小構(gòu)圖技巧與訓(xùn)練.素描篇

前言

　　在整個(gè)美術(shù)基礎(chǔ)課（素描、色彩）訓(xùn)練的教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)主要是解決兩大要素：一個(gè)是造型、一個(gè)是構(gòu)圖，而色彩則貫穿于這兩大基本功之中。學(xué)生掌握了這兩大基本功，就算打下了比較堅(jiān)實(shí)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)?！　≡煨突竟褪侵冈煨湍芰?。主要是通過不斷的寫生訓(xùn)練，運(yùn)用正確的觀察方法和表現(xiàn)方法（包括形體、結(jié)構(gòu)、線條、塊面、透視、比例、色調(diào)、色彩等）來塑造、表現(xiàn)形體和空間，表現(xiàn)出不同物體的質(zhì)感、量感和空間感，逐步掌握造型和色彩的基本規(guī)律，提高學(xué)生塑造形體的能力?！　?gòu)圖基本功就是指構(gòu)圖能力（包括創(chuàng)意和構(gòu)思能力）。主要是指對一幅畫面怎樣進(jìn)行經(jīng)營和布局，怎樣運(yùn)用黑、白、灰和點(diǎn)、線、面的均衡組合，怎樣運(yùn)用色彩關(guān)系（包括色調(diào)和色塊）來組織構(gòu)圖、學(xué)會(huì)整體地組織畫面和概括畫面等等?！　≡鯓犹岣邩?gòu)圖能力呢？一個(gè)行之有效的辦法就是從“小構(gòu)圖”練起。　　本書不具體講述構(gòu)圖規(guī)律，而是突出美術(shù)基礎(chǔ)課中的“小構(gòu)圖”訓(xùn)練，還包括美術(shù)家在繪畫創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)中的小稿創(chuàng)意過程，把構(gòu)圖訓(xùn)練提高到和造型訓(xùn)練同等的地位?！靶?gòu)圖”練習(xí)就是構(gòu)圖訓(xùn)練的起步，把“小構(gòu)圖”訓(xùn)練貫穿于整個(gè)美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)（素描、色彩和速寫）中，并和正稿寫生結(jié)合起來，從而全面提高學(xué)生的整體專業(yè)水平?！　　靶?gòu)圖”訓(xùn)練的一個(gè)主要特色就是“小、快、多”。“小、快、多”的訓(xùn)練特點(diǎn)是比一般的單一正稿寫生更突出綜合性的技能強(qiáng)化訓(xùn)練。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，就是把正稿寫生作業(yè)和小稿訓(xùn)練結(jié)合起來，把課內(nèi)的中、短期作業(yè)和課外速寫作業(yè)（包括默寫、記憶畫）結(jié)合起來，把課內(nèi)的小稿練習(xí)和課外的各類構(gòu)圖性速寫訓(xùn)練（包括小風(fēng)景、場景、人物構(gòu)圖組合、靜物構(gòu)圖速寫、色彩小型場景和創(chuàng)意小稿練習(xí)等）結(jié)合起來；在不斷的“小構(gòu)圖”訓(xùn)練中，就可以在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力（包括創(chuàng)意能力、速寫能力、組織畫面色彩的能力、人物組合的造型能力，整體地觀察對象、整體地組織畫面構(gòu)圖，整體地概括畫面的能力等）。在這一系列的不斷訓(xùn)練中，學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)找關(guān)系、比關(guān)系、畫關(guān)系.還能學(xué)會(huì)抓關(guān)系（就是畫面的大關(guān)系）。一句話，就是提高了學(xué)生的綜合專業(yè)能力。學(xué)生具備了這樣的能力，不但為下一步的專業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對學(xué)生今后走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)對專業(yè)的多種需求，將來在藝術(shù)上的發(fā)展都是很重要的?？梢哉f，這是一本初學(xué)美術(shù)的愛好者（包括參加美術(shù)高考強(qiáng)化訓(xùn)練的考生）、師范美術(shù)院校、美院附中、美術(shù)職中，甚至美院師生進(jìn)行專業(yè)入門訓(xùn)練的實(shí)用技法書?！　榧訌?qiáng)教材的通俗性、實(shí)用性、趣味性和操作性，本書力求圖文并茂，以圖為主。除了教師的“小構(gòu)圖”示范畫外，還選用了不少學(xué)生的優(yōu)秀“小構(gòu)圖”作業(yè)，以及國內(nèi)外一些藝術(shù)家的小風(fēng)景作品和世界名畫小稿。本書能夠成功出版，首先感謝他們對我這本教材的大力支持，并對他們致以衷心感謝！　　鑒于本人的水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，本書一定有很多不足之處，希望美術(shù)教育界的朋友、同行以及專家們給予多多指導(dǎo)！

