愛的教育

前言

　　四川少年兒童出版社一直是一家愿意花大力氣做大事的出版社，也是一家與中國兒童文學(xué)作家有著緊密關(guān)系的出版社，兒童文學(xué)界的中堅(jiān)分子們至今還記得當(dāng)年它所組織的一次又一次大型的、轟轟烈烈的文學(xué)活動(dòng)。這次以“小小圖書館”為名，將一批適合少年兒童閱讀并且是他們喜愛的世界文學(xué)名著網(wǎng)羅名下，又是一個(gè)大而優(yōu)美的動(dòng)作。邀請(qǐng)熊亮、熊磊兩位先生作為藝術(shù)監(jiān)制和文稿統(tǒng)籌，也必將會(huì)使這套叢書變得更加光彩照人。　　博爾赫斯問道：什么是天堂？　　博爾赫斯答道：天堂是一座圖書館?！　∫苍S真的有天堂，但肯定遙不可及。岡此，這樣的天堂對(duì)于我們而言，實(shí)際上毫無意義——一個(gè)與我們毫不相干的地方，又能有什么意義呢？　　但夢(mèng)中的天堂確實(shí)是美麗的。它誘惑著我們，于是，我們唱著頌歌出發(fā)了，走過一代又一代，一路蒼茫，一路荒涼，也是一路風(fēng)景，一路輝煌。然而，我們還是不見天堂的影子。我們疑問著，卻還是堅(jiān)定地走在自以為通向天堂的路上?！　『髞恚瑘D書出現(xiàn)了，圖書館出現(xiàn)了——罔書館的出現(xiàn)，才使人類從凡塵步人天堂成為可能。由成千上萬的書——那些充滿智慧和讓人靈魂飛揚(yáng)的書所組成的圖書館，是一個(gè)神秘的地方。因?yàn)?，任何一本書，只要被打開，我們便立即進(jìn)入了一個(gè)與凡塵不一樣的世界。那個(gè)世界所展示的，正是我們夢(mèng)中的天堂出現(xiàn)的情景。那里光芒萬丈，那里流水潺潺，那里沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的硝炯，那里沒有貧窮和爭(zhēng)斗，那里沒有可惡之惡，那里的空氣充滿芬芳，那里的果樹四季掛果——果實(shí)累累，壓彎了枝頭……　　書作成臺(tái)階，直入云霄?！　D書才使我們完成了天堂理想?！　∪欢?，使我們感到尷尬的是：當(dāng)我們用盡天下最優(yōu)美的言詞去贊美閱讀時(shí)，我們卻同時(shí)面臨著泛濫成災(zāi)的無意義的、劣質(zhì)的、蠱惑人心的、使人變得無知和愚昧甚至變得邪惡的書。它們幾乎與那些優(yōu)美的圖書一樣多，甚至還要多。它們像渾濁的洪流涌入河床，淹沒了我們。因?yàn)檎J(rèn)知能力的不足和人性底部的卑劣欲望，導(dǎo)致了我們心甘情愿地沉湎于其中，并在下沉中獲得低俗的快樂。　　它們也是書，問題就正在于它們也是書?！　蜁且粯拥拿婵?，我們無法說它們不是書。有時(shí)，它們甚至比書還像書。我們憑什么說它們不是書？事情的復(fù)雜性一下子使我們陷入了似乎永不能走出的泥淖?！　≡谌绱饲樾沃拢覀冎挥兄靥帷伴喿x經(jīng)典”的話題?！　『沃^經(jīng)典？據(jù)我的閱讀經(jīng)驗(yàn)而言，所謂的經(jīng)典就是那樣一種東西：它至高無上。經(jīng)典肯定是與時(shí)間有關(guān)系的，對(duì)于現(xiàn)在的東西，我只能這么說：它可能成為經(jīng)典。經(jīng)典不是不可言說的，我們肯定是能夠說出它們的一些基本品質(zhì)的，比如說它們的藝術(shù)性，比如說它們反映的那個(gè)問題代表了人類存在的基本狀態(tài)，比如憂郁、悲憫、雅致、美感、圣潔、莊重、智慧和意境等等。