班級(jí)教育管理通論

前言

　　進(jìn)入20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，世界各國(guó)以人為本的基礎(chǔ)教育改革，無(wú)不把加強(qiáng)和完善學(xué)校德育作為優(yōu)先追求的目標(biāo)。這是因?yàn)椋S著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，當(dāng)代人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富是以往任何時(shí)期都無(wú)法比擬的，然而社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的反差，不能不引起有識(shí)之士的關(guān)注和重視。人們?cè)絹?lái)越清醒地意識(shí)到，人的思想道德素質(zhì)不僅是人的綜合素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)不可或缺的元素，而且在人的綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展的過(guò)程中，在人的綜合素質(zhì)能動(dòng)作用于世界．有效轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和改造世界的物質(zhì)力量的活動(dòng)中，自始至終是作為啟動(dòng)者、導(dǎo)向者和調(diào)節(jié)者的角色參與這一過(guò)程和活動(dòng)的。我國(guó)為主動(dòng)迎接21世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)而實(shí)施的素質(zhì)教育，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是在鄧小平關(guān)于教育要“三個(gè)面向”的指引下，以全面育人、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力為宗旨的優(yōu)質(zhì)教育。這就必須堅(jiān)持德育為先，使學(xué)生具有與21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需求相適應(yīng)的政治、思想、道德和心理素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，德育先導(dǎo)、全面育人、整體發(fā)展是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育必須遵循的一條基本原則?！　幕A(chǔ)教育學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)考察，學(xué)校的德育陣地可簡(jiǎn)明概括為“一體兩翼”?！耙惑w”指的是學(xué)校教育基層組織的班級(jí)學(xué)生集體的建設(shè)和教育；“兩翼”，一翼是以思想政治課為主導(dǎo)的學(xué)科課堂教學(xué)，另一翼是以思想政治教育活動(dòng)為軸心的課外活動(dòng)。學(xué)校的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，在通常的情況下都是以班級(jí)為基本組織形式而開(kāi)展的。班級(jí)并不是一定數(shù)量的學(xué)生自然湊合而成的“松散群體”，而是在教師的教育和引導(dǎo)下，通過(guò)共同的學(xué)習(xí)和交往，逐步建立和形成的一個(gè)有共同價(jià)值取向，有統(tǒng)一的目標(biāo)和紀(jì)律，富有凝聚力和教育影響力，擁有集體組織機(jī)構(gòu)的“和諧集體”。實(shí)踐表明，班級(jí)集體是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力的基本環(huán)境；班級(jí)集體中的學(xué)習(xí)交往、相互關(guān)系和集體意識(shí)是影響和作用于集體每一個(gè)成員的重要教育因素。因?yàn)椋凹w以個(gè)人意識(shí)可以直接感覺(jué)得到的形式再現(xiàn)整體社會(huì)制度所固有的本質(zhì)特性和特點(diǎn)”（巴班斯基主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社1986年版，第344頁(yè)）。

內(nèi)容概要

人們常說(shuō)，教育及其管理既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。班級(jí)的教育及其管理更是一門(mén)精深的科學(xué)和高超的藝術(shù)。當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育融會(huì)交替的背景中，作為新一代的青少年學(xué)生需要肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新任務(wù)。所有這些，給班級(jí)教育管理活動(dòng)注入了具有時(shí)代特性的深刻內(nèi)涵。為此，作為活躍在學(xué)校班級(jí)教育管理第一線的班級(jí)教育管理者——班主任理應(yīng)積極更新理念，更新知識(shí)。
本書(shū)以班級(jí)教育管理的理論和實(shí)踐問(wèn)題為主線，吸收現(xiàn)代教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、教育心理學(xué)和教育社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論和研究成果，簡(jiǎn)明而又切中肯綮地闡發(fā)了班級(jí)教育管理的基本原理，探討了有效地進(jìn)行操作的方法和藝術(shù)，還征引和點(diǎn)評(píng)了相當(dāng)數(shù)量的有借鑒價(jià)值的案例，是一本班級(jí)教育管理學(xué)的力作。

