我為什么不要應屆畢業(yè)生

內(nèi)容概要

中國就業(yè)形勢面臨一個最嚴峻的危機，大學生就業(yè)市場寒流暗涌。在各類人才招聘會上以及各網(wǎng)站上掛著的招聘通告欄里，近80%的職位只針對有工作經(jīng)驗者，而求職者中60%是應屆大學畢業(yè)生。有的用人單位招不到優(yōu)秀學生可以選擇不招，可大學生畢業(yè)不能不就業(yè)。大學生被誰拋棄？本書為大學生一線招聘人員的口述實錄，點評大學生就業(yè)失敗個案，力圖揭示“我為什么不要應屆畢業(yè)生”這一社會熱點現(xiàn)象的因由……

書籍目錄

前言 試問大學生被誰拋棄塑身篇 讓玩得起的企業(yè)先去磨煉他們吧 我這里適合他們的工作太少了 滿翅亂羽的飛翔鳥覓才篇 昂首見天不是路 不謀其事者難守其位尋道篇 迷失在校園里的出門人 潮來潮去浪淘沙盡 跳，跳，跳——受惑于外面的世界務理篇 好機會就出現(xiàn)那么一次 他們有理由比我棒 聞切齋夜話——“人才加工廠”的質(zhì)量報告

章節(jié)摘錄

　　我們?yōu)槭裁闯霭孢@樣的一本書？因為我們在尋找一個答案。如果這個提問和這個答案夠刺激，那是我們的希望：借助一小部分的也許顯得偏頗的案例警醒大家，振聾發(fā)聵，“有則改之，無則加勉”，總之是希望聞者足戒。我們的起意動機是幫助推動大學生就業(yè)困難這個社會熱點問題的解決，而不是對當今大學生一古腦的否定及偏見。從一定的意義上來說，這里提供的是一個內(nèi)省的視角，一個全景的瞭望塔。大學生可以從中看到自己在他人心目中的就業(yè)印象，無論出于客觀還是主觀都是不無來由，對大學生都是一種挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)自己的誤　　區(qū)或是他人的誤視。改變大學生就業(yè)困境必須從完善大學生就業(yè)形象做起。社會性的問題需要全社會的共同承擔和努力，我們這次把問題的主要責任方歸咎到大學生一方，是希望能夠以更主動的姿態(tài)建設并解決問題。尤其是相對于用人單位招聘當前是買方市場，大學生屬于賣方弱勢，在自強自立上更要有自覺性。從這一點出發(fā)，對于推動當前高等教育體制和教育模式革新也是相當有益的?！　　　〈髮W生就業(yè)之所以成為熱點是因為存在社會矛盾，矛盾的焦點就是理想與現(xiàn)實、理論與實踐的沖突。如果每個大學生清楚地知道自己具備哪些能力，未來從事的工作崗位需要什么樣的素質(zhì)，并有意識地進行自我培養(yǎng)，那么他就能真正提升自己的能力與素質(zhì)。不同的心態(tài)決定就業(yè)準備的得失，同時決定就業(yè)實踐的成敗。大學生都是歷經(jīng)十多年寒窗一筆一畫寫就出來的，智力上并不缺乏；而走向社會后對一些問題則需是用身心作答，情商比重增加。這涉及一個關鍵性的提問：大學生該以什么樣的心態(tài)介入社會工作？可以說，有那么一些大學生沒有做好這個題，給自己乃至給別人的未來發(fā)展設置了障礙?！　　　〈髮W生是一個大而通的概念，指代的是一個群體及每一個個體。泛泛地說一般形象，其破易，其立難。壞的典型在大眾的意識里更具有普遍性，印象也更深，這也許是因為人的恐懼相比人的歡喜更容易被記憶。“我為什么不要應屆畢業(yè)生？”本書中各行各業(yè)的單位負責人根據(jù)自己的切身體會提出這一命題。這些個例可以說是往年舊問題的積累，漸漸地堆壘成了一座大山，擋住了許許多多后來者。這就是惡性循環(huán)的“株連”——一代一代師弟師妹給師兄師姐背債。所以對大學生來說，今年的你最好不要成為那座山上的又一塊石頭。大學生就業(yè)的河水已經(jīng)被攪渾了，用人單位心存畏忌，不愿意再冒那個險去趟它?！　　　∫环矫?，我們可以把問題歸結為當前教育機制、人才培養(yǎng)體系、尤其是求職者的自身能力和就業(yè)觀念等等與市場機制和社會需求存在著不同程度的脫節(jié)；另一方面，我們依然期望用人單位能夠為就業(yè)和人才的成長承擔社會責任，能夠移“山”架“橋”，為掃除大學生就業(yè)障礙做出努力。