九年級（上）

前言

　　為了幫助廣大教師和學生更準確、更深刻地理解教材，我們特組織部分在教學第一線、具有豐富教學經(jīng)驗的中學特級、高級教師以及對各學科的新課標教學有獨到理解的教研員，共同編寫了這套《初中教案與作業(yè)設計》叢書，供教師們備課及家長們輔導時參考?！　≡撎讌矔任×藗鹘y(tǒng)的教學經(jīng)驗，又不斷創(chuàng)新，使整個教學過程新穎、實用，既注重老師教學的可控性，又注重激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)課改精神。　　本書按單元（章）編排，分為單元要點分析、教學設計、單元測試、疑難解析幾個部分，還安排了階段性的總復習和期中、期末測試?！　卧c分析：簡要分析本單元的教學內(nèi)容，說明各單元的教學要求，明確教材的內(nèi)在聯(lián)系，對教學重難點進行點撥，老師可以輕松掌控課堂教學。并科學安排課時劃分。　　教學設計：本書按課時編寫教案。教學過程原創(chuàng)，是老師在吸取全國優(yōu)秀教學方法的基礎上融入自己的教學經(jīng)驗精心編寫而成的。整個教學過程新穎、實用，全面精細，對知識不斷更新，師生能夠進行良性互動。我們在每課時后還附有課時作業(yè)設計，引導學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

內(nèi)容概要

　　按單元（章）編排，分為單元要點分析、教學設計、單元測試、疑難解析幾個部分，還安排了階段性的總復習和期中、期末測試。單元要點分析：簡要分析本單元的教學內(nèi)容，說明各單元的教學要求，明確教材的內(nèi)在聯(lián)系，對教學重難點進行點撥，老師可以輕松掌控課堂教學。并科學安排課時劃分。

書籍目錄

第一單元1  詩兩首    第一課時作業(yè)設計    第二課時作業(yè)設計  2　我用殘損的手掌    課時作業(yè)設計  3　祖國啊，我親愛的祖國    課時作業(yè)設計  4　外國詩兩首    課時作業(yè)設計  寫作·口語交際·綜合性學習    腳踏一方土  單元測試  疑難解析第二單元  5　孔乙己    第一課時作業(yè)設計    第二課時作業(yè)設計  6　蒲柳人家（節(jié)選）    第一課時作業(yè)設計    第二課時作業(yè)設計　……第三單元第四單元第五單元第六單元總復習期末測試參考答案

章節(jié)摘錄

　　2.結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？　　明確：精華靈秀，悟性極強。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。　　原來香菱是一個極富文學氣質(zhì)的人，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”?！　【袷臣Z的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！彼e了《塞上》一首為例說：“'大漠孤煙直，長河落日圓。'想來煙如何直？日自然是圓的：這'直'字似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒像見了這景的。”香菱的藝術感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)濤歌中那動人的形象。香菱所體會到的，正是今天已眾所周知的藝術辯證規(guī)律?！　?.結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？　　明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、贏弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學識積累又是何等的深厚呵！　　富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當香菱求教于她時，她饒有興致地承擔起老師的責任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你。”她簡單明確地提出了作詩的要領，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學之間的距離?！　　?/pre>








圖書封面






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