構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)

內(nèi)容概要

　　中國(guó)之父母，不論家庭貧富、自身文化水平高低，都要擺脫雙重角色的困擾，把加強(qiáng)家庭教育當(dāng)作一個(gè)最重大的人生使命來看待。要知道，孩子的前途和幸福，除了有賴于學(xué)校教育外，實(shí)際上正越來越多地取決于家庭教育的優(yōu)劣?！　∧敲?，應(yīng)該怎樣加強(qiáng)家庭教育？　　孩子的一生，是一個(gè)連續(xù)的過程，好比一條環(huán)環(huán)相扣的鏈條。最好的家庭教育，應(yīng)該是從孩子的人生全過程該如何自立自強(qiáng)和全面發(fā)展著眼，即把孩子二十多歲之前的健康成長(zhǎng)階段和獨(dú)立走向社會(huì)以后的人生發(fā)展過程這兩方面有機(jī)地統(tǒng)一、結(jié)合、銜接起來考慮。　　《構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)：家庭教育的核心任務(wù)》向讀者推介能夠貫穿孩子整個(gè)人生進(jìn)程的一條“可行大道”。沿著這條大道走下去，那么，孩子的美好前途和幸福人生就有很大可能在這條可行大道上較好地展現(xiàn)出來！　　這條康莊大道是用什么指導(dǎo)思想和科學(xué)方法建構(gòu)起來的？它的主要思路和特點(diǎn)是什么？它的基本內(nèi)容包括哪些？……解答所有這些問題，是《構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)：家庭教育的核心任務(wù)》的主要任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介

　　羅治英，廣東興寧人，1933年生于香港，1942年春香港淪陷后回內(nèi)地。1955年畢業(yè)于唐山交通大學(xué)并留校任教，1958年調(diào)蘭州鐵道學(xué)院（即今之蘭州交通大學(xué)）直至退休（1994年）?！　?987年元月晉升為教授，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。曾為甘肅省政協(xié)常委、民盟甘肅省委副主委、甘肅省高校職稱評(píng)委會(huì)機(jī)械學(xué)科組副組長(zhǎng)、甘肅省研究系列高職評(píng)委、甘肅省扶貧開發(fā)專家委員會(huì)副主委兼秘書長(zhǎng)等。退休后定居廣州，現(xiàn)為南方現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)研究院地區(qū)形象研究所所長(zhǎng)、中國(guó)管理科學(xué)研究院區(qū)域發(fā)展研究所研究員，曾任中山大學(xué)兼職教授?！　⊥诵莺笙群蟪霭鎸Ｖ俊⒅骶幷撐募瘍刹?、發(fā)表文章上百篇，且曾主持《廣州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究》重點(diǎn)項(xiàng)目。主要代表作有：《關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的深層次思考》（2004年）、《世界正在走向系統(tǒng)集成時(shí)代》（2003年）、《讓巨人雙足堅(jiān)實(shí)地站在大地之上——論三農(nóng)問題》（2004年）、《DIS：地區(qū)形象論》（專著，1997年）、《DIS理論與實(shí)踐系列論文》、《我國(guó)縣市亟宜考慮發(fā)展戰(zhàn)略的重新選擇》、《警惕高速增長(zhǎng)奇跡和內(nèi)生困局并存現(xiàn)象》和《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下道德建設(shè)與增強(qiáng)凝聚力要有新思路》等?！　€(gè)人的人生大轉(zhuǎn)折出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代末接觸系統(tǒng)論及人才學(xué)之時(shí)。自那以后，堅(jiān)信“一切立足于學(xué)生的全面發(fā)展；通才容易取勝，博才具有優(yōu)勢(shì)；文理交融，熠熠生輝”的教育理念，并身體力行。根據(jù)自己總結(jié)出來的“微量元素讀書法”，80年代中為研究生及其后為本科生開設(shè)《系統(tǒng)論簡(jiǎn)介（專題講座）》（20學(xué)時(shí)）選修課程。未料到大受歡迎，被不少聽課者贊之為“開竅學(xué)”、“人生旅途上的燈塔、指南燈”……　　退休定居廣州后，于20世紀(jì)90年代中提出“地區(qū)形象理論”，并曾為花都、興寧等地搞過形象設(shè)計(jì)，出版了《崇文之邦——課題報(bào)告》、《地區(qū)形象理論研究及其應(yīng)用——課題報(bào)告》。地區(qū)形象理論曾在不同研討會(huì)上獲得好評(píng)。井曾應(yīng)邀到北京、廣州、深圳、哈爾濱、吉林、?？凇⒚?、肇慶、金華、揚(yáng)州、嘉慶、臨沂等地和中山大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等高校一共做了37場(chǎng)講學(xué)；還主持了多次研討會(huì)?！　?999年開始，便將注意力轉(zhuǎn)向教育問題的探索，并以高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)的系統(tǒng)模型為基礎(chǔ)，形成“探索中國(guó)走低成本博雅教育之路”的一套思路。作為前期成果，撰寫了本書。