內(nèi)容概要

“小”的目的是要促使在畫面的各種關(guān)系上便于抓住“大”，而不至于被小節(jié)細(xì)部迷住，“大”就是要抓住最主要的，抓總體的。只有“小”才有“大”，小是形式上的“小”，大是本質(zhì)上的“大”?！　　靶?gòu)圖”從寫生取材、經(jīng)營位置、光暗分布、色彩處理、重點(diǎn)的把握以及畫面尺寸比例、工具材料的運(yùn)用手段等方面獲得直接經(jīng)驗(yàn)?！　　靶?gòu)圖技巧與訓(xùn)練”教學(xué)法，是廣大初學(xué)美術(shù)者觸摸捷徑的有效技法之一，能快速提高學(xué)生的構(gòu)圖、造型和概括能力。

作者簡介

　　韋濟(jì)眾，重慶市南川區(qū)人。1965年7月畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院油畫系羅工柳工作室。曾先后在廣州市美術(shù)公司、深圳沙頭角廣告公司工作，現(xiàn)為深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院退休教師。　　韋濟(jì)眾在工作之余創(chuàng)作了大量作品，其作品入選全國和省市各類展覽并獲獎(jiǎng)，不少作品被美術(shù)館、圖書館和博物館收藏，并在全國的各類雜志和畫報(bào)上發(fā)表?！　≡诿佬g(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐中，韋濟(jì)眾全面地將在美院學(xué)習(xí)期間教師倡導(dǎo)的“小風(fēng)景”、“小色稿”訓(xùn)練注入自己的教學(xué)中，并加以系統(tǒng)的嘗試和發(fā)揮，逐步總結(jié)出現(xiàn)在“小構(gòu)圖訓(xùn)練法”中。通過10年左右的教學(xué)實(shí)踐，收到明顯的教學(xué)效果，寫出了大量闡述“小構(gòu)圖訓(xùn)練法”的教學(xué)文章。這些教學(xué)論文有不少在全國性的專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表，有多篇被評(píng)為優(yōu)秀論文，收入《中國美術(shù)論文集》和《全國美術(shù)教師論文集》?！　№f濟(jì)眾在2003年至2007年的“長征路”系列寫生作品中，大膽注入了“小構(gòu)圖”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，用大和小、圖和文，宏觀和微觀以及在同一張畫紙上運(yùn)用不同構(gòu)圖、不同色調(diào)、不同工具的對比手法給觀眾和讀者一個(gè)耳目一新、多姿多彩的藝術(shù)享受，收到了明顯的社會(huì)效果。

書籍目錄

序前言“小構(gòu)圖”訓(xùn)練概述一、“小構(gòu)圖”訓(xùn)練在靜物寫生中的運(yùn)用　◇課內(nèi)作業(yè)中的靜物組合寫生　◇課外作業(yè)中的靜物“小構(gòu)圖”練習(xí)二、“小構(gòu)圖”訓(xùn)練在風(fēng)景寫生中的運(yùn)用　◇素描小風(fēng)景的訓(xùn)練目的　◇素描小風(fēng)景的幾種訓(xùn)練方法　◇素描景物的正稿寫生　◇場景速寫三、“小構(gòu)圖”訓(xùn)練在人物頭像寫生中的運(yùn)用　◇小頭骨訓(xùn)練和正式頭骨寫生　◇石膏小頭像訓(xùn)練和正稿寫生　◇石膏頭像正式寫生　◇課外石膏小頭像練習(xí)　◇人物小頭像練習(xí)　◇國內(nèi)外美術(shù)家小頭像習(xí)作選四、“小構(gòu)圖”是美術(shù)家表現(xiàn)生活、進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)、收集素材的重要手段之一五、“小構(gòu)圖”訓(xùn)練在美術(shù)高考中的重要作用六、“小草圖”探索在美術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用七、中外美術(shù)家的“小草圖”、“小頭像”、“小速寫”藝術(shù)欣賞

圖書封面

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