陽光雨露

內(nèi)容概要

“TCT”是英文Training of Creative Thinking的英文縮寫，指“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”。我們處在一個高度競爭、瞬息萬變的創(chuàng)意經(jīng)濟背景下，“創(chuàng)新”成為各行各業(yè)生存和發(fā)展的唯一途徑，“創(chuàng)意”也成為新時代最重要的工具和競爭力，是創(chuàng)造型人才必備的思維方式和素質(zhì)基礎(chǔ)。但“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”不是一朝一夕可以造就的，而是需要自小培養(yǎng)；不是只在形式上提倡，而是需要具體的方法。“楊之光美術(shù)中心”自2002年創(chuàng)辦以來一直致力于少年兒童的素質(zhì)培養(yǎng)，與國際化現(xiàn)代藝術(shù)教育理念接軌，把符合現(xiàn)代青少年心理特征和愛好作為實施素質(zhì)教育的前提，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造力作為最終目的，就是在這一指導(dǎo)思想下，而研發(fā)出來的這一套區(qū)別于以往美育概念的教學(xué)體系——《少兒TCT美術(shù)課程》。

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我們?yōu)楹我邪l(fā)少兒TCT美術(shù)課程？少兒TCT美術(shù)課程少年強，則國家強產(chǎn)品設(shè)計新梅蘭竹菊大師系列之“家具產(chǎn)品設(shè)計”聯(lián)想素描專家文章楊之光的晚年事業(yè)——從“楊之光美術(shù)中心”說起用藝術(shù)方式培養(yǎng)創(chuàng)意思維傳承·創(chuàng)新楊之光美術(shù)中心大事記后記

章節(jié)摘錄

插圖：盡管我在廣州美術(shù)學(xué)院從教、從藝已經(jīng)超過半個世紀(jì)，學(xué)生無數(shù)，而且他們中間許多是當(dāng)今赫赫有名的藝術(shù)家，這固然令我感到欣慰，但說實話真正讓我倍感自豪的是我在晚年成為了中國少兒美術(shù)教育戰(zhàn)線上的一名新兵，我又重新出發(fā)了，帶著我最后的愿望：為創(chuàng)建一個全新的現(xiàn)代中國少兒美術(shù)教育體系而努力。做這件事情并非一時沖動，而是緣于一種責(zé)任感。退休之后我曾經(jīng)去了美國我女兒楊紅那里定居了幾年，深切感受到了一個大國的國民素質(zhì)高低是由教育而決定的。中國的經(jīng)濟正在高速發(fā)展，我們的教育能否跟上呢7以下是我的幾點看法：1.現(xiàn)代美育的真正作用與意義美術(shù)教育在當(dāng)今社會的作用應(yīng)該與上個世紀(jì)有所不同。我們在上個世紀(jì)從事的美術(shù)教育是一個較傳統(tǒng)的模式：強調(diào)技法、步驟和寫實觀察能力，更多地體現(xiàn)出科學(xué)思維的特征，承擔(dān)著反映生活、提高審美的責(zé)任，培養(yǎng)出來的人材已為我們新中國做出了很大貢獻；而在這個世紀(jì)，一個創(chuàng)意經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，上個世紀(jì)的教育理念與體制在今天已經(jīng)不可避免地凸顯出它的不足與落后，美術(shù)教育在其中的定位和扮演的角色就非常值得我們重審與反思：現(xiàn)代美術(shù)教育最重要的意義和作用是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)造型人才，而創(chuàng)造型人才的觀察力、想象力、創(chuàng)意思維乃至表達能力都必須從小培養(yǎng)，這也是我為何年近八旬仍致力于少兒美術(shù)教育的一個重要因素。強調(diào)創(chuàng)意思維的美術(shù)教育更貼近藝術(shù)思維的特點，更符合現(xiàn)代社會競爭能力培養(yǎng)的需求，是一種非常值得研究和推廣的全新教學(xué)方式。

后記

楊之光美術(shù)中心《陽光雨露——少兒TCT美術(shù)課程》的出版旨在對“少兒創(chuàng)意思維訓(xùn)練”的研究作出實驗和階段性的梳理。眾所周知，“少兒創(chuàng)意思維訓(xùn)練”一直以來都被國內(nèi)外從事這項研究的同仁視作少兒教育當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且在這項艱巨的系統(tǒng)工程里皆付出了巨大的努力和心血。他們之所以義無反顧地投身到這項利在千秋的事業(yè)中，我想都是出自一個共同點：責(zé)任感。提倡“少兒創(chuàng)意思維訓(xùn)練”并不是一個時尚的口號，它是一項艱苦和長期的工作，而且需要一個如發(fā)動機般的團隊與不懈的投入才能堅持下去。目前應(yīng)試教育的機制，其特征足以某種鑠準(zhǔn)答案來獲取成績，而這種機制的訓(xùn)練系統(tǒng)對智力成長期年齡段（3-14歲）的少兒來說，不僅無助于“創(chuàng)意思維”的培養(yǎng)，而上還帶來許多不同程度的困擾。因此，為了解決這個難題，“楊之光美術(shù)中心”的核心教學(xué)團隊本著以人為本的宗旨，研發(fā)出一套思維訓(xùn)練系統(tǒng)——TCT、即“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”，為少兒在校外及素質(zhì)教育領(lǐng)域提供另一個重要的補給陣地。

編輯推薦

《陽光雨露:少兒TCT美術(shù)課程》由嶺南美術(shù)出版社出版。

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