高等學(xué)校課程研究導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　本書(shū)共分12個(gè)章節(jié)，主要針對(duì)高等學(xué)校課程作了探討和研究，具體內(nèi)容包括高等學(xué)校課程研究概述、高等學(xué)校課程與社會(huì)諸因素及人的發(fā)展的關(guān)系、高等學(xué)校課程與文化科學(xué)知識(shí)的關(guān)系、高等學(xué)校課程編制概述、高等學(xué)校課程建設(shè)等。

作者簡(jiǎn)介

　　王偉廉，男，1952年3月出生于湖南長(zhǎng)沙市，籍貫湖北武漢市，中共黨員。1982年2月畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1984年5月畢業(yè)于河北大學(xué)教育系，獲教育學(xué)碩士學(xué)位并留校任教。1990年12月畢業(yè)于廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究所，獲教育學(xué)博士學(xué)位。1996年12月評(píng)為教授，任廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)。1998年12月評(píng)為博士生導(dǎo)師，任廈門大學(xué)學(xué)位與學(xué)科建設(shè)處處長(zhǎng)。2000年任廈門大學(xué)黨委委員、人事處處長(zhǎng)。2002年任廈門大學(xué)黨委委員、教務(wù)處處長(zhǎng)。2003年任汕頭大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、人力資源總監(jiān)。2005年2月任汕頭大學(xué)黨委委員、常委、副校長(zhǎng)。
　　博士，高等教育學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。曾在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、教育部文科基地廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究所任副所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。曾任和現(xiàn)任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員；中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員；全國(guó)高等教育學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、副理事長(zhǎng)；全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)教學(xué)研究部副主任等職。曾受聘吉林大學(xué)等20多所國(guó)內(nèi)大學(xué)的兼職教授。

書(shū)籍目錄

第一部分 高等學(xué)校課程基礎(chǔ)理論研究
　第一章 高等學(xué)校課程研究概述
　　一、課程的概念
　　二、宏觀課程與微觀課程
　　三、正式課程與潛在課程
　　四、課程的基本問(wèn)題
　　五、高等學(xué)校課程研究的意義及其內(nèi)容范圍
　　六、高等學(xué)校課程的特殊性
　第二章 高等學(xué)校課程與社會(huì)諸因素及人的發(fā)展的關(guān)系
　　一、高等學(xué)校課程與經(jīng)濟(jì)社會(huì)
　　二、高等學(xué)校課程與社會(huì)政治
　　三、高等學(xué)校課程與社會(huì)文化
　　四、高等學(xué)校課程與人的發(fā)展
　　五、高等學(xué)校課程與教育體制及結(jié)構(gòu)
　第三章 高等學(xué)校課程與文化科學(xué)知識(shí)的關(guān)系
　　一、高等學(xué)校課程與知識(shí)分類
　　二、高等學(xué)校課程與知識(shí)效用
　　三、高等學(xué)校課程與科學(xué)技術(shù)知識(shí)
　　四、學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω叩葘W(xué)校課程編制的影響
　第四章 教育思想觀念與高等學(xué)校課程
　　一、宏觀高等教育思想對(duì)高等學(xué)校課程的影響
　　二、微觀高等教育思想對(duì)高等學(xué)校課程的影響
　　三、辦學(xué)思想與高等學(xué)校課程
　　四、高等教育思想中的基本理論問(wèn)題與高等學(xué)校課程
　　五、人才培養(yǎng)模式與高等學(xué)校課程
第二部分 高等學(xué)校課程應(yīng)用理論與方法
　第五章 高等學(xué)校課程編制概述
　　一、高等學(xué)校課程編制與課程編制研究
　　二、高等學(xué)校課程編制與學(xué)科專業(yè)劃分和授權(quán)制度
　　三、高等學(xué)校課程編制的層次和模式
　第六章 高等學(xué)校課程編制中的目標(biāo)模式
　　一、培養(yǎng)目標(biāo)的確立與表述
　　二、高等學(xué)校課程內(nèi)容的選擇與組織
　　三、高等學(xué)校課程的實(shí)施
　　四、高等學(xué)校課程的評(píng)價(jià)
　第七章 高等學(xué)校課程管理概述
　　一、高等學(xué)校課程管理的概念、范圍和意義
　　二、高等學(xué)校課程管理功能和管理者
　　三、關(guān)于高等學(xué)校課程改革中的管理問(wèn)題
　第八章 選科制、學(xué)分制與課程管理
　　一、選科制、學(xué)分制概述
　　二、學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃與學(xué)分制教學(xué)管理
　　三、學(xué)分制與教學(xué)運(yùn)行機(jī)制
第三部分 高等學(xué)校課程建設(shè)與改革
　第九章 高等學(xué)校課程建設(shè)
　　一、高等學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)
　　二、高等學(xué)校課程建設(shè)的指導(dǎo)思想
　　三、高等學(xué)校課程建設(shè)與教學(xué)大綱和教材建設(shè)
　　四、高等學(xué)校課程建設(shè)理論與實(shí)踐中的若干問(wèn)題
　第十章 高等學(xué)校課程的改革
　　一、世界高等學(xué)校課程改革的原因
　　二、世界高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)與問(wèn)題
　　三、高等學(xué)校課程改革過(guò)程理論
第四部分 高等學(xué)校課程研究領(lǐng)域的元研究
　第十一章 高等學(xué)校課程研究領(lǐng)域的若干認(rèn)識(shí)論和方法論問(wèn)題
　　一、關(guān)于高等學(xué)校課程實(shí)踐和改革決策中的認(rèn)識(shí)論和方法論問(wèn)題
　　二、高等教育領(lǐng)域中的“兩難問(wèn)題”
　　三、教育研究中的“中介”問(wèn)題
　　四、高等教育研究的創(chuàng)新問(wèn)題——實(shí)踐的視角
　第十二章 我國(guó)高等學(xué)校課程研究領(lǐng)域的產(chǎn)生與發(fā)展
　　一、經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)階段（1952-1966）
　　二、理論探索階段（1978-20世紀(jì)80年代末）
　　三、理論初建階段（20世紀(jì)80年代末-1997）
　　四、理論發(fā)展階段（1997-）
附錄1 教學(xué)計(jì)劃示例
附錄2 教學(xué)大綱示例
主要參考文獻(xiàn)
后記

編輯推薦

　　《高等學(xué)校課程研究導(dǎo)論》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

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