文化底蘊(yùn)

前言

　　既要提高分?jǐn)?shù)，又要培養(yǎng)素質(zhì)，這在功利化時(shí)代實(shí)在是不討好的事。　　但我們沒(méi)有辦法拒絕。　　因此，思考素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的結(jié)合，成為一些雄心勃勃的語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)的探索?！　∵@里，又有一種新探索破土而出。我們將其稱為“中學(xué)生寫作的文化化”——一套名叫“新文化作文”的叢書：一套教會(huì)中學(xué)生“使用文化”以提升作文內(nèi)涵和考分，一套傳承文化并養(yǎng)育文化人格的叢書?！　∥幕鞘裁?？簡(jiǎn)單地說(shuō)，文化是人類后天的創(chuàng)造性活動(dòng)及結(jié)果，加上這一切對(duì)人類自身的改造：同時(shí)，文化也是一種群體習(xí)慣?！　∫虼耍覀兠恳粋€(gè)人都被文化影響，同時(shí)又影響著文化。在人類社會(huì)中，也許我們可躲開(kāi)一切，但就是躲不開(kāi)文化?！　∮绕涫堑搅爽F(xiàn)在，“全球化傾向”越來(lái)越明顯的現(xiàn)在，各路文化的碰撞越來(lái)越頻繁、深透的現(xiàn)在，對(duì)文化的關(guān)注已是前所未有的敏感。　　有關(guān)文化的思考，已成為思考的核心?！　∽屪魑脑谖幕耐寥?，這真是智慧而大膽的理念，本套叢書的策劃和主要編著者譚蘅君、王洪老師不但這樣想，還這樣實(shí)踐，并探索出一套較有效的操作方法，形成較完整的“文化作文”的理論系統(tǒng)，應(yīng)該說(shuō)這是有益而可貴的探索。　　文化貫穿其中。歷史人文素材、當(dāng)代文化素材、古今文化思辨、中西文化對(duì)比、提煉生活文化，經(jīng)過(guò)這樣的文化修煉，學(xué)生已然成為真正的文化人。寫出具有文化底蘊(yùn)的文章，其得分與發(fā)表率肯定不會(huì)低。　　不僅如此，兩位有著20多年教齡的老師還將理論系統(tǒng)具體為操作系統(tǒng)，并在全國(guó)進(jìn)行推廣實(shí)驗(yàn)，其踐行文化責(zé)任的精神，令人感動(dòng)。經(jīng)過(guò)眾多學(xué)校實(shí)踐檢驗(yàn)修訂，對(duì)它的實(shí)用性與實(shí)效性，我深以為然?！　〈送?，我想說(shuō)的是，由于這些聰明而且優(yōu)秀的語(yǔ)文教師有良好的創(chuàng)作功底和文化積淀，所以他們的書竟然不單純是一套作文參考書，而是一套充滿激情、語(yǔ)言優(yōu)美、詩(shī)意和散文化的著作。品讀他們?cè)跁忻枋龅淖魑木辰绾退信e的作文范文，讓我以為這就是一套散文集。

內(nèi)容概要

　　《文化底蘊(yùn)：高考滿分作文速成教程》讓文化貫穿與全書，歷史人文素材、當(dāng)代文化素材、古今文化思辨、中西文化對(duì)比、提煉生活文化，經(jīng)過(guò)這樣的文化修煉，學(xué)生已然成為真正的文化人。寫出具有文化底蘊(yùn)的文章，其得分與發(fā)表率肯定不會(huì)低。不僅如此，兩位有著20多年教齡的老師還將理論系統(tǒng)具體為操作系統(tǒng)，并在全國(guó)進(jìn)行推廣實(shí)驗(yàn)，其踐行文化責(zé)任的精神，所以他們的書竟然不單純是一本作文參考書，而是一本充滿激情、語(yǔ)言優(yōu)美、詩(shī)意和散文化的著作。

