潘懋元文集（卷2）

內(nèi)容概要

　　2010年，是潘懋元教授從教75周年暨九十華誕。他從1935年也就是15歲開始從事教育工作，從最初的文學(xué)創(chuàng)作到后來長期從事的高等教育研究，跨越70多年、幾個(gè)時(shí)代，內(nèi)容精深，成果豐碩，其中尤以高等教育研究成果為最，因還有小部分是早期的文學(xué)作品和散論，所以我們把書名定為《潘懋元文集》。文集有300多萬字，我們根據(jù)他的創(chuàng)作、研究成果的特點(diǎn)進(jìn)行了分類，共8卷10冊(cè)，《潘懋元文集（卷2）：理論研究（上）》為卷二。

書籍目錄

高等教育科學(xué)研究高等專業(yè)教育問題在教育學(xué)上的重要地位必須開展高等教育的理論研究——建立高等教育學(xué)科芻議教育工作者應(yīng)當(dāng)重視教育科學(xué)研究關(guān)于高等教育研究的幾個(gè)問題當(dāng)前高等教育理論研究的若干問題要鼓勵(lì)并支持教育理論工作者爭鳴高教研究要重視科學(xué)性與可行性十年來高等教育科學(xué)研究的進(jìn)展廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究所建所十年工作報(bào)告在第一屆全國高等教育科學(xué)研究所（室）工作研討會(huì)上的總報(bào)告高等教育研究的比較、困惑與前景關(guān)于我國高等教育科學(xué)研究的思考高等教育研究的新進(jìn)展與展望加強(qiáng)高等教育基本理論的研究工作總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)高等教育學(xué)科研究生培養(yǎng)工作高等教育理論研究必須更好地為高等教育實(shí)踐服務(wù)高等教育研究在中國發(fā)展的軌跡中國高等教育科學(xué)：世紀(jì)末的回顧與前瞻多學(xué)科觀點(diǎn)的高等教育研究中國高等教育研究：歷史、現(xiàn)實(shí)與未來大學(xué)應(yīng)當(dāng)研究自己——中國高等教育科學(xué)研究的發(fā)展與特征21世紀(jì)初我國高等教育研究的進(jìn)展與問題中國高等教育研究的歷史與未來30年回顧與感悟——廈門大學(xué)教育研究院成立30周年大會(huì)發(fā)言高等教育研究60年：后來居上異軍突起高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)《高等學(xué)校教育學(xué)講義》前言高等教育學(xué)的若干問題（上）高等教育學(xué)的若干問題（下）在《高等教育學(xué)》教材聽取意見座談會(huì)上的發(fā)言關(guān)于建設(shè)具有中國特色的教育科學(xué)體系問題--在《教育研究》座談會(huì)上的發(fā)言關(guān)于高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的若干問題--在全國高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)上的報(bào)告加強(qiáng)高等教育學(xué)學(xué)科體系建設(shè)……教育本質(zhì)與規(guī)律

章節(jié)摘錄

　　從國外教育科學(xué)發(fā)展的趨勢看，許多新的教育理論和新的教育科學(xué)分支或邊緣學(xué)科，多與高等教育有密切關(guān)系或由于高等教育發(fā)展的需要而產(chǎn)生。如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工程學(xué)、教育工藝學(xué)、教學(xué)手段現(xiàn)代化的研究，等等。這是南于高等教育與國民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)有著更直接更密切的聯(lián)系。所以，批判地吸收國外的教育科學(xué)的新成就，使“洋為中用”，也必須認(rèn)真地研究高等教育問題?！　【C上所述，高等教育理論研究，有重大的意義，有廣闊的天地，是客觀需要，勢在必行。必須像“學(xué)前教育學(xué)”那樣，逐步地建立一門以研究高等專業(yè)教育為對(duì)象的“高等教育學(xué)”，作為整個(gè)教育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。這一分支學(xué)科同教育學(xué)的關(guān)系，是特殊與一般的關(guān)系。教育學(xué)，研究的是教育科學(xué)共同的、一般的規(guī)律，學(xué)前教育學(xué)、普通教育學(xué)、高等教育學(xué)以及其他分支學(xué)科，研究的是各自的特殊規(guī)律?！　「叩冉逃龑W(xué)所研究的特殊規(guī)律，是怎樣形成的呢？基本因素有兩個(gè)：（1）高等教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，與三大革命運(yùn)動(dòng)，特別是國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門有著緊密的、直接的聯(lián)系；（2）大學(xué)生是20歲左右的青年，他們的身心發(fā)展特征與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不同于中小學(xué)生。正是由于這兩個(gè)基本因素以及由此派生的一些因素，使得高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)上、教學(xué)內(nèi)容與方法上、思想政治教育的廣度與深度上、師生關(guān)系上、體育衛(wèi)生上、學(xué)校組織與領(lǐng)導(dǎo)上、教學(xué)設(shè)備與條件上、學(xué)校與社會(huì)關(guān)系上……同普通教育大不相同。　　……

圖書封面

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