經(jīng)典對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族的成長而言，是屬于那種打底的——打精神底子的書。只有閱讀這些書，你的人生才會(huì)有厚重的人文積淀，你的思想才會(huì)強(qiáng)壯。它們會(huì)讓你感動(dòng)，會(huì)使你油然而生悲憫情懷。岡為閱讀了它們，你從此會(huì)處變不驚，會(huì)在面對(duì)苦難時(shí)表現(xiàn)出樂觀和從容。它們使你獲得了一種大智慧，使你面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界卻洞若觀火，品味到人生真正的大樂趣?！　倪@個(gè)意義上說，“小小圖書館”做了一件功德無量的事。它所選擇的這些書都已經(jīng)過長時(shí)間的流傳與考驗(yàn)，是世界公認(rèn)的經(jīng)典；它的選題也比較全面廣泛，兼顧到了各個(gè)年齡段孩子的閱讀水平與趣味。并且，這些經(jīng)典有個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都能帶給人永恒的感動(dòng)。不管是爛漫奇幻的《小王子》，還是溫情脈脈的《安徒生童話》，莫不如此。它們從過去走來，從遙遠(yuǎn)的異邦走來，是全人類共有的瑰寶?！　￠喿x應(yīng)當(dāng)被看作是人類文明的一個(gè)標(biāo)志性行為。也就是說，人類的文明與閱讀是密不可分的。閱讀使人類走出了蠻荒，閱讀使人類有了自己的歷史。實(shí)際上，人類的閱讀史與文明史幾乎是同步的。閱讀是上天賜予人類的一種智慧，我們每個(gè)人的世界是固定的，我們只能在一定的時(shí)間與空間中生存，但是閱讀可以開拓我們的視域，豐富我們的人生。通過閱讀，我們可以體驗(yàn)無數(shù)種別樣的人生，我們的心靈可以無所羈絆地隨性遨游，那是一種真正的大自由?！　∪祟悷o疑是一切動(dòng)物中最善于展示各種姿態(tài)的動(dòng)物。體育競(jìng)技場(chǎng)、舞臺(tái)、服裝模特的T型臺(tái)，所有這一切場(chǎng)所，都是人類展示自己身體以及姿態(tài)的地方。人類的四肢，是進(jìn)化了若十萬年之后最優(yōu)秀、最完美的四肢。即便如此，人類依然沒有停止對(duì)身體以及姿態(tài)的開發(fā)。人類對(duì)造物主的回報(bào)之一，就是向創(chuàng)造了他們的造物主展示他們的各種各樣的優(yōu)美姿態(tài)?！　】墒怯幸惶煸煳镏鲗?duì)人類說：你們知道嗎，你們最優(yōu)美的姿態(tài)就是閱讀?！　‰y道還有比閱讀姿態(tài)更值得贊美的姿態(tài)嗎？　　比如，一個(gè)安靜地讀書的女孩的姿態(tài)，難道還不是這世界上最優(yōu)美的、最迷人的姿態(tài)嗎？這是一種自然的、安寧的、圣潔的姿態(tài)。這一姿態(tài)比起那些扭扭捏捏的、搔首弄姿的、做作的姿態(tài)，不知要高出多少境界？　　我們應(yīng)當(dāng)看到，人類的那些可以炫耀、可供人們欣賞的姿態(tài)。必須是在有了閱讀姿態(tài)之后，才有可能抵達(dá)最美最高的境界。而人類一切丑陋的動(dòng)作與姿態(tài)皆與這一姿態(tài)的缺失有關(guān)。因?yàn)檫@一姿態(tài)的缺失，我們看到了笨拙、遲鈍、粗魯?shù)确N種蠢相?！　￠喿x的姿態(tài)的養(yǎng)成，應(yīng)從一個(gè)人的童年時(shí)代開始?！　　靶⌒D書館”并不小，收藏的都是大書，它通向巍峨壯觀的大圖書館。

