潘懋元文集（卷2）

內(nèi)容概要

　　2010年，是潘懋元教授從教75周年暨九十華誕。他從1935年也就是15歲開始從事教育工作，從最初的文學創(chuàng)作到后來長期從事的高等教育研究，跨越70多年、幾個時代，內(nèi)容精深，成果豐碩，其中尤以高等教育研究成果為最，因還有小部分是早期的文學作品和散論，所以我們把書名定為《潘懋元文集》。文集有300多萬字，我們根據(jù)他的創(chuàng)作、研究成果的特點進行了分類，共8卷10冊，《潘懋元文集（卷2）：理論研究（下）》為卷二·理論研究下冊。

書籍目錄

教育與文化文化傳統(tǒng)對高等教育的影響文化傳統(tǒng)與高等教育的理論思考高等教育的基本功能：文化選擇與創(chuàng)造海外華文教育與弘揚中華優(yōu)秀文化全面深入地認識教育的文化功能傳統(tǒng)文化與中國高等教育現(xiàn)代化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高等教育現(xiàn)代化建設(shè)華文教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價值的彰顯文化的創(chuàng)新與保守--大學教授的艱難選擇高等教育思想“全面發(fā)展與發(fā)揮專長”的我見--談?wù)劇皩W生論壇”上對這一問題的討論黨的教育方針的勝利對轉(zhuǎn)變教育思想中幾個問題的看法高等學校的社會職能關(guān)于現(xiàn)代教育與教育現(xiàn)代化問題教育外部關(guān)系規(guī)律辨析“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”與“教育為本”試論素質(zhì)教育走向21世紀的高等教育思想的轉(zhuǎn)變高等教育將走進社會中心貫徹第三次全教會精神全面推進大學素質(zhì)教育高等學校的素質(zhì)教育與通識教育高等教育與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)代高等教育思想演變的歷程--從20世紀到21世紀初中國高等教育思想發(fā)展30年改革開放30年中國高等教育思想的轉(zhuǎn)變教育基本規(guī)律及其在教育研究中的運用教學理論試論理論聯(lián)系實際的教學原則堅持理論聯(lián)系實際的教學原則再論教學過程中的理論聯(lián)系實際教學、生產(chǎn)勞動、科學研究的矛盾與統(tǒng)一略談教師在教學中的主導作用少而精教學原則初探關(guān)于學業(yè)成績負偏態(tài)分布問題的初步探討……其他

章節(jié)摘錄

　　文化傳統(tǒng)的影響是無處不在的，它不僅反映在高等教育的培養(yǎng)目標上，也滲透在課程設(shè)置和課程內(nèi)容之中。美國在重實用的思想支配下，課程設(shè)置有明顯的實用性、職業(yè)性，對古典人文課程較不重視；英國則一向十分重視對古典人文課程，尤其是一些老牌大學，古典人文課程占有相當大的比例。在新技術(shù)革命浪潮的沖擊下，英國的課程雖然進行了較大的改革，但與其他西方國家相比，古典人文課程的比例仍多于其他國家。至于課程內(nèi)容，尤其是人文科學、社會科學的課程內(nèi)容，無不直接受文化傳統(tǒng)的影響?！　∥幕瘋鹘y(tǒng)對于高等教育的影響是廣泛和深遠的。從縱向看，文化傳統(tǒng)的影響貫穿于整個高等教育的發(fā)展與變革之中；從橫向看，文化傳統(tǒng)的影響滲透在高等教育的各個方面。那么，我們應(yīng)該如何對待文化傳統(tǒng)給高等教育帶來的影響呢？我們認為，文化傳統(tǒng)對于高等教育的影響既有消極的一面，也有積極的一面，因為任何文化傳統(tǒng)都包含積極因素和消極因素。由于文化傳統(tǒng)具有兩重性，對文化傳統(tǒng)的影響就必須采取全面的、辯證的態(tài)度與方法，在一定的意義上說，探索文化傳統(tǒng)的積極影響更有助于高等教育理論和實踐的發(fā)展。當前在我國“文化熱”的潮流中，我們更應(yīng)該全面地、辯證地看待我國文化傳統(tǒng)對高等教育的影響，不應(yīng)該把我國的文化傳統(tǒng)說得一無是處，似乎西方文化傳統(tǒng)對于高等教育的影響都是積極的，我國文化傳統(tǒng)的影響都是消極的，這不是歷史唯物主義的態(tài)度。當然，重視我國文化傳統(tǒng)的積極因素，不應(yīng)作為“復古”或排斥西方文化傳統(tǒng)影響的借口。　　……

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