書籍目錄

探索總會(huì)有發(fā)現(xiàn)
讓作文穿上文化的彩衣
第一章 認(rèn)識(shí)文化作文
　　一、文化作文成為風(fēng)尚
　　二、文化作文概念
　第一節(jié) 詩(shī)詞底蘊(yùn)
　　詩(shī)詞是插花
　　詩(shī)詞是胭脂
　　詩(shī)詞是血肉
　　詩(shī)詞是骨骼
　　詩(shī)詞是精氣神　
　第二節(jié) 歷史底蘊(yùn)
　　歷史是生命的歌
　　歷史是遠(yuǎn)古的畫
　　歷史是名人的舞臺(tái)
　　歷史是押韻的詩(shī)
　　歷史是精神的星座
　第三節(jié) 文學(xué)底蘊(yùn)
　　故事新編更新穎
　　顛覆是一種美
　　文學(xué)人物是精品
　第四節(jié) 民俗底蘊(yùn)
　　民俗是文化的原生態(tài)
　　民俗是生活最真的底片
　　詩(shī)人是民間的嗓子
　　民風(fēng)是未飄散的詩(shī)
　第五節(jié) 文言底蘊(yùn)
　　漢語(yǔ)．會(huì)唱歌的語(yǔ)言
　　語(yǔ)言是酒杯
　　文質(zhì)彬彬
　　古詩(shī)是形象大使
　第六節(jié) 思想底蘊(yùn)
　　現(xiàn)象思辨
　　人物思辨
　　中西思辨
　第七節(jié) 情感底蘊(yùn)
　　大愛(ài)：小我的超越
　　依戀：生命的老屋
　　母愛(ài)：情感的高地
　第八節(jié) 精神底蘊(yùn)
　　文化人格：宗教為底色
　　文化責(zé)任：改造文化惡習(xí)
　　文化視野：縱橫捭闔
第二章 感悟文化底蘊(yùn)
　第一節(jié) 文化底蘊(yùn)成句
　第二節(jié) 文化底蘊(yùn)成段
　　四個(gè)中心詞：借鑒、借用
　　彎、創(chuàng)寫
　　一個(gè)意識(shí)：美段意識(shí)
　　透點(diǎn)歷史的隱私
　第三節(jié) 文化底蘊(yùn)成篇
　第四節(jié) 轉(zhuǎn)彎理論
　　一、究竟誰(shuí)抄誰(shuí)
　　二、抄得太多是你的錯(cuò)
　　三、“抄”與“仿”的層次
　　四、文學(xué)創(chuàng)作之妙招
第三章 積累文化底蘊(yùn)
　第一節(jié) 文化符號(hào)
　　一、重要物象的文化指向
　　柳
　　菊
　　梅
　　竹
　　荷
　　月
　　燕子
　　秋
　　二、常見(jiàn)物象的文化指向
　　梧桐
　　紅豆
　　芭蕉
　　鴻雁
　　松柏
　　杜鵑鳥(niǎo)
　　蟬
　　芳草
　　草木
　　天　
　第二節(jié) 詩(shī)詞積累
　　一、天山水江
　　二、日月風(fēng)雨云
　　三、春夏秋冬
　　四、花草蟲(chóng)鳥(niǎo)馬
　　五、時(shí)令節(jié)日
　　六、愛(ài)國(guó)憂民
　　七、敘志詠懷
　　八、諸情離苦
　　九、愁恨悲歡
　　十、友誼愛(ài)情
　　十一、讀書成才惜時(shí)
　　十二、世事哲理
　　十三、寫作評(píng)論
　第三節(jié) 文化名人
　　孔子
　　莊子
　　屈原
　　李白
　第四節(jié) 名著典故
　第五節(jié) 當(dāng)代文化
第四章 創(chuàng)作文化作文
　第一節(jié) 情景再現(xiàn)法
　　語(yǔ)言蒙太奇
　　修補(bǔ)失落的歷史細(xì)節(jié)
　　自然的真實(shí)與情節(jié)的真實(shí)
　　
　第二節(jié) 典型人物法
　　一、單一人物材料成篇
　　文學(xué)形象是歷史的濃縮
　　“傍”名人
　　關(guān)注名人的今天
　　散打名人
　　思維只有四兩力
　　文體是高檔時(shí)裝
　　奇裝異服更顯個(gè)性風(fēng)采　
　　二、多個(gè)人物材料成篇
　　老三段讓你美
　　“騙分”不是錯(cuò)
　　黃金結(jié)構(gòu)有“貓膩
　　一馬平川很幼稚
　　玲瓏標(biāo)志目有神
　　文體是一種精巧的包裝
　第三節(jié) 詩(shī)詞引用法
　　一、直接引用法
　　詩(shī)詞佳句是星星
　　
　　二、化用句意法
　　化用是一種智慧的創(chuàng)造
　　
　　三、化用意境法
　　鑒賞的上級(jí)是化用
　　四、詩(shī)詞改寫法
　　舊瓶新酒．會(huì)心一笑
　第四節(jié) 想象新編法
　　終于打聽(tīng)到名人下落
　　看見(jiàn)了文學(xué)的桃花源
　　眾多名人一鍋煮
　　走進(jìn)新時(shí)代
　　偷窺心靈隱私
　　暴點(diǎn)“緋聞”很重要
　　裸著心靈給你看
第五章 教學(xué)文化底蘊(yùn)
　第一節(jié) 積累教學(xué)
　第二節(jié) 理解教學(xué)
　第三節(jié) 運(yùn)用教學(xué)
　第四節(jié) 先進(jìn)理念
　　一、三大階梯：素寫——仿寫——?jiǎng)?chuàng)寫
　　二、文化作文三大眼光
　　三、四大“素”理念：素讀
　　素解、素寫、素教
　　四、文化作文二三大目標(biāo)
第六章 文化作文欣賞
　　文學(xué)散文精品選讀
　　考場(chǎng)作文精品欣賞