從宏觀上說，企業(yè)在為社會提供產(chǎn)品和服務的同時，也應以各種方式促進社會的進步和發(fā)展；這不僅與企業(yè)自身的利益沒有矛盾，而且是現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)和優(yōu)秀企業(yè)家的高尚與明智之舉。大學生從學校進入企業(yè)，對其教育的責任也就隨著學生個人社會角色的轉變相應地由學校轉移到企業(yè)中來。企業(yè)就應該責無旁貸地彌補學校教育的不足。任何企業(yè)招聘新人（應屆畢業(yè)生）根本上都是企業(yè)自身發(fā)展的需要；提供和創(chuàng)造有利于新人轉換角色承擔工作的軟環(huán)境，既是新人的需要也是企業(yè)的需要。這種雙贏的結果只能產(chǎn)生在良好的企業(yè)文化的氛圍之中，不能夠急功近利，武斷粗暴?！　　　嶋H上，大學生就業(yè)的整個形勢也不是壞到了不可收拾的地步。就本質(zhì)來說，多數(shù)大學生還是可以信賴的。就現(xiàn)實來說，社會人才建設更是和大學生成長是密不可分的。這是互贈的機遇，因噎廢食是斷不可取的。高校畢業(yè)生就業(yè)是實現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置的一項社會工作，是國家人才工程的重要組成部分。近些年，全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量以較大幅度持續(xù)增長，能否做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關系廣大畢業(yè)生切身利益，更關系到全面建設社會經(jīng)濟的全局和社會政治穩(wěn)定?！　　　〗?jīng)常有人將大學生與從前封建社會的進士、舉人相提并論，都是有了功名的人；大學教育作為一段時期內(nèi)的精英教育，大學畢業(yè)生“理所應當”有一份好工作相配，因此多年來大學生對個人職業(yè)發(fā)展一直有相當高的期望?！　　　【驮?004年，中國就業(yè)市場爆出兩條特別引人注目的新聞：南方某高校畢業(yè)生號召成立“薪資聯(lián)盟”，抵制用人單位壓低薪資標準，拒簽低于2500元／月的就業(yè)協(xié)議；與此同時，東北某高校畢業(yè)生為了擠進自己向往的單位，主動提出“零工資就業(yè)”，即在見習期不要錢，經(jīng)過考驗認可后再建立勞資關系。這是兩個截然相反的極端例子，卻說明了同一個問題：大學生失去了“天之驕子”燦亮的光環(huán)，從心理意義上說是“失寵了”，在物質(zhì)層面上說是“被拋棄了”。那么，到底是誰將大學生拋棄？　　　　剛剛走上社會的大學生一般成功欲望很強，其中就會有一些不切實際的期望。據(jù)一項對1萬多名學生的調(diào)查顯示，其中50%左右的學生認為，35歲前將達到自己職業(yè)生涯的頂峰。這種無根據(jù)地給自己定位，不肯改變自己的就業(yè)取向，不肯降低自己的身價，這可能是大學生就業(yè)的最大障礙?，F(xiàn)實情況則是應屆生沒有經(jīng)歷社會生活的磨煉，就業(yè)心態(tài)浮躁，往往陷入相互攀比，一味強調(diào)單位能給予他什么，而很少考慮自己能為單位創(chuàng)造什么，對物質(zhì)和生活待遇的要求超出企業(yè)愿意支付的標準。同時他們動手能力差，眼高手低，大事做不了小事不愿做。他們一直在路上，只有目標，沒有方向。所以，人才市場上來來往往的洪流中有一些大學生抱著“騎驢子找馬”的心態(tài)，先隨便找一個工作單位，隨時做好跳槽的準備。某知名高校就業(yè)處的老師坦承，讓學生“先就業(yè)后擇業(yè)”的確成為高校目前推動學生就業(yè)率的有力方式。而高校的這種“治標不治本”做法卻讓用人單位“很受傷”。據(jù)統(tǒng)計，大學生在新單位呆滿一年的不超過20％。現(xiàn)在企業(yè)最大的不滿是應屆大學生的成活率太低。單位把學生從學校招過來，從沒有任何工作經(jīng)驗到教會他各種工作技能，花費了一定的人力和物力；可大學生卻把單位當做了實習基地和跳板，說走就走了。用人單位抱怨說：“好人才越來越難找，很多大學生連基本的就職能力、職業(yè)素養(yǎng)都缺乏，花錢與時間來培訓他們，成本太高，得不償失，這讓我們難以接受?！?