多元文化課程的理論與實踐

內(nèi)容概要

本研究首次將多元文化課程的構(gòu)建作為一個重大的課題并在中國少數(shù)民族最為集中的西南地區(qū)展開研究，對多元文化課程的研究具有開拓性意義。并且，本研究建立在中國和世界日益多元化的基礎(chǔ)上，因此具有一定的時代高度。    在研究方法上，本研究將量化的分析和質(zhì)化的探究有機地結(jié)合起來，使整個研究不僅照顧到研究對象的廣度，也照顧到研究對象的深度。這樣的研究設計，在我國少數(shù)民族教育研究領(lǐng)域是不多見的。    在研究過程中，研究人員深入到少數(shù)民族村寨和山莊，通過和少數(shù)民族人員進行親密的接觸和廣泛的了解，獲得有關(guān)多元文化課程的一手資料，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)中國多元文化的優(yōu)勢和問題，并提出多元文化課程建構(gòu)的策略。這樣的過程本身就是具有創(chuàng)建性的。    通過大量的分析和探究，本研究澄清了多元文化課程的概念，對多元文化課程構(gòu)建所依據(jù)的哲學、社會學、心理學和人類學理論進行了深入的探討，并在已有的理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了多元文化課程的開發(fā)模式。在此基礎(chǔ)上，本研究也對多元文化課程理論的選擇和組織、多元文化課程實施的特征、多元文化課程的評價等等問題進行了廣泛的思考和探究。這些工作，都奠定了多元文化課程研究的理論基礎(chǔ)。

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