高等教育學講座-潘懋元文集-卷一

內(nèi)容概要

　　2010年，是潘懋元教授從教75周年暨九十華誕。他從1935年也就是15歲開始從事教育工作，從最初的文學創(chuàng)作到后來長期從事的高等教育研究，跨越70多年、幾個時代，內(nèi)容精深，成果豐碩，其中尤以高等教育研究成果為最，因還有小部分是早期的文學作品和散論，所以我們把書名定為《潘懋元文集》。文集有300多萬字，我們根據(jù)他的創(chuàng)作、研究成果的特點進行了分類，共8卷10冊，《潘懋元文集（卷1）：高等教育學講座》為卷一。

書籍目錄

第1章 信息技術基礎1.1 信息與信息社會1.1.1 信息與信息技術的發(fā)展1.1.2 信息處理過程1.2 信息技術應用初步1.2.1 信息技術的應用領域1.3 信息技術發(fā)展趨勢1.3.1 計算機的產(chǎn)生與發(fā)展1.4 計算機在信息社會中的地位和作用1.4.1 計算機在日常生活中的應用第2章 操作系統(tǒng)基礎2.1 漢字輸入2.1.1 輸入法的切換2.1.2 漢字的錄入2.2 操作系統(tǒng)的作用及分類2.2.1 操作系統(tǒng)的概念及功能2.2.2 常見的操作系統(tǒng)及特點2.3 Windows基本操作2.3.1 鼠標的基本操作2.3.2 窗口的組成、操作2.3.3 桌面設置（墻紙與屏保設置）2.3.4 系統(tǒng)日期與時間設置2.4 文件和文件夾的基本操作2.4.1 文件與文件夾的概念及命名2.4.2 文件與文件夾的屬性2.4.3 資源管理器2.4.4 文件與文件夾的操作2.4.5 文件與文件夾的查找2.4.6 回收站的使用附錄Windows的常用快捷鍵第3章 文字處理的基本方法3.1 關于文字處理軟件3.1.1 MicrosoftWord簡介3.1.2 關于Word文檔3.2 文字的編輯、修改.3.2.1 Word的啟動與保存、退出3.2.2 Word的窗口組成及設置3.2.3 文字的插入、刪除、修改、查找、替換3.2.4 字體、字形、字號、顏色的設置3.2.5 下劃線、粗體、上標、下標等效果的設置3.2.6 表格的插入與刪除3.2.7 表格中行、列的增減與合并3.2.8 表格的調(diào)整、邊框底紋設置3.2.9 藝術字的插入與修改3.2.10 剪貼畫、外部圖片的插入與設置3.2.11 文本框的插入與修改3.3 版式的設計3.3.1 紙型的設置3.3.2 頁邊距的設置3.3.3 頁碼的設置.3.3.4 頁眉、頁腳的設置3.3.5 字間距、行間距的設置第4章 網(wǎng)絡基礎及應用4.1 認識計算機岡絡.4.1.1 計算機網(wǎng)絡簡介，Internet的起源和發(fā)展4.1.2 連接Internet的方式及相關設備的使用4.2 在Internet上獲取信息4.2.1 Internet Explorer瀏覽器的設置與使用4.2.2 下載信息--保存網(wǎng)頁、保存圖片、保存文字4.3 在Internet上交流信息4.3.1 E-mail的基本概念4.3.2 E-mail的發(fā)送和接收（包括附件）4.3.3 0utlookExpress的設置與使用附錄Outlook Express的常用快捷鍵第S章 用計算機制作多媒體作品5.1 多媒體基礎5.1.1 多媒體介紹、素材種類及軟件的簡單介紹5.2 多媒體應用（幻燈片制作）5.2.1 創(chuàng)建演示文稿……第6章 計算機系統(tǒng)的硬件和軟件附錄

章節(jié)摘錄

　　教學計劃也是學校教學組織、教學管理、教學秩序的基本依據(jù)，如果頻繁修改，就會造成組織、管理問題，使教學秩序不穩(wěn)定，打亂教學的內(nèi)在聯(lián)系，出現(xiàn)重復、脫節(jié)現(xiàn)象，弊害很多。多年來，我們的教學計劃是“年年修改，級級過渡”。教師工作難以安排，學生不能預知幾年中將學習什么。一份教學計劃，總得執(zhí)行幾輪才能取得一些經(jīng)驗，如果全面評價它的優(yōu)缺點，還得對畢業(yè)生進行追蹤研究才能看清楚。那種年年修改，多半是草率的、缺乏科學根據(jù)的，無非是為了表示教學計劃也得不斷改革而已。多年來，這種令人苦惱的經(jīng)驗教訓是夠多了。教學計劃經(jīng)過慎重制訂審批之后，至少應穩(wěn)定幾輪不變。要變，也得從一年級開始，少搞打亂計劃的過渡計劃?！　‘斎唬y(tǒng)一性、穩(wěn)定性只能是相對的，必須有一定的靈活性。靈活性是統(tǒng)一性與穩(wěn)定性的前提條件，沒有靈活性，也就很難保證統(tǒng)一性與穩(wěn)定性。每所大學，各有特色，歷史、師資、設備等條件不可能完全一致，近年來歷屆學生的年齡、水平也有所不同，還有許多偶然因素。加上我們所積累的經(jīng)驗也還不夠，過于強求一律、絕對不變確有一些困難。因此，在統(tǒng)一、穩(wěn)定的原則下，應允許有一定的靈活余地，允許在必要時做一些臨時改動。例如允許調(diào)整個別經(jīng)努力尚無法開出的課程、選修課程視各系條件自定，課程的順序、教學形式和時數(shù)、實驗的個數(shù)、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文或設計的時間等，可以經(jīng)一定審批手續(xù)作必要的調(diào)整。　　教學計劃的基本結(jié)構和制訂原則講過之后，下面順便談談有爭論的學分制教學計劃?！　　?/pre>








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