同時受中國教育的現(xiàn)狀和新經(jīng)濟時代知識更新頻度的影響，書本理論知識往往與現(xiàn)實工作需要技能嚴重脫節(jié)；而大部分應屆畢業(yè)生文憑越高，對知識的自負也就越高，在現(xiàn)實面前無法調(diào)整心態(tài)、虛心學習、從頭再來，結果只好一走了之。　　　　這些學生所畢業(yè)的學校給 用人單位留下了很壞的印象，從而為下一屆學生的就業(yè)留下很大的隱患。這是一種教育的失敗。大學校園好比“人才加工廠”，如果屢出“次品”那么這條生產(chǎn)線也肯定存在問題。有關專家認為，用人單位要求應屆大學畢業(yè)生具備一定的工作經(jīng)驗，首先是對目前我們教育培養(yǎng)模式的質(zhì)疑，教育與社會的脫節(jié)導致了用人單位對大學生的職業(yè)能力產(chǎn)生了極大的不信任；其次是長期以來，許多大學生走上工作崗位后又往往存在眼高手低的現(xiàn)象。這兩者結合留下的后遺癥不能不讓用人單位立起高高的門檻?？紤]到這一因素，我們不能不對當前的高校教育體制和教育模式進行反思和切察。正本清源是解決問題的鑰匙。　　　　就現(xiàn)狀而言，為學生做好就業(yè)定位才是解決就業(yè)難題的源頭所在。號召成立“薪資聯(lián)盟”是不切實際的一相情愿；大學生對社會現(xiàn)實缺乏最基本的判斷力，不能根據(jù)現(xiàn)實情況適時調(diào)整自己的期望值。在高等教育大眾化的趨勢之下，仍然將自己視為社會“精英”，放不下架子，也找不到自己的準確定位。以這樣的認知判斷力和心態(tài)走上社會，恐怕很難踏實工作并有所作為。同樣，零工資就業(yè)也違背了人才市場公平公正的原則和相應的法律，這是畢業(yè)生在當前就業(yè)比較困難的大背景下做出的比較偏激的行為，也不足取?！　　　〈髮W生就業(yè)是一個系統(tǒng)的工程，心態(tài)差異導致就業(yè)差異。在大學期間，大學生不能運用職業(yè)設計理論規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，這種欠缺或者滯后嚴重影響了大學生對自己準確定位。那么，在求職過程中的“就業(yè)力”到底體現(xiàn)在哪里呢？　　　　一是要合理定位。從專業(yè)和實際情況出發(fā)，有清晰的職業(yè)規(guī)劃，確定自己的技能發(fā)展方向。二是要有容忍度。哪怕再先進的管理方法都是有缺陷的，不要過分敏感企業(yè)的一些不足之處。三是要調(diào)整心態(tài)。應屆畢業(yè)生有一定年齡及理論優(yōu)勢，但畢竟缺乏實踐，尤其缺乏專業(yè)經(jīng)驗，這就要求其低調(diào)、低姿態(tài)，要抱著一種學習的態(tài)度，腳踏實地，由零開始，從最基層開始逐步成長，堅決摒棄不切實際的空想，找準自己的坐標點和人生發(fā)展戰(zhàn)略?！　　　鴦赵?004年8月26日發(fā)表的《中國的就業(yè)狀況和政策》白皮書說，受人口基數(shù)、人口年齡結構、人口遷移及社會進程等影響，21世紀前20年我國仍將面臨較大的就業(yè)壓力。面對嚴峻的就業(yè)形勢，有關專家認為，大學生必須調(diào)整個人心態(tài)，這是最為重要的。從本質(zhì)上說，能夠“拋棄”自己的只能是自己！當你是一個身心健全的成年人，尤其作為大學生你的智力、知識也都居于社會群體的前列，就更應該有力量把握自己的未來。在學習、工作、做人各方面都得講求實事求是，這是一個最基準的起點?！　　　≈孕南Ｍ段覟槭裁床灰獞獙卯厴I(yè)生》作為一個社會熱點問題的分析總匯，終將也是徹底解決這一問題的開端。

編輯推薦

　　沙灘起高樓博導滿地走大學豈無恙天公難抖擻　　師院變師大新瓶盛舊酒育才如養(yǎng)雞人文漸趨朽　　擁有一張大學文憑，并不等于擁有能夠從事某項職業(yè)的能力；　　頻繁的跳槽，用人單位由于失去安全感，招聘時苛刻條件會不斷增多；　　在一個大集體里干好一項工作，占主導地位的往往不是一個人的能力。

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