內(nèi)容概要

　　《愛的教育》是作者二十年心血的結(jié)晶，是三十年理智的內(nèi)心獨(dú)白。凡是讀這部書的人都將無法抗拒它的魅力，是無可爭(zhēng)議的數(shù)科書，它所飽含的數(shù)益、慰藉和激蕩的情趣無不使所有的人流下動(dòng)情的眼淚。1886年出版后暢銷不衰，現(xiàn)已有一百多種譯本，是一部孩子和大人都值得一讀的愛的經(jīng)典。《愛的教育》由三部分組成：一部分是主人公恩里科的日記；一部分是主人公的爸爸、媽媽、姐姐寫給主人公的信；還有一部分是老師交給學(xué)生抄寫的“每月故事”。后兩部分交叉在前一部分當(dāng)中。日記部分記述了主人公在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的所見所聞，時(shí)間從頭一年10月開學(xué)到次年7月放假，共10個(gè)月。日記刻畫了學(xué)校的男女老師、同學(xué)以及同學(xué)的家長。他們屬于不同的社會(huì)階層，具有不同的性格。幾位同學(xué)的性格具有象征意義，如班里學(xué)習(xí)最好的德羅西象征善良，加羅內(nèi)象征慷慨，斯塔爾迪象征執(zhí)著，沃蒂尼象征嫉妒，諾比斯象征傲慢。父親、母親和姐姐寫給主人公的“信”，都是直接的道德說教，有勸導(dǎo)，也有責(zé)備，但都娓娓道來，動(dòng)之以情?！懊吭鹿适隆边@部分，是書中最具有文學(xué)性的部分，以故事的形式傳達(dá)作者的理想道德。每篇故事的主人公都是孩子，分別來自意大利不同的地區(qū)，以自己的行為表現(xiàn)出熱愛祖國、熱愛家庭、自我犧牲等優(yōu)良品質(zhì)。

書籍目錄

十月 新學(xué)年的第一天新老師羅佩弟卡拉布里亞的小孩同學(xué)們父親的話少年愛國者（每月故事）十一月 倫巴第的小哨兵（每月故事）父親的話十二月 第一場(chǎng)雪父親的話“小石匠”父親的話小抄寫員的故事（每月故事）一月 斯達(dá)爾迪的圖書室快樂的星期四少年鼓手（每月故事）父親的話二月 我的決心書玩具火車墨水瓶的故事父親的陪護(hù)者（每月故事）父親的話三月 頒獎(jiǎng)典禮的前夜頒獎(jiǎng)典禮費(fèi)魯喬的血（每月故事）四月 春天幼兒園失去母親的卡隆寇賽貝·馬志尼五月 犧牲火災(zāi)父親的話六月 感謝西西里的勇敢少年（每月故事）七月 母親的話告別

