父母都是教育家
出版時間：2004-10 出版社：四川少年兒童出版社 作者：(美)朱利安.泰普林
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用戶評論 (總計2條)
- 當我點擊“我來評論這本書”的按鍵時，突然有種悲壯的感覺！有種我要挺身而出的感覺！
我想這本書一定很難找，因為看得人好少啊。而且完全沒有知名度，書店不會擺，讀者也不會問。
如果沒有遇見你，我不會知道“中美合作教育TPS”，
如果沒有遇見你，我不會知道“中學生學習策略量表”，
如果沒有遇見你，我不會知道可以用積分制改正習慣。
如果沒有遇見你，我不會知道有六大類問題不適合用積分制改正習慣。
如果沒有遇見你，我不會知道成功三部曲。
現(xiàn)在讓我來回憶一下是哪三部：目標，計劃，行動。
有人肯定要大罵了，這是什么東西，誰不知道?。?br /> 英雄所見略同，我當時也是這個反應吔！
幸好，我翻到了那些案例。我才明白重點在哪里。
你看不到？沒關系，我告訴你。
重點是，當孩子在做事方面遇到困難的時候，你要分析下或引導他分析，這三個環(huán)節(jié)中是哪個（或哪幾個）環(huán)節(jié)出了問題？然后你就對癥下藥地去指導他。
有時候失敗是因為目標設立得過高或過低或漫無目的......
有時候失敗是因為用錯了方法（屬于計劃部分），或者被難度或復雜程度嚇到了而退縮，卻不知道可以通過分解計劃來降低難度......
有時候失敗時因為光說不練......
避免了失敗，就是成功??！
“中學生學習策略量表”的作用也有點類似，讓你可以知道你的薄弱環(huán)節(jié)在哪里。傳統(tǒng)的可能你知道自己哪個科目弱，或者那種題型弱，或者哪個知識點弱，但是這個量表針對的是學習策略，或許也可以說是針對學習這一流程的不同環(huán)節(jié)，看看你在哪些環(huán)節(jié)出問題!
書里大約是這么分的（我縮寫了，有的合并后換詞了）——
認知（筆記、加工、組織）
元認知（計、監(jiān)、調）
資源管理（時、環(huán)、自、他）
其中，
“加工”有：想象、復述、總結、筆記、類比、答疑
“組織”有：組塊、選擇要點、列提綱、畫地圖
“他”指：尋求老師幫助、使用小組/伙伴學習、獲得個人指導
什么是“計”？什么是“時”？什么是......？
“計”，可能是設計？計算？我也忘了。
“時”，很可能是指時間。
其實我自己也看不懂這縮寫了?？磥磉€是不能偷懶啊。
不過，光看它這第一級的分類，“認知”、“元認知”、“資源管理”，就點明了一些我們容易忽略的部分。
事實上這是一套書，有好幾本，《父母都是教育家》《孩子就是財富》《為自己的命運做主》......我最喜歡的是《孩子就是財富》。
我在評論時可能會把內容混起來，但是沒關系，如果你有緣看到它，你翻翻目錄，就知道你要的內容在哪里。其實一些內容是好幾本里都會提到的。
- 書評一樣啊。