當(dāng)代國際中小學(xué)教育技術(shù)概論

內(nèi)容概要

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個廣闊的領(lǐng)域，隨著信息化社會的興起而受到世界各國的廣泛重視，成為近20年來發(fā)展最迅速的學(xué)科。不僅各國投入了巨額資金，制定了雄心勃勃的發(fā)展規(guī)劃，而且許多國家明確把發(fā)展教育信息技術(shù)和教育技術(shù)與國家的信息化戰(zhàn)略聯(lián)系起來，作為發(fā)展“數(shù)碼港”、“信息城”的關(guān)鍵基礎(chǔ)?！　〗逃夹g(shù)是指開展教育活動和從事教育工作的形式、手段和方法。本書所研究的現(xiàn)代教育技術(shù)是指有了視聽媒體之后，在視聽教育技術(shù)和程序教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的教育技術(shù)。由于教育活動的多樣性以及各民族文化的不同風(fēng)格，因而對教育技術(shù)的稱呼也不盡相同，其中所指的重點也有區(qū)別。教育技術(shù)、電化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)教育等，其中的含義也有所區(qū)別?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育主要是指有了電子計算機以后發(fā)展起來的以進行現(xiàn)代信息技術(shù)為主的教育活動。這其中有利用信息技術(shù)進行教育活動和進行傳授信息技術(shù)的教育活動之分，但在本質(zhì)上又都應(yīng)屬于一種大范疇中的教育工作，即屬于現(xiàn)代教育技術(shù)大范疇?！　”緯且源藶榛c，對國際中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與改革進行研究的。在21世紀(jì)，現(xiàn)代教育技術(shù)受到世界各國的重視。這主要是由于這一教育學(xué)科自身的特性決定的。這些國家都抱著教育救國的滿腔希望，冀望于用現(xiàn)代教育技術(shù)徹底變革傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，并培養(yǎng)出應(yīng)對新世紀(jì)的信息科技人才，引領(lǐng)民族躍進世界發(fā)展的新潮流。這種發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮，是隨著人們對教育技術(shù)的認識以及教育與高科技的結(jié)合而形成的。自19世紀(jì)末起先后出現(xiàn)照相、幻燈、無聲電影、無線電廣播、有聲電影等技術(shù)，并應(yīng)用于各種教育活動，不過由于只是一種教學(xué)手段，加上這些媒體主要是運用于娛樂業(yè)，培養(yǎng)這類人才并未成為行業(yè)，因此影響十分有限。

書籍目錄

第一章　導(dǎo)論第二章　現(xiàn)代教育技術(shù)與當(dāng)代教育改革  一、國際現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程  二、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化  三、現(xiàn)代教育技術(shù)與未來教育發(fā)展第三章　當(dāng)代美國現(xiàn)代教育技術(shù)  一、美國現(xiàn)代教育技術(shù)的歷史發(fā)展  二、美國現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用模式  三、現(xiàn)代教育技術(shù)與美國教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇  四、美國現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用對教學(xué)過程的影響  五、美國現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的基本經(jīng)驗第四章　當(dāng)代英國信息技術(shù)教育  一、英國信息技術(shù)教育發(fā)展概述  二、英國ICT教育的目標(biāo)與要求  三、英國ICT教育的總體戰(zhàn)略與政策  四、英國ICT教育的發(fā)展現(xiàn)狀  五、英國ICT教育的發(fā)展特色第五章　當(dāng)代德國現(xiàn)代教育技術(shù)  一、德國教育技術(shù)發(fā)展概述  二、德國信息技術(shù)教育概述  三、德國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀  四、德國現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展展望  五、德國發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的啟示第六章　當(dāng)代日本現(xiàn)代教育技術(shù)　一、日本信息教育的發(fā)展概述　二、日本開展信息教育的政策與措施　三、日本信息教育的目的、內(nèi)涵與實施　四、日本推行信息教育的經(jīng)驗　五、日本現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展分析第七章　當(dāng)代俄羅斯現(xiàn)代教育技術(shù)  一、俄羅斯教育變革：來自信息化社會的挑戰(zhàn)  二、俄羅斯滯后的信息技術(shù)教育  三、21世紀(jì)俄羅斯的信息技術(shù)教育對策第八章　當(dāng)代新加坡信息技術(shù)教育    一、新加坡信息技術(shù)教育的總體規(guī)劃  二、新加坡信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用規(guī)劃一（MP1）  三、新加坡信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用規(guī)劃二（MP2）  四、新加坡信息技術(shù)教育的目標(biāo)與管理  五、新加坡信息技術(shù)教育的實施  六、新加坡信息技術(shù)教育的成就第九章　當(dāng)代馬來西亞現(xiàn)代教育技術(shù)  一、馬來西亞現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展：智能學(xué)校計劃  二、馬來西亞智能學(xué)校的教與學(xué)特點  三、馬來西亞智能學(xué)校的管理和運作流程  四、馬來西亞智能學(xué)校的人員要求、技術(shù)配備和政策  五、馬來西亞智能學(xué)校計劃的實施第十章　當(dāng)代印度信息技術(shù)教育  一、印度信息技術(shù)教育的發(fā)展政策  二、印度信息技術(shù)教育的發(fā)展特點  三、印度信息技術(shù)教育的發(fā)展經(jīng)驗第十一章　當(dāng)代中國香港現(xiàn)代教育技術(shù) 　一、香港資訊科技教育的含義　二、香港資訊科技教育發(fā)展的基本歷程　三、香港資訊科技教育和兩個策略及一個咨詢文件  　四、香港資訊科技教育的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展模式  　五、香港推行資訊科技教育的啟示第十二章　當(dāng)代中國澳門現(xiàn)代教育技術(shù)　一、澳門現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程　二、澳門現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀分析　三、現(xiàn)代教育技術(shù)對澳門中小學(xué)教育的影響　四、澳門現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)驗　五、澳門現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢第十三章　當(dāng)代中國臺灣現(xiàn)代教育技術(shù)第十四章　當(dāng)代國際現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢探究第十五章　國際教育技術(shù)發(fā)展經(jīng)驗與中國內(nèi)地實踐參考文獻后記

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