章節(jié)摘錄

　　十月　　新學(xué)年的第一天　　今天，是新學(xué)年的第一天?！　∪齻€(gè)月快樂的鄉(xiāng)間生活，夢(mèng)一般地過去了，如今，又回到了都靈的小學(xué)校里。早晨母親送我到學(xué)校的時(shí)候，我心里還只想著那些在山林里跑來跑去的日子呢?！　∥覀?cè)谛ｉT口遇到了我三年級(jí)的老師，他是個(gè)可愛的人，有著紅色的鬈發(fā)和快活的面容?！　∥业睦蠋熗业哪?，說：　　“我們不能再在一起了，安利柯！”　　這件事我早已知道。但是，現(xiàn)在老師這么一說，我又覺得難過了?！　W(xué)校今天熱鬧得像個(gè)大戲院，擠滿了各種各樣的人，有紳士和貴婦人，有官吏和小職員，還有男傭和女傭。所有這些人都一手牽著個(gè)東張西望的小學(xué)生，一手抱著成績冊(cè)。　　我二年級(jí)的女老師看見了我，對(duì)我說：“安利柯！你今后要到樓上上課了！你不再會(huì)每天從我的教室門口走過了！”　　她說得有點(diǎn)傷感，似乎很舍不得我?！　∥铱吹轿覀兊男ｉL站在人群中，他的頭發(fā)更白了。小學(xué)生們看起來卻比夏天的時(shí)候長大了些，也更加強(qiáng)壯了。那些一年級(jí)的小孩子，第一天到學(xué)校里來，誰也不愿意進(jìn)教室，倔犟得像小毛驢，勉強(qiáng)被拉了進(jìn)去，有的仍舊逃了出來，有的因?yàn)椴灰娏烁改?，哭了起來。于是，父母?jìng)冎缓眠M(jìn)去，哄的哄，罵的罵。而那些老師們，也被弄得沒有法子了。我的弟弟也在那些又哭又鬧的小家伙之中，他被編在一位名叫德爾卡迪的年輕女老師的班上。　　十點(diǎn)鐘的時(shí)候，我們四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)了教室。　　我們這一級(jí)一共有五十五個(gè)學(xué)生。其中，和我一起從三年級(jí)升上來的只有十五六個(gè)，總是得一等獎(jiǎng)的代洛西也在里面?！　∽诮淌依锩?，我不由自主地想起了有趣的暑假生活——我們?cè)谀切┼l(xiāng)間的山林中跑來跑去。對(duì)比起來，學(xué)校生活就太沉悶了些。我還想起了我三年級(jí)的老師。他真是個(gè)好老師，常對(duì)著我們笑。一想到課堂上再也見不到那頭紅色的鬈發(fā)了，我就有點(diǎn)難過。而眼前的這位新老師，個(gè)子很高，花白的長頭發(fā)、額頭上有很深的皺紋，嗓門很大，瞪著眼輪流把我們一個(gè)一個(gè)看過來的時(shí)候，似乎能一下子看到我們的心里。而且，他還是個(gè)不會(huì)笑的老師。　　我想：“唉，這一天過得真夠慢的！還要這樣過九個(gè)月呢！”　　十月　　新老師　　今天，新老師在大家眼里開始變得可愛起來?！　≡绯浚?dāng)大家走進(jìn)教室時(shí)，老師已坐在位子上了。老師過去教過的學(xué)生在經(jīng)過教室門口時(shí)，都探進(jìn)頭來打招呼：“帕伯尼老師，早安！”有幾個(gè)還走進(jìn)教室和老師握手?？磥?，大家都很喜歡這位老師?！　±蠋熌?，也向他過去的學(xué)生說著“早安”，并且和他們握手，可是他這樣做的時(shí)候并不看學(xué)生的臉，表情也不自然。雖然說“早安”時(shí)也會(huì)微笑一下，但緊接著眉頭一皺，臉就又板了起來，還把臉朝向窗外，看著對(duì)面的屋頂，好像和學(xué)生打招呼是件苦差事?！　≡谶@之后，他輪流把我們一個(gè)一個(gè)地看過來，叫我們默寫，他自己則下了講臺(tái)，在我們中間來回巡視。他看見一個(gè)同學(xué)臉上長了些紅點(diǎn)點(diǎn)，就讓他停下來，雙手托起他的頭仔細(xì)查看，又摸摸額頭，看看有沒有發(fā)熱。　　這時(shí)候，老師背后有個(gè)調(diào)皮鬼趁機(jī)跳上桌子，做起鬼臉來。恰好老師這時(shí)候轉(zhuǎn)過頭去，嚇得做鬼臉的同學(xué)連忙坐下，低著頭等著挨訓(xùn)。沒想到老師只是把手放在他的頭上，說了一句：“下回不要做這種事了?！薄　∧瑢懲炅?，老師默默地看了我們很長時(shí)間，親切地說：“大家聽我說，今后的這一年我都會(huì)和你們?cè)谝黄稹Ｗ屛覀兒煤枚冗^這一年吧。大家要好好用功，遵守紀(jì)律。去年以前，我還有母親；母親去世后，就只有我一個(gè)人了！現(xiàn)在，在這個(gè)世界上，除了你們，我沒有別的可以愛的人！你們就是我的孩子，我愛你們，希望你們也能喜歡我！我不愿責(zé)罵你們中的任何一個(gè)。希望我們能成為一家人，希望你們能帶給我安慰，也帶給我榮耀！你們不用大聲回答我，因?yàn)槲抑溃銈円呀?jīng)把我的話記在心里，我感謝大家。”　　這時(shí)，校工來通知放學(xué)，大家安安靜靜地收拾東西，安安靜靜地離開教室，那個(gè)跳上椅子的調(diào)皮鬼走到老師面前，因?yàn)閼M愧而渾身發(fā)抖。他說：“老師！請(qǐng)?jiān)徫疫@一次！”　　帕伯尼老師親吻著他的額頭，說：“好孩子，快回家吧！”

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　閱讀的姿態(tài)的養(yǎng)成，應(yīng)從一個(gè)小的童年時(shí)代開始。“小小圖書館”并不小，收藏的都是大書，它通向巍峨壯觀的大圖書館?！　　芪能?/pre>






圖書封面






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