章節(jié)摘錄

　　例文四 文學(xué)散文　　尋找前生詩(shī)的江南　　紅杏倚云　　曲巷弓橋鳴翠蟬，花繁如錦籠綠煙?！　G乃一聲春歸處，夢(mèng)回千次水江南。　　江南，如詩(shī)、如畫、如魂?duì)康那笆?，似霧、似煙、似夢(mèng)縈的今生?！　∩诒贝蠡牡奈遥谔圃?shī)宋詞的余韻中無(wú)數(shù)次的向往過(guò)江南的綺麗多姿……對(duì)著一首首膾炙人口的古詩(shī)詞，望著北方的莽莽河山，我無(wú)從想象纖麗秀美、清韻流轉(zhuǎn)的江南風(fēng)光。那古詩(shī)詞中認(rèn)識(shí)的江南，就此化做我魂夢(mèng)中的前生，遙遠(yuǎn)的生活在微淼的煙波之中。　　直到來(lái)到江南，我發(fā)現(xiàn)我終于走進(jìn)了令我陶醉過(guò)千萬(wàn)次的唐詩(shī)宋詞的意境?？吹侥恰敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的盛夏；看到“上下天光一碧萬(wàn)頃”的湖光春色；看到高大濃密的法國(guó)梧桐那鮮裱艷麗的秋景；還有“踏雪尋梅時(shí)”，“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”的冬趣：也看到“山銜落日，水映斜陽(yáng)”的尋常景色；吹慣了北大荒打在臉上如針刺一般透骨的冷風(fēng)，驀然走在“沾衣欲濕杏花雨”中，沐著“吹面不寒”的楊柳風(fēng)……我常常就這樣夢(mèng)一般的站住，癡癡地呆愣在古詩(shī)詞中早已熟悉的江南，尋找我前生的影子。，我看到了李白舉杯邀過(guò)的明月，對(duì)過(guò)的花影；東坡詠過(guò)的大江東去、三國(guó)赤壁；也賞過(guò)易安居士那“揉破黃金萬(wàn)點(diǎn)輕，剪成碧玉葉層層”、“何需淺碧深紅色，自是花中第一流”的桂花；也曾在“日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春”的時(shí)刻陶醉在點(diǎn)點(diǎn)梅光中，沉迷地忘了夜色已深；也曾發(fā)出“共君今夜不須眠，未到曉鐘猶是春”的邀請(qǐng)……　　詩(shī)的江南。行，也是詩(shī)——“千里鶯啼綠映紅，水村山廓酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！迸P，也是詩(shī)——“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢，天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！薄　∷瘔?mèng)里聽(tīng)了一夜的雨打芭蕉，醒在處處可聞的啼鳥(niǎo)聲中，又看見(jiàn)經(jīng)了昨夜的雨疏風(fēng)驟，因而綠肥紅瘦的海棠?！　】稍`入藕花深處，驚起過(guò)那一灘鷗鷺？可曾在東籬把酒黃昏后，讓暗香盈袖？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”

編輯推薦

　　《文化底蘊(yùn)：高考滿分作文速成教程》主要特點(diǎn)：　　作文本質(zhì)：扎根文化土壤，演繹生命體驗(yàn)　　應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)：展示文化積淀，炫示文學(xué)才情　　文化目標(biāo)：傳承華夏精神，振興民族文化　　文化素質(zhì)：豐富人文情懷，養(yǎng)育文化人格　　文化作文十大追求：　　渾厚的文化底蘊(yùn)，深刻的文化認(rèn)知，豐沛的文化精神，較高的文化品位，　　鮮活的文化生態(tài)，時(shí)尚的文化前瞻，靈性的文化體驗(yàn)，獨(dú)特的文化風(fēng)情，　　生動(dòng)的文化特質(zhì)。豐美的文化語(yǔ)言。　　文化教學(xué)址大目標(biāo)：　　培養(yǎng)文化的意識(shí)，擁有文化的良知，探索文化的軌跡，傳承文化的精神?！　〖缲?fù)文化的責(zé)任，維護(hù)文化的秩序，凈化文化的生態(tài)，養(yǎng)育文化的人格?！　≈亟ㄎ幕慕?jīng)典，迎接文化的振興?！　∥幕魑奈宕笱葑儯骸　?nèi)容上：名人名句名著→古代文化材料→當(dāng)代文化材料→古今文化思辨→描述生活文化?！　⌒问缴希捍笊⑽摹h論文→小小說(shuō)→文學(xué)體→創(chuàng)新文體。

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