生命教育概論

內(nèi)容概要

本書(shū)共分10個(gè)章節(jié)，主要對(duì)生命教育的基礎(chǔ)知識(shí)作了介紹，具體內(nèi)容包括關(guān)愛(ài)生命、長(zhǎng)成自我、防御疾病、遠(yuǎn)離毒品、鏟除暴力等。該書(shū)可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

書(shū)籍目錄

我們打開(kāi)相約生命的書(shū)
第一章  關(guān)愛(ài)生命
  第一節(jié)  生命是一個(gè)奇跡
  第二節(jié)  生命的質(zhì)量與意義
  第三節(jié)  尊重與善待生命
第二章  健康道德
  第一節(jié)  品味健康的狀態(tài)
  第二節(jié)  追求健康的道德責(zé)任
第三章  長(zhǎng)成自我
  第一節(jié)  生命自我是生理和心理活動(dòng)的統(tǒng)一
  第二節(jié)  生理是人成長(zhǎng)的力量
  第三節(jié)  尋求心理發(fā)展的軌跡
  第四節(jié)  自己就是自己的心理醫(yī)生
第四章  防御疾病
  第一節(jié)  疾病是生命的表現(xiàn)形式
  第二節(jié)  威脅人類健康的流行性疾病
  第三節(jié)  用科學(xué)與理性防御疾病
第五章  性愛(ài)安全
  第一節(jié)  性愛(ài)是人的本能之本
  第二節(jié)  性愛(ài)的自由與放縱
  第三節(jié)  性愛(ài)的安全與選擇
第六章  抵御誘惑
  第一節(jié)  大學(xué)生潛在的個(gè)性弱點(diǎn)
  第二節(jié)  來(lái)自賭欲的沖動(dòng)與克服
  第三節(jié)  網(wǎng)癮情結(jié)的危害與救治
第七章  遠(yuǎn)離毒品
  第一節(jié)  走出潘多拉魔盒的毒品
  第二節(jié)  毒品成癮的原因與危害
  第三節(jié)  拒絕毒品銷蝕自己的靈魂
第八章  鏟除暴力
  第一節(jié)  校園的暴力與人的心理沖突
  第二節(jié)  青春期暴力傾向性與預(yù)防
  第三節(jié)  鏟除暴力，敬畏生命
第九章  拒絕自毀
  第一節(jié)  自殺與人類如影相隨
  第二節(jié)  大學(xué)校園自毀生命的黑手
  第三節(jié)  人必須活出自己的陽(yáng)光
第十章  防范危險(xiǎn)
  第一節(jié)  生存危險(xiǎn)的存在與回避
  第二節(jié)  食物中毒、火災(zāi)與交通事故
  第三節(jié)  防范盜竊、搶劫與欺詐騙局
后記

章節(jié)摘錄

3.人格的統(tǒng)一性與一貫性人的生命體征在成長(zhǎng)中不斷地變化著，從而使人由少年走向衰微的老年。然而，在人體的不斷變化中，卻有著人的自我不可變易的東西。人的生命的存在，正是變與不變的統(tǒng)一。如人類雖然每天吸收動(dòng)植礦物的滋養(yǎng)成分，以促進(jìn)身體上新陳代謝的變化，但是生命當(dāng)中所包含的真理，絕不因生理上的變化而轉(zhuǎn)移。這種生命的一貫性和統(tǒng)一性，就是人格。人因?yàn)橛腥烁?，所以不致因?yàn)榻袢帐池i肉，就發(fā)豬脾氣；明天食牛肉，就發(fā)牛脾氣。只是以一切的物質(zhì)，為我們的生命添加燃料罷了！世界上人與人相處，彼此之間全賴有人格的認(rèn)識(shí)。大家所認(rèn)為是善人的，應(yīng)該今日如此，明日也必定如此；今年如此，明年也必定如此。至于“今日之我與昨日之我宣戰(zhàn)”的見(jiàn)解，是因?yàn)槿狈α苏麄€(gè)的人格觀念，所以才陷入可笑的矛盾中。所謂人格，就是一貫的自我。它應(yīng)當(dāng)是根據(jù)我們對(duì)于宇宙系統(tǒng)的研究與反省所得到的精確認(rèn)識(shí)，而向著完滿的意境前進(jìn)，向著真善美的世界發(fā)展的。它須努力使生命格外美滿和諧，使個(gè)人的生命與整個(gè)宇宙的生命相協(xié)調(diào)。更須佐以淵博的知識(shí)，培養(yǎng)豐富純正的感情，從事于促成生命系統(tǒng)的完善，這種好的人格才真是一貫的；因?yàn)槭且回灥?，所以是?jīng)得起困苦艱難，絕不會(huì)隨著變幻的外界現(xiàn)象而轉(zhuǎn)移。有了這種人格，在整個(gè)宇宙的生命系統(tǒng)當(dāng)中，人的生命才可立定一個(gè)適當(dāng)?shù)牡匚?。倘若今日如此，明日如彼；茍且偷安，隨波逐流，便認(rèn)為是自我的滿足；那不但是無(wú)修養(yǎng)，而且是無(wú)人格。人與其他生物的分野就在人格的差異上。人雖吸收了若干外來(lái)的食物成分，變其血液，變其細(xì)胞，變其生理上的一切，但他的人格不變，這就是人格的統(tǒng)一性與一貫性。可見(jiàn)生命雖不斷地變，尚有不變者在。這也正是人類生命的特殊性。

后記

隨著社會(huì)發(fā)展的巨輪飛速旋轉(zhuǎn)，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，人際關(guān)系變得越來(lái)越復(fù)雜，以至于逐步走進(jìn)“情緒負(fù)重時(shí)代”。作為現(xiàn)代社會(huì)群體的組成部分，在大學(xué)校園里生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生們還面臨著許多特殊問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾以及對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇的困惑等等。如何使他們克服種種心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題?；诖耍覀兘M織編寫(xiě)了《生命教育概論》這本教材。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命健康教育，是由高等學(xué)校的教育方針要求決定的，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，大學(xué)生是祖國(guó)最為寶貴的財(cái)富，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的棟梁之材，是高校教育工作者的神圣職責(zé)和崇高使命。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命健康教育，是由學(xué)校教育所處的社會(huì)環(huán)境決定的。當(dāng)今世界，各種思想文化相互激蕩，全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的浪潮洶涌澎湃，最終使這個(gè)世界成了柏楊所說(shuō)的“沒(méi)有人是獨(dú)立的孤島”。在一環(huán)緊扣一環(huán)的社會(huì)生活鏈中，大學(xué)生們會(huì)極方便地獲得了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野的信息，同時(shí)那些藏有沉渣污垢的有害信息也會(huì)影響大學(xué)生的生存態(tài)度，當(dāng)個(gè)人生活中遇到挫折時(shí)，很容易使他們懷疑生命的意義與價(jià)值，甚至輕視生命。如此，懂得珍惜和關(guān)愛(ài)生命，成為他們一生應(yīng)當(dāng)修煉的課程。

編輯推薦

《生命教育概論》是由廣東高等教育出版社出版的。

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