書籍目錄

把家庭教育當(dāng)作最神圣的使命來看待——給中國(guó)家長(zhǎng)進(jìn)言(代前言)總論——按照健康成長(zhǎng)的規(guī)律，去撫育、關(guān)愛和引導(dǎo)你的孩子§1 孩子健康成長(zhǎng)的幾個(gè)重要問題  §1.1 學(xué)會(huì)生存自立，是健康成長(zhǎng)的頭等大事  §1.2 良好環(huán)境，是健康成長(zhǎng)的決定性因素  §1.3 接受教育，是健康成長(zhǎng)的必要條件  §1.4 具備抗精神污染能力，是健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵  §1.5 人的全面發(fā)展，是孩子健康成長(zhǎng)的目標(biāo)和標(biāo)志§2 建議明智家長(zhǎng)認(rèn)清的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題  §2.1 孩子成長(zhǎng)之路無坦途——增強(qiáng)憂患意識(shí)很有必要  §2.2 不要認(rèn)為把孩子送往學(xué)校接受教育，就萬事大吉  §2.3 加強(qiáng)家庭教育，是當(dāng)代中國(guó)家長(zhǎng)的神圣職責(zé)§3 做家庭教育的好導(dǎo)師  §3.1 要當(dāng)好導(dǎo)師，就要勇于成為孩子教育的內(nèi)行人  §3.2 一個(gè)共識(shí)：母親，是孩子教育的首席執(zhí)行人  §3.3 讓孩子沐浴在愛的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)  §3.4 “貴在天下父母行”：要成為孩子做人的榜樣  §3.5 努力清除頭腦中存留的各種陳舊觀念  §3.6 應(yīng)該珍重和堅(jiān)持中國(guó)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)§4 家庭教育的新思想、新方法  §4.1 人貴自立，幫助孩子早日學(xué)會(huì)獨(dú)立前行，是家庭教育的主課  §4.2 切忌粗暴，用“對(duì)話”代替“對(duì)抗”  §4.3 全面關(guān)心  §4.4 情商(EQ)與智商(IQ)同樣重要  §4.5 切不可把孩子當(dāng)“小皇帝”來伺候  §4.6 切忌讓孩子在壓力下學(xué)習(xí)和生活  §4.7 注重生理和心理健康，讓孩子學(xué)會(huì)快樂，學(xué)會(huì)承受挫折  §4.8 提高孩子抗御誘惑的能力，非常重要，又非常不容易做到  §4.9 鼓勵(lì)孩子擁有高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)，是孩子健康成長(zhǎng)的根本  §4.10 因齡施教，因材施教§5 全面發(fā)展，就是擁有高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)  §5.1 用科學(xué)發(fā)展觀和系統(tǒng)思想的常識(shí)武裝頭腦，很有必要  §5.2 借助科學(xué)發(fā)展觀和系統(tǒng)思想，解讀人的全面發(fā)展問題  §5.3 掌握高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)，伴你終身勝利前行  §5.4 中學(xué)生、大學(xué)生和成年人的高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)§6 身心健康(高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之一)  §6.1 健康：一個(gè)具有天然重要性與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻性的重大問題  §6.2 對(duì)青少年心理健康的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)  §6.3 如何關(guān)注心理健康，對(duì)家長(zhǎng)和孩子的三點(diǎn)建議§7 人文素質(zhì)與人文精神(高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之二)  §7.1 人文素質(zhì)是人之素質(zhì)的一個(gè)重要基礎(chǔ)  §7.2 人文素質(zhì)在高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)中的地位  §7.3 一個(gè)留有較大自主選擇空間的領(lǐng)域§8 思維方式的現(xiàn)代化(高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之三)  §8.1 現(xiàn)代化思維方式的主要特征  §8.2 有關(guān)思維的點(diǎn)滴知識(shí)  §8.3 低維思維方式與高維思維方式  §8.4 邏輯思維方式與非邏輯思維方式  §8.5 系統(tǒng)思維方式是思維方式現(xiàn)代化的最佳選擇§9 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)(高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之四)  §9.1 關(guān)于知識(shí)  §9.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)  §9.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、合理化  §9.4 不合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)  §9.5 人生智慧庫(kù)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)如何優(yōu)化§10 合理的智能結(jié)構(gòu)(高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之五)  §10.1 關(guān)于智能與智能結(jié)構(gòu)  §10.2 關(guān)于智能的培養(yǎng)  §10.3 值得借鑒的觀點(diǎn)和做法§11 人生的悟性(高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之六)  §11.1 人生悟性何所指  §11.2 悟性，從學(xué)習(xí)與讀書開始培養(yǎng)  §11.3 提高悟性，該注意什么§12 認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)自己——對(duì)孩子的囑咐  §12.1 正確認(rèn)識(shí)自己和接受自己，是很難跨越的一個(gè)門坎  §12.2 設(shè)計(jì)自己的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)  §12.3 值得參考的若干實(shí)例結(jié)語(yǔ)——孩子：我能行，我已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地走人生成功之路[附錄一]當(dāng)代家長(zhǎng)要幫助孩子構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)——“四不要四要一支持”的家庭教育觀(圖表+說明)[附錄二]探索低成本博雅教育之路(論文摘要)[附錄三]為了孩子，要樹立“科學(xué)家長(zhǎng)教育觀”——一位女性家長(zhǎng)的交流心得觀點(diǎn)匯集后記

