子亂扔?xùn)|西
68 讓孩子收集小玩意兒
69 讓孩子接觸“輸贏”
70 讓孩子盡早地接觸圍棋和撲克牌
第八章 讓心靈、身體和大腦茁壯成長(zhǎng)
--培養(yǎng)“健康習(xí)慣”的方式
71 將早睡早起貫徹到底
72 給孩子鍛煉手指的機(jī)會(huì)
73 讓孩子正確地使用刀具
74 讓孩子學(xué)會(huì)使用兩只手
75 讓孩子體驗(yàn)光著身體
76 讓孩子多走路
77 讓孩子走和平常不一樣的路線(xiàn)
78 不要阻止孩子吵架
79 家里人一起快樂(lè)地吃飯
80 不要忘記“充滿(mǎn)人性的孩子才是聰明孩子”

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   13 讓孩子與哥哥姐姐們一起玩 也許是錯(cuò)覺(jué)，最近已經(jīng)很少看到不同年齡層的孩子們一起玩耍的畫(huà)面了。也可能是由于這個(gè)緣故，當(dāng)偶爾有朋友帶著自己年齡稍大一些的孩子來(lái)家中串門(mén)的時(shí)候，很多孩子只是躲在父母后面或跟在父母身邊。無(wú)法與年長(zhǎng)的孩子玩到一起。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)有非常大的負(fù)面影響，容易讓孩子形成以自我為中心的心理。 如果把父母比作一個(gè)十層的建筑，那年長(zhǎng)的孩子可以說(shuō)是兩層的建筑。而小孩子則正處在以年長(zhǎng)的孩子為目標(biāo)，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向2層邁進(jìn)，逐步積累成長(zhǎng)的知識(shí)的階段。 父母應(yīng)該好好地利用這一點(diǎn)，而不是任憑這樣的好機(jī)會(huì)從手中溜走。在孩子對(duì)父母的教育做出反抗時(shí)。父母可以拿出孩子所尊敬的哥哥姐姐為例。因?yàn)閷?duì)哥哥姐姐的憧憬，孩子會(huì)變得心甘情愿地聽(tīng)父母的話(huà)。把這稱(chēng)做是“狡猾的教育智慧”也不為過(guò)吧。 曾幾何時(shí)，孩子在哥哥姐姐們的陪伴下，手牽著手，蹣跚學(xué)步的樣子已成為童年的回憶。由于少子化的影響，現(xiàn)在一般的家庭都只有一個(gè)孩子。或者最多兩個(gè)孩子，在這種父母是唯一長(zhǎng)輩的小家庭制的生活中，孩子接觸父母以外的長(zhǎng)輩的機(jī)會(huì)就會(huì)變得相對(duì)較少，而這也是無(wú)法與年齡稍大的孩子一起玩耍的原因吧。 因此，如果有機(jī)會(huì)的話(huà)，我希望媽媽們不要因?yàn)閷?duì)方孩子的年齡不一樣，就敬而遠(yuǎn)之，而應(yīng)該多多鼓勵(lì)不同年齡的孩子們一起玩耍，鍛煉孩子的交往能力，讓孩子感受到來(lái)自父母以外的溫情。孩子能夠從年長(zhǎng)的孩子那里學(xué)習(xí)到的東西。遠(yuǎn)比你想象中的多，同時(shí)這對(duì)于孩子的頭腦訓(xùn)練也有著巨大的作用。

編輯推薦

《父母的習(xí)慣:讓孩子變聰明的80個(gè)好點(diǎn)子》編輯推薦：日本著名教育家多湖輝著作 開(kāi)拓父母的教育思路 有的母親會(huì)洋洋得意地吹噓“我們家孩子，雖然腦子不怎么靈光，但是他的優(yōu)點(diǎn)就是性格好”等等。相反的，也會(huì)聽(tīng)到“那孩子雖然聰明，人品卻不怎么好”之類(lèi)的話(huà)。 這里面反映出的是，將頭腦的好壞和性格溫柔、善解人意等人性當(dāng)成兩種完全不同的東西來(lái)考慮的傾向。 但是，仔細(xì)想來(lái)，將頭腦的好壞與人性的好壞區(qū)別開(kāi)來(lái)不是一件很奇怪的事情嗎？當(dāng)然，如果將趴在桌上勤奮學(xué)習(xí)作為“聰明”的唯一標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，那么有這種想法確實(shí)也不奇怪了。 可是，如果不僅限于學(xué)習(xí)，將對(duì)頭腦聰明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展到判斷力、聯(lián)想力、創(chuàng)作力和想象力等方面來(lái)看的話(huà)，那么它和人性的優(yōu)點(diǎn)就不是完全不同的東西，而是有著無(wú)法分割的聯(lián)系。 這本書(shū)就是要教你如何培養(yǎng)聰明的孩子，而不僅是“學(xué)習(xí)好”的孩子。 讓孩子變聰明的基本原則： 游戲般的愉快心情很重要                   拒絕孩子的小算計(jì)時(shí)，要表明自己的態(tài)度              不是比別人更優(yōu)秀，而是跟別人不一樣      孩子的成長(zhǎng)道路不是單行道 為孩子描繪一幅“藍(lán)圖”       不害怕犯錯(cuò)

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