中學教材學習講義（下）

內(nèi)容概要

　　《天星教育·中學教材學習講義：9年級語文（上）（配江蘇版）》緊遵新課標理念，夯實基礎與開拓視野并行，講解與訓練相結合，新穎的背景材料，培養(yǎng)聽說讀寫能力，從而實現(xiàn)對同步教學用書的新突破。緊貼教材，以課文為依托精細講解，汲取教材的精髓，結構簡潔，層次清晰。同步知識與學科學習完美結合，成為奠定能力的基石。

書籍目錄

第一單元學習導言一 鼎湖山聽泉研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野二 林中小溪研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野三 飛紅滴翠記黃山研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野四 畫山繡水研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野綜合學習與探究寫作單元過關檢測第二單元學習導言五 故鄉(xiāng)研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野六 我的叔叔于勒研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野七 在烈日和暴雨下研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野八 多收了三五斗研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野專綜合學習與探究寫作單元過關檢測第三單元學習導言九 成功研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野十 創(chuàng)造學思想錄研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野十一 學問和智慧研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野十二 論美研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野綜合學習與探究寫作單元過關檢測期中測試第四單元學習導言十三 散文家談散文研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野十四 小說家談小說研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野十五 詩人談詩研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野綜合學習與探究寫作爭單元過關檢測第五單元學習導言十六 陳涉世家研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野十七 桃花源記研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野十八 與朱元思書研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野十九 捕蛇者說研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野二十 岳陽樓記研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野二十一 醉翁亭記研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野綜合學習與探究寫作單元過關檢測第六單元奪學習導言二十二 綠研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野二十三 囚綠記研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野二十四 環(huán)球城市風行綠墻研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野二十五 一雙手研習教材重難點優(yōu)化考題新演練開拓學習新視野綜合學習與探究寫作單元過關檢測期末測試教材習題解答

章節(jié)摘錄

　　2.本段用樂聲比泉聲，為何選擇這幾種樂器來作喻體？為何先舉樂聲，后舉本體？　　【探究】交響樂，一般由管弦樂、銅管樂、彈撥樂組成，這些樂器，要分為各種聲部，作者用提琴、彈撥樂器、低音提琴、銅管作為喻體，就把一個交響樂隊的框架勾畫出來了，為后面進一步比喻奠定了基礎。先舉喻體，后舉本體，符合作者聽泉時的心理，先聽，再辨，最后才想像出泉聲發(fā)生的具體環(huán)境?！　‰y點突破　　1.菩提樹既然并不是什么神奇樹木，作者為什么要著意描寫它？“其實，菩提本身并沒有什么高貴之處，將其置于鼎湖山萬木叢中，恐怕沒有多少人能夠分辨得出”，這一句，有人認為是多余的，可以刪掉，你覺得呢？　　作者著意描寫菩提樹，一是把它與園中的群花相比，很突出，印象深刻；二是借寫這棵樹來表現(xiàn)鼎湖山樹木蔥蘢，自然環(huán)境良好?！　￡P于是否可以刪掉，一種意見認為，菩提樹在熱帶、亞熱帶是很普通的植物，不足為奇，但其他地區(qū)的人，也許會認為是奇樹異木，說一下也未嘗不可。另一種意見是，從全文看，著眼點是泉，這一部分寫寺院、樹術是閑筆，已經(jīng)多，這一句再加上去更為累贅。 　　……

媒體關注與評論

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