章節(jié)摘錄

　　§1 孩子健康成長(zhǎng)的幾個(gè)重要問題　　§1.4 具備抗精神污染能力，是健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵　　將抗精神污染能力作為孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，這是從西方幾十年前的發(fā)展歷史以及中國(guó)二三十年來的社會(huì)變化中，觀察、總結(jié)從而悟出來的道理?！　?ldquo;垮掉的一代”是20世紀(jì)六七十年代在西方國(guó)家中常被提及的一個(gè)話題。它指的是二戰(zhàn)后成長(zhǎng)起來的一代青年當(dāng)中，以自我為中心，以追求及時(shí)行樂、好逸惡勞、無所事事等作為生活方式的那批年輕人群。叛逆、酗酒、吸毒等是他們的生活內(nèi)容。這種群體的出現(xiàn)，是工業(yè)社會(huì)“發(fā)展性危機(jī)”特別是“精神危機(jī)”的產(chǎn)物，對(duì)社會(huì)和他們本人危害都很大?！　≡诋?dāng)代中國(guó)，同樣存在“垮掉的一代”問題，不過有中國(guó)自己的特點(diǎn)，這就是程度不同地喜歡攀比、榮辱觀念十分混亂、“窮講究”、淪為物質(zhì)崇拜的奴隸而不自知、迷醉于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔、視學(xué)習(xí)為畏途、過早沉迷于男女情愛等，腦中幾乎沒有責(zé)任、規(guī)則、文明這些觀念。更令人憂慮的，是良知作為有知識(shí)的人之底線、人性作為人的道德底線這些最起碼的做人準(zhǔn)則，在他們身上相當(dāng)缺失。當(dāng)然，“垮掉的一代”的成員不是固定不變的，相當(dāng)多的人隨著年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)會(huì)變好，也有一些人會(huì)繼續(xù)往不好的方向滑下去。　　當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)風(fēng)氣，存在著對(duì)孩子成長(zhǎng)、成才相當(dāng)多的不利因素甚至有害因素，這種不利甚至有害因素的影響，光靠學(xué)校教育無法有效抑制，必須加上家庭教育的有力配合，尤其是對(duì)于城市中長(zhǎng)大的孩子。因此，及早有意識(shí)地給孩子注射“社會(huì)防疫針”，提高他們的抗誘惑能力和抗干擾能力，減輕他們的各種壓力，至為重要，非常必要！　　……

編輯推薦

羅治英、張芳編寫的《構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)：家庭教育的核心任務(wù)》向讀者推介能夠貫穿孩子整個(gè)人生進(jìn)程的一條“可行大道”。沿著這條大道走下去，那么，孩子的美好前途和幸福人生就有很大可能在這條可行大道上較好地展現(xiàn)出來！    這條康莊大道是用什么指導(dǎo)思想和科學(xué)方法建構(gòu)起來的？它的主要思路和特點(diǎn)是什么？它的基本內(nèi)容包括哪些？……解答所有這些問題，是本書的主要任務(wù)。

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