中國(guó)高等教育大眾化的理論與政策

內(nèi)容概要

　　自20世紀(jì)90年代末，中國(guó)高等教育大眾化發(fā)展加快了步伐，并且提出了數(shù)量增長(zhǎng)的指標(biāo)，高等教育大眾化也因此成為當(dāng)前高等教育界最為關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。理論工作者進(jìn)行了大量的研究，涌現(xiàn)出許多結(jié)合中國(guó)國(guó)情的研究成果。這些研究，大多是如何解決大眾化進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)問題，也就是有關(guān)政策性的研究。在研究過程中，越來越多的研究者以及政策的制訂者認(rèn)識(shí)到，政策的制訂必須建立在一定的理論基礎(chǔ)上，解釋大眾化進(jìn)程中的現(xiàn)象和解決政策性的問題，需要把理論研究與政策研究結(jié)合起來。為此，廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心組織了“中國(guó)高等教育大眾化的理論與政策”課題研究，并得到教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大課題資助，還發(fā)起召開了以“中國(guó)高等教育大眾化的理論與政策”為主題的學(xué)術(shù)研討會(huì)，旨在加深對(duì)大眾化的理論認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)大眾化的政策，展望大眾化的前景。本書是在該課題的主要研究成果基礎(chǔ)上形成的。

