綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書(shū)

內(nèi)容概要

　　《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書(shū)（3－4年級(jí)）》從綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的實(shí)際需要出發(fā)，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，以綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程性方法、問(wèn)題解決的基本方法和學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，結(jié)合案例，為廣大中小學(xué)教師提供有效的指導(dǎo)策略，期望有助于教師的有效指導(dǎo)。

書(shū)籍目錄

第1單元 走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程第一節(jié) 理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、 理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念二、 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的誤解三、 理解綜合競(jìng)踐活動(dòng)課程的基本途徑第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)一、 小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)二、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程三、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的問(wèn)題第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣一、 創(chuàng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，保障實(shí)踐機(jī)會(huì)二、 提供成功的可能和進(jìn)步的階梯，體驗(yàn)實(shí)踐快樂(lè)三、 在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣時(shí)需要注意的問(wèn)題第四節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本課型一、 活動(dòng)策劃階段的主要課型二、 活動(dòng)實(shí)施階段的主要課型三、 總結(jié)交流階段的主要課型第2單元 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題第一節(jié) 問(wèn)題與問(wèn)題的來(lái)源一、 學(xué)生的問(wèn)題是實(shí)踐學(xué)習(xí)的線索二、 問(wèn)題的來(lái)源三、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常問(wèn)題的記錄與交流四、 指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)時(shí)要注意的問(wèn)題第二節(jié) 問(wèn)題的描述與表述一、 問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)二、 指導(dǎo)學(xué)生描述、表述問(wèn)題三、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的價(jià)值第三節(jié) 從問(wèn)題到課題、主題一、 指導(dǎo)學(xué)生給問(wèn)題分類(lèi)二、 指導(dǎo)學(xué)生給問(wèn)題分類(lèi)時(shí)要注意的問(wèn)題三、 指導(dǎo)學(xué)生分解主題四、 指導(dǎo)學(xué)生表述主題五、 學(xué)生選擇主題時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題六、 指導(dǎo)學(xué)生論證課題或主題第四節(jié) 評(píng)價(jià)工具一、 主題確定階段學(xué)生問(wèn)題意識(shí)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)二、 主題確定階段學(xué)生問(wèn)題意識(shí)評(píng)價(jià)的工具設(shè)計(jì)及運(yùn)用三、 評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)和運(yùn)用的規(guī)則第3單元 方案制訂的教學(xué)與指導(dǎo)第一節(jié) 活動(dòng)方案的基本結(jié)構(gòu)一、 活動(dòng)方案的不同類(lèi)型二、 學(xué)生活動(dòng)方案的基本要素三、 學(xué)生制訂活動(dòng)方案的一般過(guò)程四、 指導(dǎo)學(xué)生制訂方案中教師需要注意的問(wèn)題第二節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的、任務(wù)、方式及過(guò)程一、 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)目的二、 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)三、 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程第三節(jié) 評(píng)價(jià)工具一、 活動(dòng)策劃階段學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)二、 活動(dòng)策劃階段評(píng)價(jià)的工具設(shè)計(jì)及運(yùn)用……第4單元 觀察法的教學(xué)與指導(dǎo)第5單元 資料收集與處理的教學(xué)與指導(dǎo)第6單元 勞動(dòng)技術(shù)與制作的教學(xué)和指導(dǎo)

章節(jié)摘錄

　?。?）真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)真實(shí)的、與生活直接聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在“做中學(xué)”。而最終任務(wù)的完成，能對(duì)真實(shí)生活產(chǎn)生影響，這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任的形成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！　”热?，某小學(xué)在博物館附近，由于博物館在假期免費(fèi)向游客開(kāi)放，游客多，而導(dǎo)游不足，該校充分利用博物館資源，以“我做小導(dǎo)游”為主題，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，當(dāng)博物館的小導(dǎo)游，成為一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)，營(yíng)造了濃厚的實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生興致盎然地進(jìn)行了實(shí)地參觀、關(guān)于博物館問(wèn)題的研究、導(dǎo)游培訓(xùn)、導(dǎo)游詞的寫(xiě)作、模擬導(dǎo)游等活動(dòng)，直到最后參與博物館導(dǎo)游工作，進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。由于任務(wù)真實(shí)、明確，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)目的明確，自始至終興趣濃厚，自主性強(qiáng)?！　《⑻峁┏晒Φ目赡芎瓦M(jìn)步的階梯，體驗(yàn)實(shí)踐快樂(lè)　　1.實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)符合資源狀況與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)　　實(shí)踐學(xué)習(xí)需要一定資源的支持，因此教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，需要考慮與資源狀況相符。比如，在社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目中，學(xué)生選擇了為敬老院的老人提供服務(wù)，由于敬老院離學(xué)校和家有近一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，學(xué)生堅(jiān)持起來(lái)比較困難。在一些硬件設(shè)備較差的學(xué)校，實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)相對(duì)較難完成，學(xué)生也很難保持實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣。　　另外，實(shí)踐學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)需要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。如果實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)處在學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，那么學(xué)生對(duì)此任務(wù)的興趣程度相對(duì)較弱；如果實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)處在學(xué)生“還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”的水平，則具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的興趣較　　……

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