中國教育經(jīng)營論

內(nèi)容概要

　  《中國教育經(jīng)營論》主要包括教育市場、教育經(jīng)營、教育經(jīng)營方式（上）、教育經(jīng)營方式、教育成本、效益與經(jīng)營原則、教育法權(quán)制度是教育經(jīng)營的根本保障、教育經(jīng)營的戰(zhàn)略策劃、教育經(jīng)營與國家教育制度行為、教育經(jīng)營模式及學(xué)校個案解剖9個部分。

作者簡介

　　張鐵明，男，廣東揭西縣人，1953年11月生，廣州市現(xiàn)代教育科學(xué)研究中心研究員，學(xué)術(shù)委員會副主任，教育經(jīng)濟(jì)研究部主任；沈陽師范大學(xué)責(zé)任教授，研究生導(dǎo)師。先后任中國教育學(xué)會中青年教育理論工作者研究會副理事長，中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會理事，全國民辦教育工作者聯(lián)誼會常務(wù)理事，中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會特約研究員。廣東省教育促進(jìn)會常務(wù)理事，廣東教育學(xué)研究會常務(wù)理事，廣東省中青年教育工作者委員會會長、榮譽會長，廣東省民辦教育委員會常務(wù)理事，廣州市社會科學(xué)聯(lián)合會理事。

書籍目錄

緒論 多元化：21世紀(jì)中國教育體系構(gòu)建與發(fā)展的必然抉擇
第一章 教育市場
 第一節(jié) 中圍教育巾場的發(fā)展歷程
 第二節(jié) 中圍教育市場生成的主要原因
 第三節(jié) 中國教育市場的特點及其啟示
 第四節(jié) 中國教育改革的“體制視角”與市場空間
 第五節(jié) 教育市場變化發(fā)展的特征
 第六節(jié) WT0：中國教育市場發(fā)展的新態(tài)勢
第二章 教育經(jīng)營
 第一節(jié) 教育經(jīng)營的時代背最
 笫二節(jié) 教育經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變是一次深刻的革命
 第三節(jié) 教育經(jīng)營的概念及其含義
 第四節(jié) 教育的開發(fā)與經(jīng)營
第三章 教育經(jīng)營的方式（上）
 第一節(jié) 教育產(chǎn)品經(jīng)營
 第二節(jié) 教育資產(chǎn)經(jīng)營
 第三節(jié) 教育資本經(jīng)營
 第四節(jié) 教育擴(kuò)張經(jīng)營
 第五節(jié) 教育效益經(jīng)營
第四章 教育經(jīng)營的方式
 第一節(jié) 教育創(chuàng)新經(jīng)營
 第二節(jié) 教育融資與經(jīng)營
 第二節(jié) 教育風(fēng)險經(jīng)營
 第四節(jié) 民辦教育機(jī)構(gòu)分類經(jīng)營
 第五節(jié) 外來工子弟學(xué)校經(jīng)營
第五章 教育成本、效益與經(jīng)營原則
 第一節(jié) 教育經(jīng)營的規(guī)律與原則的有效把握
 第二節(jié) 教育成本與價格是教育經(jīng)營的效益坐標(biāo)
 第三節(jié) 成功進(jìn)行教育經(jīng)營的基本要素
第六章 教育法權(quán)制度是教育經(jīng)營的根本保障
 第一節(jié) 教育產(chǎn)權(quán)的特性
 第二節(jié) 教育經(jīng)營必須有法權(quán)保障
 第三節(jié) 民辦學(xué)校舉辦權(quán)的現(xiàn)實詮釋與突破
 第四節(jié) 產(chǎn)權(quán)激勵政策是制度安排的關(guān)鍵
第七章 教育經(jīng)營的戰(zhàn)略策劃
 第一節(jié) 戰(zhàn)略策劃在教育經(jīng)營過程中的重要性
 第二節(jié) 教育經(jīng)營戰(zhàn)略策劃的特征
 第三節(jié) 教育經(jīng)營戰(zhàn)略策劃的實操原則
 第四節(jié) 學(xué)校教育經(jīng)營戰(zhàn)略策劃的基本框架
第八章 教育經(jīng)營與國家教育制度行為
 第一節(jié) 政府制度保障的重要舉措
 第二節(jié) 國家對民辦教育發(fā)展的政策支持
 第三節(jié) 教育經(jīng)營的政策缺失
 第四節(jié) 城市教育經(jīng)營：廣東應(yīng)建設(shè)“職業(yè)教育城”
 第五節(jié) 地方促進(jìn)民辦教育發(fā)展的個案經(jīng)驗
 第六節(jié) 澳大利亞、新西蘭教育貿(mào)易經(jīng)營的理念和制度
第九章 教育經(jīng)營模式及學(xué)校個案解剖
 第一節(jié) 民辦學(xué)校發(fā)展模式
 第二節(jié) 教育經(jīng)營的教訓(xùn)與啟示
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　緒論　　多元化：21世紀(jì)中國教育體系構(gòu)建與發(fā)展的必然抉擇　　21世紀(jì)的中國教育應(yīng)是一個全新架構(gòu)體系下的現(xiàn)代化教育，而21世紀(jì)前20年應(yīng)是中國教育現(xiàn)代化實現(xiàn)的關(guān)鍵時期。中國教育應(yīng)選擇什么樣的途徑通向現(xiàn)代化呢?可以說，適應(yīng)于當(dāng)前我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展已呈現(xiàn)出多元化的格局，走教育多元化發(fā)展道路，是我國教育現(xiàn)代化實現(xiàn)的必然抉擇。但我國當(dāng)前遠(yuǎn)未形成與多元的社會、經(jīng)濟(jì)、教育格局相適應(yīng)的教育體系。本文從分析我國經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展多元化的現(xiàn)狀人手，對構(gòu)建我國多元教育體系作一探討，以為緒?！　∫?、我國多元社會、經(jīng)濟(jì)格局的形成　　改革開放以來，我國社會、經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了巨大變化，單一的社會、經(jīng)濟(jì)格局已被打破，多元格局已初步形成。主要表現(xiàn)在以下幾方面：　?。ㄒ唬┒嘣?、多民族文化板塊發(fā)展的不平衡　　從我國文化性質(zhì)看，有將在長時期內(nèi)占統(tǒng)治地位的，與世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)文化比肩發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)文化；有占主體地位的，反映我國社會現(xiàn)實需要和科技文化水平的實用文化；有深刻影響著整個民族心理的，與落后的農(nóng)牧業(yè)、手工業(yè)相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)草原文化；有反映落后陳舊的生產(chǎn)方式的封建主義文化；也有反映頹廢腐朽的資產(chǎn)階級思想的文化。以上多元文化在我國交錯并存。從文化特點看，北京文化、上海文化、中原文化、西部草原文化、嶺南文化、港臺文化在中華大地上是前后起步又比肩發(fā)展著的，它們在社會現(xiàn)實中、在每個家庭和每個社會成員中，制造著形形色色的文化圈或文化斷層?！　⊥瑫r，我國是一個多民族的國家，不同的民族有著不同的習(xí)俗與文化傳統(tǒng)，它們各自反映出的不同文化水平和不同層次的歷史文化特點形成了我國多民族的文化體系。……

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