高等教育學的建構(gòu)

內(nèi)容概要

　　《高等教育學博士論著精選系列·高等教育學的建構(gòu)》作者王建華主要從事高等教育基本理論研究，研究范圍涉及高等教育學學科建設(shè)、現(xiàn)代大學制度、高等教育質(zhì)量管理等領(lǐng)域。至今已在《教育研究》、《高等教育研究》、《華東師范大學學報》（教科版）等學術(shù)刊物發(fā)表論文60余篇。論文《高等學校屬予第三部門》獲廣東省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎；博士論文《第三部門視野中的現(xiàn)代大學制度》先后獲中國高教學會高等教育學優(yōu)秀博士論文獎、廈門大學優(yōu)秀博士論文獎以及福建省優(yōu)秀博士論文一等獎；與胡建華教授等合著《大學制度改革論》一書先后獲江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎和教育部第五屆高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果三等獎。

作者簡介

王建華，1977年10月生，河南息縣人。1999年事業(yè)于河南大學教育系，2002年和2005年先后在廈門大學高教所獲得碩士學位和博士學位，現(xiàn)為南京師范大學教育科學學院教授。主要從事高等教育基本理論研究，研究范圍涉及高等教育學學科建設(shè)、現(xiàn)代大學制度、高等教育質(zhì)量管理等領(lǐng)域。

書籍目錄

導論　高等教育作為一門學科上篇  高等教育學　第一章　知性人：高等教育學的一種人性假設(shè)  　第一節(jié)　教育學的人性假設(shè)  　第二節(jié)　高等教育學學科視域中人的構(gòu)成與特質(zhì)  　第三節(jié)　知性人假設(shè)與高等教育學的學科定位　第二章　高深學問：高等教育學學科合法性的基礎(chǔ)  　第一節(jié)　學科、合法性及學科合法性  　第二節(jié)　高等教育學的學科合法性  　第三節(jié)　以高深學問為基礎(chǔ)的高等教育學——兼論高等教育學的概念體系　第三章　學科：作為知識體系  　第一節(jié)　課程：高深學問的一種具體形態(tài)  　第二節(jié)　專業(yè)：連接高深學問與社會需要的中介  　第三節(jié)　學科、課程與專業(yè)建設(shè)的相關(guān)性　第四章　學科：作為組織建制　　第一節(jié)　學科、學科制度與學科建制　　第二節(jié)　作為學科組織建制的大學及其院系　　第三節(jié)　學科制度化的危機　第五章　大學理念：發(fā)展高深學問的信仰　　第一節(jié)　大學自治　　第二節(jié)　學術(shù)自由　　第三節(jié)　聯(lián)合國教科文組織關(guān)于大學理念的新觀點　第六章　大學制度：發(fā)展高深學問的保障　　第一節(jié)　觀念制度　　第二節(jié)　中介制度　　第三節(jié)　大學制度與大學人  第七章　高等教育：高深學問的宏觀建制    第一節(jié)　大學的傳承    第二節(jié)　大學的邊界    第三節(jié)　從大學到高等教育下篇  元高等教育學  第八章　作為一個領(lǐng)域的高等教育研究與作為一門學科的高等教育學    第一節(jié)　學科、領(lǐng)域與大學建制    第二節(jié)　大學與學科規(guī)訓——以教育學為例    第三節(jié)　學科觀念變遷與高等教育學的演進  第九章　  從作為分支學科的高等教育學到作為獨立學科的    高等教育學    第一節(jié)　  學前教育學、普通教育學、高等教育學與教育學的關(guān)系    第二節(jié)　教育學的統(tǒng)一與作為分支學科的高等教育學的消解    第三節(jié)　作為獨立學科的高等教育學——來自婦女學的啟示  第十章　科際整合與高等教育學學科建設(shè)　　第一節(jié)　大學與學科    第二節(jié)　學科與科際整合    第三節(jié)　科際整合與高等教育學學科建設(shè)    第四節(jié)　學科建設(shè)新思維結(jié)束語　高等教育學的想象力主要參考文獻后記

圖書封面

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