基于腦的語文教學(xué)

內(nèi)容概要

　　2010年底，我的《基于腦的語文課堂》一書出版后，正在實施“基于腦的語文課堂”的教師們以及對此感興趣的其他教師都希望能對“基于腦的學(xué)習(xí)模式”有更多的了解，希望我能為“基于腦的學(xué)習(xí)模式”的實施提供更具體的指引。于是，我開始了本書的寫作。
　　如果說《基于腦的語文課堂》主要展示了基于腦的語文課堂的研究過程及其研究成果的話，那么《基于腦的語文教學(xué)》將主要在理論與實踐的結(jié)合中更詳細地陳述基于腦的語文教學(xué)“是什么”、“為什么”和“怎樣操作”，完整地呈現(xiàn)包括基本理念、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)設(shè)計、實施策略在內(nèi)的教學(xué)系統(tǒng)。
　　激勵我盡快動筆的一個重要原因是“基于腦的語文教學(xué)”總能給我?guī)砑?。只要我在“基于腦的語文課堂”中聽課，無論是在哪所學(xué)校，無論是在哪個年級，課堂總是充滿活力，學(xué)生的表現(xiàn)總是那么精彩，教師在課堂上也時常迸發(fā)出創(chuàng)意。
　　“基于腦的語文教學(xué)”在實踐中已經(jīng)比較完善和成熟，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施趨向簡單明了。我必須盡快將這一切呈現(xiàn)出來，讓更多的教師去實踐、去創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生受益。

書籍目錄

第一章　讓語文教學(xué)適于腦
　第一節(jié)　感受基于腦的語文課堂
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)是腦建立神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的過程
　　一、腦是怎樣學(xué)習(xí)的
　　二、腦學(xué)習(xí)原理的教學(xué)意義
　第三節(jié)　學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)自身的意義
　　一、“意義建構(gòu)”是如何發(fā)生的
　　二、“意義建構(gòu)”的教學(xué)意義
　第四節(jié)　語言結(jié)構(gòu)是腦建構(gòu)語文信息模式的關(guān)鍵點
　　一、語言如何承載思維
　　二、語言結(jié)構(gòu)的教學(xué)意義
　第五節(jié)　基于腦的學(xué)習(xí)模式
　　一、學(xué)習(xí)模塊
　　二、模塊學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過程
　　三、學(xué)習(xí)活動
第二章　基于腦的教學(xué)設(shè)計
　第一節(jié)　為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架
　　一、預(yù)習(xí)指引
　　二、合作學(xué)習(xí)工作紙
　第二節(jié)　靈活使用教材
　　一、深入解讀課文內(nèi)容，開放性地使用解讀結(jié)果
　　二、發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的精妙，讓學(xué)生體驗并運用
　　三、利用不同體裁課文特點，為學(xué)生閱讀理解提供指導(dǎo)
　第三節(jié)　清晰具體的學(xué)習(xí)目標
　　一、學(xué)習(xí)目標陳述的是學(xué)習(xí)者的行為
　　二、學(xué)習(xí)目標必須具體、明確、可檢測
　　三、學(xué)習(xí)目標要考慮學(xué)生的全面發(fā)展
　第四節(jié)　現(xiàn)代文教學(xué)設(shè)計
　　一、閱讀思維過程外顯化
　　二、將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)置于“感悟、概括、表達”框架內(nèi)
　　三、將課文形式的學(xué)習(xí)置于“體驗、歸納、發(fā)現(xiàn)、運用”框架內(nèi)
　　四、為學(xué)生的思維發(fā)展變通活動設(shè)計
　　五、將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)置于多樣的學(xué)習(xí)活動中
　第五節(jié)　詩歌教學(xué)設(shè)計
　　一、欣賞詩歌的思維過程外顯化
　　二、“感悟、概括、表達；朗讀、升華”的學(xué)習(xí)途徑　
　　三、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌“意境”在字里行間的布局
　　四、模仿詩歌小練筆
　第六節(jié)　文言文教學(xué)設(shè)計
　　一、指導(dǎo)學(xué)生建立“場景”概念
　　二、在“理解、歸納、發(fā)現(xiàn)”中學(xué)習(xí)
　　三、讓詞語、句式的學(xué)習(xí)有更多聯(lián)結(jié)通道
　第七節(jié)　綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計
　　一、根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)活動
　　二、根據(jù)學(xué)生的生活設(shè)計學(xué)習(xí)活動
　　三、把目光投向語文課之外的時間與空間
　　四、體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性與實踐性
　　五、基于項目學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
　　六、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
第三章　基于腦的教學(xué)實施
　第一節(jié)　師生互動方式
　　一、傾聽與接納
　　二、肯定與追問
　　三、教師的示范
　　四、巧用講解
　第二節(jié)　教學(xué)策略概述
　第三節(jié)　積極的情緒策略
　　一、在基于腦的學(xué)習(xí)模式中開展學(xué)習(xí)活動
　　二、為學(xué)生營造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　三、讓學(xué)生充滿感情地學(xué)習(xí)
　第四節(jié)　貫穿始終的評價策略
　……
第四章　教學(xué)設(shè)計方案實例
參考書目
后記

圖書封面

圖書標簽Tags

無

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