高等教育學(xué)講座-潘懋元文集-卷一

內(nèi)容概要

　　2010年，是潘懋元教授從教75周年暨九十華誕。他從1935年也就是15歲開始從事教育工作，從最初的文學(xué)創(chuàng)作到后來長期從事的高等教育研究，跨越70多年、幾個(gè)時(shí)代，內(nèi)容精深，成果豐碩，其中尤以高等教育研究成果為最，因還有小部分是早期的文學(xué)作品和散論，所以我們把書名定為《潘懋元文集》。文集有300多萬字，我們根據(jù)他的創(chuàng)作、研究成果的特點(diǎn)進(jìn)行了分類，共8卷10冊(cè)，《潘懋元文集（卷1）：高等教育學(xué)講座》為卷一。

書籍目錄

第1章 信息技術(shù)基礎(chǔ)1.1 信息與信息社會(huì)1.1.1 信息與信息技術(shù)的發(fā)展1.1.2 信息處理過程1.2 信息技術(shù)應(yīng)用初步1.2.1 信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域1.3 信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)1.3.1 計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生與發(fā)展1.4 計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用1.4.1 計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用第2章 操作系統(tǒng)基礎(chǔ)2.1 漢字輸入2.1.1 輸入法的切換2.1.2 漢字的錄入2.2 操作系統(tǒng)的作用及分類2.2.1 操作系統(tǒng)的概念及功能2.2.2 常見的操作系統(tǒng)及特點(diǎn)2.3 Windows基本操作2.3.1 鼠標(biāo)的基本操作2.3.2 窗口的組成、操作2.3.3 桌面設(shè)置（墻紙與屏保設(shè)置）2.3.4 系統(tǒng)日期與時(shí)間設(shè)置2.4 文件和文件夾的基本操作2.4.1 文件與文件夾的概念及命名2.4.2 文件與文件夾的屬性2.4.3 資源管理器2.4.4 文件與文件夾的操作2.4.5 文件與文件夾的查找2.4.6 回收站的使用附錄Windows的常用快捷鍵第3章 文字處理的基本方法3.1 關(guān)于文字處理軟件3.1.1 MicrosoftWord簡(jiǎn)介3.1.2 關(guān)于Word文檔3.2 文字的編輯、修改.3.2.1 Word的啟動(dòng)與保存、退出3.2.2 Word的窗口組成及設(shè)置3.2.3 文字的插入、刪除、修改、查找、替換3.2.4 字體、字形、字號(hào)、顏色的設(shè)置3.2.5 下劃線、粗體、上標(biāo)、下標(biāo)等效果的設(shè)置3.2.6 表格的插入與刪除3.2.7 表格中行、列的增減與合并3.2.8 表格的調(diào)整、邊框底紋設(shè)置3.2.9 藝術(shù)字的插入與修改3.2.10 剪貼畫、外部圖片的插入與設(shè)置3.2.11 文本框的插入與修改3.3 版式的設(shè)計(jì)3.3.1 紙型的設(shè)置3.3.2 頁邊距的設(shè)置3.3.3 頁碼的設(shè)置.3.3.4 頁眉、頁腳的設(shè)置3.3.5 字間距、行間距的設(shè)置第4章 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用4.1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)岡絡(luò).4.1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)介，Internet的起源和發(fā)展4.1.2 連接Internet的方式及相關(guān)設(shè)備的使用4.2 在Internet上獲取信息4.2.1 Internet Explorer瀏覽器的設(shè)置與使用4.2.2 下載信息--保存網(wǎng)頁、保存圖片、保存文字4.3 在Internet上交流信息4.3.1 E-mail的基本概念4.3.2 E-mail的發(fā)送和接收（包括附件）4.3.3 0utlookExpress的設(shè)置與使用附錄Outlook Express的常用快捷鍵第S章 用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品5.1 多媒體基礎(chǔ)5.1.1 多媒體介紹、素材種類及軟件的簡(jiǎn)單介紹5.2 多媒體應(yīng)用（幻燈片制作）5.2.1 創(chuàng)建演示文稿……第6章 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件附錄

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)計(jì)劃也是學(xué)校教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)秩序的基本依據(jù)，如果頻繁修改，就會(huì)造成組織、管理問題，使教學(xué)秩序不穩(wěn)定，打亂教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，出現(xiàn)重復(fù)、脫節(jié)現(xiàn)象，弊害很多。多年來，我們的教學(xué)計(jì)劃是“年年修改，級(jí)級(jí)過渡”。教師工作難以安排，學(xué)生不能預(yù)知幾年中將學(xué)習(xí)什么。一份教學(xué)計(jì)劃，總得執(zhí)行幾輪才能取得一些經(jīng)驗(yàn)，如果全面評(píng)價(jià)它的優(yōu)缺點(diǎn)，還得對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤研究才能看清楚。那種年年修改，多半是草率的、缺乏科學(xué)根據(jù)的，無非是為了表示教學(xué)計(jì)劃也得不斷改革而已。多年來，這種令人苦惱的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是夠多了。教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過慎重制訂審批之后，至少應(yīng)穩(wěn)定幾輪不變。要變，也得從一年級(jí)開始，少搞打亂計(jì)劃的過渡計(jì)劃?！　‘?dāng)然，統(tǒng)一性、穩(wěn)定性只能是相對(duì)的，必須有一定的靈活性。靈活性是統(tǒng)一性與穩(wěn)定性的前提條件，沒有靈活性，也就很難保證統(tǒng)一性與穩(wěn)定性。每所大學(xué)，各有特色，歷史、師資、設(shè)備等條件不可能完全一致，近年來歷屆學(xué)生的年齡、水平也有所不同，還有許多偶然因素。加上我們所積累的經(jīng)驗(yàn)也還不夠，過于強(qiáng)求一律、絕對(duì)不變確有一些困難。因此，在統(tǒng)一、穩(wěn)定的原則下，應(yīng)允許有一定的靈活余地，允許在必要時(shí)做一些臨時(shí)改動(dòng)。例如允許調(diào)整個(gè)別經(jīng)努力尚無法開出的課程、選修課程視各系條件自定，課程的順序、教學(xué)形式和時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)的時(shí)間等，可以經(jīng)一定審批手續(xù)作必要的調(diào)整?！　〗虒W(xué)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)和制訂原則講過之后，下面順便談?wù)動(dòng)袪?zhēng)論的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃。　　……

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