品德與生活

內(nèi)容概要

　　隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)的逐步推進(jìn)，中小學(xué)校的課程與教學(xué)正經(jīng)歷著極其深刻的歷史性變革。在這場(chǎng)變革中，教師素質(zhì)的高低是影響課程改革成敗的一個(gè)極為重要甚至是決定性的因素，這就對(duì)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育提出了新的更高的要求。因此，如何切實(shí)有效地開(kāi)展中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作就成為當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我國(guó)教育界和全社會(huì)的一個(gè)重大課題。
　　中小學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要基地。將教師培訓(xùn)與中小學(xué)的整體改革特別是教育教學(xué)改革密切地結(jié)合在一起，切實(shí)提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益已成為人們的共識(shí)。因此，最經(jīng)常、最直接、最能利用教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校本培訓(xùn)被提到了議事日程，并日益受到重視。目前，校本培訓(xùn)雖已在各地逐步開(kāi)展，但各地、各學(xué)校在開(kāi)展校本培訓(xùn)中遇到了許多問(wèn)題和困難，有思想層面的，有策略層面的，有硬件層面的，有軟件層面的，等等，這些問(wèn)題和困難嚴(yán)重制約了校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展。回答這些問(wèn)題和有效解決這些困難，或者為這些問(wèn)題和困難的解決提供思路和策略，勢(shì)在必然。

書(shū)籍目錄

專題一 正確認(rèn)識(shí)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景和現(xiàn)狀
專題二 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
專題三 《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
專題四 教師如何貫徹落實(shí)《品德與生活(社會(huì))》課程標(biāo)準(zhǔn)
專題五 《品德與生活(社會(huì))》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策劃
專題六 《品德與生活(社會(huì))》活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)施
專題七 《品德與生活(社會(huì))》案例教學(xué)的實(shí)施
專題八 《品德與生活(社會(huì))》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施
專題九 《品德與生活(社會(huì))》課堂上和諧師生關(guān)系的建立
專題十 《品德與生活(社會(huì))》實(shí)踐探究活動(dòng)的實(shí)施
專題十一 《品德與生活(社會(huì))》學(xué)習(xí)方式的更新
專題十二 《品德與生活(社會(huì))》學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
專題十三 《品德與生活(社會(huì))》課程資源開(kāi)發(fā)的途徑
專題十四 《品德與生活(社會(huì))》課程資源開(kāi)發(fā)和利用的原則
專題十五 《品德與生活(社會(huì))》發(fā)展性評(píng)價(jià)的探索

章節(jié)摘錄

　　和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。就像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使老師工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須運(yùn)用行之有效的方法。通過(guò)改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教育家加里指出：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視?！睙o(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系越融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差?！　⌒W(xué)品德課堂和諧師生關(guān)系的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：　　第一，實(shí)踐性。小學(xué)品德和諧課堂教學(xué)是以改造學(xué)生的主觀世界為主要目的的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)借助一定的物質(zhì)手段，通過(guò)學(xué)生的主體活動(dòng)，自覺(jué)體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟，自我塑造，自我完善，逐步形成健全的人格品質(zhì)，促進(jìn)其主體發(fā)展。通過(guò)學(xué)生多樣化的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展?！　〉诙?，自主性。小學(xué)品德和諧課堂教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳授者和訓(xùn)導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的主體性活動(dòng)僅僅作出原則性的指導(dǎo)和一般建議，發(fā)揮組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用。學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)、展開(kāi)、實(shí)施乃至評(píng)價(jià)具有較大的獨(dú)立性，自主性體現(xiàn)得更為充分。自主性的另一重要特征是主動(dòng)性。因而，教師要注意變換活動(dòng)方式，明確活動(dòng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，真正實(shí)現(xiàn)自主活動(dòng)、自我發(fā)展?！　〉谌?，開(kāi)放性。小學(xué)品德和諧課堂教學(xué)開(kāi)放性主要表現(xiàn)在：一是時(shí)空開(kāi)放，即活動(dòng)不局限于課堂、室內(nèi)，根據(jù)教育需要可延伸到課外校外；二是內(nèi)容開(kāi)放，即注意及時(shí)吸收新信息和新觀點(diǎn)，并提供可選擇的活動(dòng)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的需求；三是教師思想開(kāi)放，即教師應(yīng)較少干預(yù)，使學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程具有較大的開(kāi)放度；四是活動(dòng)結(jié)果開(kāi)放，即答案應(yīng)具有多樣性，允許不同意見(jiàn)的存在。

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