荀子的教育智慧

內容概要

《荀子的教育智慧》主要內容：荀子的教育思想；《荀子》的教育智慧；《荀子》選編。主要內容包括：荀子簡介；荀子的教育思想；教育基本問題的主張；認識論與教學思想等，詳細敘述了中國古代教育智慧。

書籍目錄

第一部分 荀子的教育思想 一、荀子簡介 二，荀子的教育思想 第二部分 《荀子》的教育智慧 一、教育基本問題的主張 二、認識論與教學思想 三、關于道德教育思想 第三部分 《荀子》選編 一、勸學篇 故事：陶淵明勸學 二、修身篇 故事：朱熹拜師求學 三、儒效篇 故事：孔子周游列國 四、不茍篇 故事：量狐書法不隱 五、性惡篇 故事：從神童到常人

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   荀子一生主要從事教學與著述，其弟子甚眾，以李斯和韓非最為著名。他的著作中反映了古代樸素的唯物主義思想，至今仍有現(xiàn)實意義。在宇宙觀方面，他提出“制天命而用之”的思想。荀子認為自然界的存在，不以人的主觀意志為轉移，但人類可以用主觀努力去認識它，順應它，運用它，以趨吉避兇。在認識論方面，他認為人認識客觀事物，首先要通過感覺器官和外界事物接觸，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，有樸素的唯物思想。在政治上，他針對孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”的口號，主張應該適應當時的社會情況去施政，要選賢能，明賞罰，兼用“法”、“術”實行統(tǒng)治，他的許多思想為后來的法家所汲取。在人性問題上，他不同意孟子的性善論，主張性惡論，認為后天環(huán)境可以改善人的惡的本性，所以他主張“明禮義而化之”。他重視教育的作用，強調教育功能的重要，有積極意義。在有名的《勸學篇》中，集中論述了他關于學習的見解，文中強調“學”的重要性，認為只有博學才能“知助而無過”，同時指出學習必須聯(lián)系實際，學以致用，學習態(tài)度應當精誠專一，堅持不懈。他非常重視教師在教學中的地位和作用，認為國家要興旺，就必須重視教師，同時對教師提出嚴格要求，認為教師如果不給學生做出榜樣，學生是不能躬行實踐的。 荀子批判地繼承了各家學說，他在博采眾家學說之長的基礎上發(fā)展了儒家思想，成為繼孔孟之后的儒家大師，被譽為先秦集大成的思想家。學者譚嗣同曾說：“二千年之政，皆秦政也，……二千年之學，皆荀學也?！闭绿滓舱f：“自仲尼而后，孰為后圣？……唯荀況足以稱是?！彼乃枷肷婕罢軐W、政治、經(jīng)濟、教育等許多方面的內容，深深影響了他身后兩千多年的中國封建社會，在中國古典文化體系中有著重要的地位。

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《荀子的教育智慧》帶你一起去品讀古代教育智慧，鏡鑒現(xiàn)代教育實踐。

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