中學(xué)教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)教育學(xué)》在編寫過程中，盡可能地吸取各家之長(zhǎng)，力求緊密聯(lián)系中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，使之既適用于師范院校公共課教學(xué)，又適宜于廣大中學(xué)教育工作者的自學(xué)，也可以作為申請(qǐng)中學(xué)教師資格考試的教材。當(dāng)前國(guó)內(nèi)已有各種版本的中學(xué)教育學(xué)?！　∪祟愡M(jìn)入了21世紀(jì)，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我們國(guó)家目前正處于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要培養(yǎng)和造就21世紀(jì)的一代新人，以加強(qiáng)同家在世界上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。中學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任。作為一名合格的中學(xué)教師，必須充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代的要求以及黨和政府所賦予的重任，認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)中學(xué)教師角色的基本特征，認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)中學(xué)教師應(yīng)有的道德規(guī)范，認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)中學(xué)教師應(yīng)有的知識(shí)修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)對(duì)中學(xué)教師提出的新的能力及要求。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。新時(shí)代要求教師必須適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。為了中華民族的偉大復(fù)興，中學(xué)教師要提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。

書籍目錄

前言緒論第一節(jié) 教育學(xué)概述一、教育學(xué)的研究對(duì)象二、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié) 中學(xué)教育學(xué)概述一、中學(xué)教育學(xué)的研究對(duì)象二、中學(xué)教育學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、學(xué)習(xí)研究中學(xué)教育學(xué)的基本原則四、中學(xué)教育的主要研究方法第一章 教育概述第一節(jié) 教育的定義一、教育是人類特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)二、教育是人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)三、教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)第二節(jié) 教育的構(gòu)成要素一、教育的基本要素二、教育要素之間的關(guān)系第三節(jié) 教育的產(chǎn)生和發(fā)展一、教育的產(chǎn)哇二、教育的發(fā)展三、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)第二章 教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系第一節(jié) 教育與政治一、政治制度對(duì)教育的制約作用二、教育的政治功能第二節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)一、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約二、教育的經(jīng)濟(jì)功能第三節(jié) 教育與文化一、文化對(duì)教育的制約二、教育的文化功能第四節(jié) 教育與人口一、人口對(duì)教育的制約作用二、教育的人口功能第五節(jié) 教育與自然環(huán)境一、自然環(huán)境對(duì)教育的制約二、教育的自然環(huán)境功能第六節(jié) 教育的相對(duì)獨(dú)立性一、教育相對(duì)獨(dú)立性的含義二、教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)第三章 教育與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系第一節(jié) 個(gè)人發(fā)展的含義一、人的發(fā)展的一般概念二、人的發(fā)展的一般規(guī)律三、中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)第二節(jié) 影響個(gè)人發(fā)展的因素及其作用一、遺傳素質(zhì)是影響人的身心發(fā)展的生物前提二、社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)制約因素三、學(xué)校教育在個(gè)體的發(fā)展中起主導(dǎo)作用四、主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述一、教育目的的概念二、教育目的的意義三、教育目的的確立第二節(jié) 我國(guó)的教育目的及現(xiàn)階段中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)一、我國(guó)教育目的的歷史演變二、中學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)三、中學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)第三節(jié) 現(xiàn)階段國(guó)外中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)介一、美國(guó)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)二、日本中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)三、英國(guó)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)四、俄羅斯中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)第五章 教育制度第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述一、學(xué)校教育制度的概念二、學(xué)校教育制度的意義三、學(xué)校教育制度的類型四、學(xué)校教育制度建立的依據(jù)第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度一、我國(guó)古代學(xué)校教育制度二、我國(guó)近代學(xué)校教育制度三、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)一、從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展二、從橫向?qū)W校階段來看，每個(gè)階段都發(fā)生了重大變化第六章 中學(xué)教師和中學(xué)生第一節(jié) 中學(xué)教師一、中學(xué)教師概述二、中學(xué)教師職業(yè)的價(jià)值三、中學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)四、中學(xué)教師的任務(wù)五、中學(xué)教師的素養(yǎng)第二節(jié) 中學(xué)生一、中學(xué)生概述二、中學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)三、中學(xué)生的教育原則第三節(jié) 師生關(guān)系一、師生關(guān)系概述二、良好師生關(guān)系的作用三、良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展第七章 中學(xué)課程（一）第一節(jié) 課程的含義一、課程的篡表會(huì)義二、課程與教學(xué)三、影響課程的主要因素四、中學(xué)課程的文本表現(xiàn)形式第二節(jié) 課程的類型與結(jié)構(gòu)一、隱性課程與顯性課程二、必修課程和選修課程三、國(guó)家課程、地方課程和校本課程第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革一、世界課程改革趨勢(shì)二、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革第八章 中學(xué)課程（二）第四節(jié) 中學(xué)素質(zhì)教育一、素質(zhì)教育概述二、素質(zhì)教育對(duì)課程的基本要求第五節(jié) 中學(xué)素質(zhì)教育課程體系建構(gòu)一、素質(zhì)教育課程體系建構(gòu)的理念二、構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的依據(jù)和原則第九章 中學(xué)教學(xué)（一）第一節(jié) 教學(xué)概述一、教學(xué)的含義二、教學(xué)的價(jià)值三、中學(xué)教學(xué)的任務(wù)第二節(jié) 中學(xué)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的本質(zhì)二、教學(xué)過程的基本要素及相互關(guān)系第三節(jié) 中學(xué)教學(xué)原則一、教學(xué)原則概述二、我國(guó)中學(xué)的教學(xué)原則第十章 中學(xué)教學(xué)（二）第四節(jié) 中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述二、中學(xué)不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)第五節(jié) 中學(xué)教學(xué)模式一、教學(xué)模式概述二、國(guó)外主要教學(xué)模式簡(jiǎn)介第十一章 中學(xué)教學(xué)（三）第六節(jié) 教學(xué)技術(shù)概述一、教學(xué)技術(shù)的含義二、教學(xué)技術(shù)的功能三、基本教學(xué)技米分類第七節(jié) 教學(xué)基本技術(shù)一、教學(xué)語言技術(shù)二、教學(xué)體態(tài)言語技術(shù)三、板書技術(shù)四、導(dǎo)入技術(shù)五、講解技術(shù)六、演示技術(shù)七、提問技術(shù)八、強(qiáng)化技術(shù)九、結(jié)束技術(shù)十、教學(xué)組織技術(shù)參考文獻(xiàn)

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