書籍目錄

第一部分  高等教育大眾化理論發(fā)展概述　第一章  高等教育大眾化理論基本框架的確立——馬丁·特羅的高等教育大眾化理論  　第一節(jié)  高等教育大眾化理論產(chǎn)生的背景   　 一、經(jīng)濟(jì)繁榮，民權(quán)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展    　二、美國(guó)高等教育快速發(fā)展及其成就　  第二節(jié)  高等教育大眾化理論的產(chǎn)生與發(fā)展  　  一、高等教育大眾化理論孕育和產(chǎn)生期   　 二、高等教育大眾化理論發(fā)展期　  第三節(jié)  高等教育大眾化理論的代表性思想  　  一、高等教育大眾化階段論    　二、高等教育大眾化模式論　    三、高等教育大眾化質(zhì)量觀和就業(yè)觀　  第四節(jié)  對(duì)馬丁·特羅高等教育大眾化理論的評(píng)析　    一、動(dòng)搖了傳統(tǒng)高等教育精英發(fā)展方式的理論大廈　    二、從量和質(zhì)的結(jié)合上看待高等教育發(fā)展　    三、馬丁·特羅高等教育大眾化理論的局限性　第二章  由基本框架向發(fā)展策略轉(zhuǎn)變——日本高等教育大眾化理論　  第一節(jié)  高等教育大眾化理論在日本傳播和發(fā)展的背景  　  一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，出現(xiàn)“少子化”現(xiàn)象　    二、日本高等教育大眾化的實(shí)踐　  第二節(jié)  高等教育大眾化理論在日本的傳播和發(fā)展   　 一、對(duì)馬丁·特羅理論的翻譯、介紹和初步應(yīng)用時(shí)期　    二、高等教育大眾化理論發(fā)展時(shí)期　  第三節(jié)  日本高等教育大眾化理論的代表性思想  　  一、高等教育大眾化發(fā)展的制度類型論　    二、高等教育“后大眾化階段”論　  第四節(jié)  對(duì)日本高等教育大眾化理論的評(píng)析　    一、高等教育大眾化發(fā)展的制度類型論的意義  　  二、高等教育“后大眾化階段”論的意義　第三章  由發(fā)展策略轉(zhuǎn)向后續(xù)效應(yīng)——中國(guó)高等教育大眾化理論　  第一節(jié)  高等教育大眾化理論在中國(guó)傳播和發(fā)展的背景  　  一、高等教育大眾化政策的施行要求高等教育大眾化理論的指導(dǎo)　    二、中國(guó)高等教育大眾化的實(shí)踐呼喚高等教育大眾化理論的指導(dǎo)　  第二節(jié)  高等教育大眾化理論在中國(guó)的傳播和發(fā)展　    一、高等教育大眾化理論的介紹和引入階段　    二、高等教育大眾化發(fā)展策略的研究階段　    三、研究?jī)?nèi)容向后續(xù)效應(yīng)轉(zhuǎn)變的階段　  第三節(jié)  中國(guó)高等教育大眾化理論的主要觀點(diǎn)　    一、高等教育大眾化發(fā)展策略理論　    二、高等教育大眾化后續(xù)效應(yīng)理論　  第四節(jié)  對(duì)中國(guó)高等教育大眾化理論的評(píng)析　    一、為中國(guó)高等教育發(fā)展理念注入了新鮮思想  　  二、促進(jìn)了中國(guó)高等教育大眾化快速發(fā)展   　 三、豐富了高等教育大眾化理論的內(nèi)涵　第四章  高等教育大眾化理論發(fā)展軌跡的特點(diǎn)及啟示  　第一節(jié)  高等教育大眾化理論的發(fā)展軌跡   　 一、高等教育大眾化理論時(shí)間、地域的發(fā)展軌跡    　二、高等教育大眾化理論研究?jī)?nèi)容的發(fā)展軌跡    　三、高等教育大眾化理論總體研究?jī)A向的發(fā)展軌跡　  第二節(jié)  高等教育大眾化理論發(fā)展軌跡的特點(diǎn)  　  一、時(shí)代性與前瞻性相結(jié)合   　 二、豐富性與普遍性相結(jié)合    　三、理論繼承性與實(shí)踐性相結(jié)合　    四、地域性與整體性相結(jié)合  　第三節(jié)  研究高等教育大眾化理論發(fā)展軌跡的幾點(diǎn)啟示    　一、必須注意到當(dāng)前社會(huì)的需要    　二、必須考慮到未來社會(huì)發(fā)展變化的趨勢(shì)    　三、必須避免價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)上的絕對(duì)化    　四、必須重視高等教育大眾化理論的國(guó)際化與本土化相結(jié)合第二部分  高等教育大眾化理論研究　第五章  從精英教育到大眾化教育轉(zhuǎn)化的“過渡階段”理論  　第一節(jié)  馬丁·特羅高等教育發(fā)展階段論的傳播、驗(yàn)證與修正    　一、高等教育發(fā)展階段論的傳播    　二、高等教育發(fā)展階段論的驗(yàn)證與修正　  第二節(jié)  中國(guó)高等教育從精英教育到大眾化教育轉(zhuǎn)化的“過渡階段”特征  　  一、從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的“過渡階段”特征   　 二、中國(guó)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的“過渡階段”特征　  第三節(jié)  從精英教育到大眾化教育轉(zhuǎn)化的“過渡階段”具有普適性意義  　  一、以“質(zhì)變帶動(dòng)量變”的發(fā)展特征   　 二、本土的高等教育階段論的建立　第六章  高等教育大眾化思想觀念研究  　第一節(jié)  高等教育大眾化的教育質(zhì)量觀  　  一、教育質(zhì)量的本質(zhì)特征和多樣性   　 二、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求    　三、中國(guó)高等教育職業(yè)化發(fā)展特點(diǎn)　  第二節(jié)  高等教育大眾化與精英性  　  一、從精英教育到大眾化教育   　 二、大眾化時(shí)代的精英教育    　三、維持精英教育的水準(zhǔn)第三部分  中國(guó)高等教育大眾化的政策研究　第七章  高等教育從精英教育到大眾化教育的宏觀政策研究  　第一節(jié)  高等教育大眾化的基本特征與政府責(zé)任    　一、中國(guó)與西方國(guó)家高等教育大從化的區(qū)別    　二、中國(guó)高等教育大從化的政府責(zé)任　  第二節(jié)  高等教育大眾化進(jìn)程中的區(qū)域發(fā)展問題  　  一、新中國(guó)成立以來的區(qū)域高等教育發(fā)展戰(zhàn)略及效用分析   　 二、關(guān)于中國(guó)高等教育區(qū)域均衡發(fā)展策略的思考　  第三節(jié)  高等教育規(guī)模波動(dòng)的政策效應(yīng)  　  一、1949－2003年中國(guó)高等教育規(guī)模波動(dòng)及政策因素分析   　 二、高等教育規(guī)模擴(kuò)張過程的時(shí)間序列模型    　三、高等教育規(guī)模波動(dòng)的政策效應(yīng)　第八章  高等教育大眾化規(guī)模發(fā)展宏觀調(diào)控模型  　第一節(jié)  高等教育規(guī)模擴(kuò)張過程的數(shù)學(xué)模型    　一、現(xiàn)實(shí)問題    　二、歷史數(shù)據(jù)    　三、毛入學(xué)率的數(shù)學(xué)模型   　 四、普通高等學(xué)校本?？圃谛Ｉ鷶?shù)　  第二節(jié)  高等教育規(guī)模擴(kuò)張過程的波動(dòng)周期、振幅和趨勢(shì)  　  一、周期波動(dòng)   　 二、固定周期與振幅    　三、趨勢(shì)　  第三節(jié)  高等教育規(guī)模波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的關(guān)系分析  　  一、高等教育波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)波動(dòng)情況的對(duì)比   　 二、高等教育波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的關(guān)系　  第四節(jié)  高等教育規(guī)模發(fā)展宏觀調(diào)控模型的構(gòu)建與應(yīng)用  　  一、高等教育規(guī)模增長(zhǎng)率波動(dòng)的合理區(qū)間模型   　 二、中國(guó)高等教育規(guī)模發(fā)展速度的預(yù)測(cè)　第九章  高等教育大眾化進(jìn)程中的招生與就業(yè)政策  　第一節(jié)  高等教育大眾化與人學(xué)選拔制度改革   　 一、大眾化高等教育入學(xué)選拔的基本原則    　二、中國(guó)高等教育入學(xué)選拔制度的特點(diǎn)及改革趨向    　三、從選拔性考試到適應(yīng)性考試　  第二節(jié)  高等教育大眾化與就業(yè)問題  　  一、走出高等教育大眾化的就業(yè)瓶頸    　二、增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的策略　第十章  高等教育大眾化與縮小社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異的對(duì)策  　第一節(jié)  高等教育機(jī)會(huì)差異及衡量指標(biāo)　    一、教育機(jī)會(huì)均等日益受到關(guān)注  　  二、高等教育機(jī)會(huì)差異的內(nèi)涵及其衡量指標(biāo)    　三、社會(huì)階層及劃分標(biāo)準(zhǔn)　  第二節(jié)  發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育大眾化與縮小社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異的探討  　  一、高等教育大眾化縮小了社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異    　二、高等教育大眾化階段社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)羞異及特征　    三、高等教育大眾化與縮小社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)　  第三節(jié)  中國(guó)社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異的現(xiàn)狀及分析  　  一、各社會(huì)階層子女接受高等教育機(jī)會(huì)的總體差異情況　    二、各社會(huì)階層子女在各類高校接受高等教育機(jī)會(huì)的情況　    三、各社會(huì)階層子女在不同學(xué)費(fèi)組別中的高等教育機(jī)會(huì)情況　    四、高校類別、學(xué)費(fèi)與不同階層子女接受高等教育機(jī)會(huì)在總體中的相關(guān)性分析　    五、高等教育大眾化與教育機(jī)會(huì)均等  　第四節(jié)  中國(guó)高等教育大眾化過程中縮小社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異的現(xiàn)實(shí)道路　    一、中國(guó)在縮小社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異方面所作的努力　    二、中國(guó)在縮小社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異方面存在的問題　    三、縮小社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異的制度性保障　    四、縮小社會(huì)階層高等教育機(jī)會(huì)差異的突破口　    五、加大農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者子女接受高中教育的比例附錄  高等教育發(fā)展模式與政策的國(guó)際比較  第一節(jié)  多國(guó)高等教育大眾化模式比較研究    一、關(guān)國(guó)模式    二、西歐模式    三、東南亞以及拉丁美洲模式    四、轉(zhuǎn)型國(guó)家模式    五、比較與啟示  第二節(jié)  大眾化與高等教育公平：國(guó)際的策略及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)    一、數(shù)量擴(kuò)張與高等教育機(jī)構(gòu)的合理分布    二、遠(yuǎn)程教育    三、私立高等教育    四、學(xué)生貸款    五、直接資助    六、優(yōu)先錄取    七、比較與啟示  第三節(jié)  東南亞國(guó)家高等教育大眾化的策略及其借鑒意義    一、戰(zhàn)后東南亞國(guó)家高等教育的發(fā)展    二、戰(zhàn)后東南亞國(guó)家高等教育發(fā)展的原因    三、東南亞國(guó)家高等教育大眾化的策略    四、東南亞國(guó)家高等教育大眾化過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)主要參考文獻(xiàn)后記

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