作者簡(jiǎn)介

　　林冬桂，廣州大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“廣東省班主任講師團(tuán)”成員，廣州市普教系統(tǒng)“百千萬(wàn)人才工程”培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師?！　≈饕芯糠较颍骸　≈饕獜氖隆敖逃龑W(xué)”、“課程與教學(xué)論”、“班級(jí)教育管理學(xué)”的教學(xué)和研究工作。　　主要學(xué)術(shù)成果及獲獎(jiǎng)情況：　　主持編著《班級(jí)教育管理學(xué)》，參與編撰的著作有《中小學(xué)教育與教師》、《課堂教學(xué)行為與訓(xùn)練》、《班級(jí)管理學(xué)》等，發(fā)表班級(jí)教育管理和課程教學(xué)論方面的文章十幾篇。其中主持編撰的《班級(jí)教育管理學(xué)》獲得“廣州市第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)；第三次“全國(guó)高等師范專(zhuān)科教育研究?jī)?yōu)秀成果”二等獎(jiǎng)；其他參與研究的成果曾分別獲得廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)著作類(lèi)一等獎(jiǎng)；第四次“全國(guó)高等師范專(zhuān)科教育研究?jī)?yōu)秀成果”三等獎(jiǎng)；“廣州教育學(xué)院優(yōu)秀科研成果”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)?！墩摪嗉?jí)教育管理觀念的更新》、《論班級(jí)教育管理的科學(xué)運(yùn)作過(guò)程》等論文被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》、《中小學(xué)管理》。

書(shū)籍目錄

第一章 班主任與班級(jí)的教育管理
   第一節(jié) 班級(jí)的一般概述
      一、班級(jí)的概念和特點(diǎn)
      二、班級(jí)在學(xué)校中的地位和作用
   第二節(jié) 班級(jí)教育與班級(jí)管理
      一、班級(jí)教育、班級(jí)管理的含義及其關(guān)系
      二、班級(jí)教育管理的任務(wù)
   第三節(jié) 班主任的角色與職能
      一、班主任的角色
      二、班主任的職能
      三、班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與提升
第二章 班級(jí)教育管理的過(guò)程和原理
   第一節(jié) 班級(jí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
      一、班級(jí)系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)
      二、班級(jí)的功能
   第二節(jié) 班級(jí)教育管理的運(yùn)作過(guò)程
      一、理論維：學(xué)習(xí)理論，更新觀念
      二、設(shè)計(jì)維：系統(tǒng)分析，科學(xué)決策
      三、操作維：動(dòng)態(tài)調(diào)控，落實(shí)方案
   第三節(jié) 班級(jí)教育管理原理
      一、整分合原理
      二、全員參與原理
      三、實(shí)踐鍛煉原理
      四、調(diào)節(jié)控制原理
      五、整體育人原理
第三章 班級(jí)文化的建設(shè)和管理
   第一節(jié) 班級(jí)文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)
      一、班級(jí)文化的內(nèi)涵及其構(gòu)成
      二、班級(jí)文化的特點(diǎn)
      三、班級(jí)文化的功能
   第二節(jié) 班級(jí)文化與班級(jí)學(xué)生發(fā)展
      一、班級(jí)文化與學(xué)生集體發(fā)展
      二、班級(jí)文化與學(xué)生個(gè)體發(fā)展
   第三節(jié) 班級(jí)文化的培育與發(fā)展
      一、加強(qiáng)思想教育，提高認(rèn)識(shí)水平，形成班級(jí)的觀念文化
      二、建立健全班規(guī)，引導(dǎo)正確輿論，發(fā)展班級(jí)的制度文化
      三、優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，賦予文化內(nèi)涵，建設(shè)班級(jí)的物質(zhì)文化
      四、引導(dǎo)學(xué)生行為，樹(shù)立班級(jí)形象，提升班級(jí)的行為文化
第四章 班級(jí)集體和學(xué)生個(gè)體的教育管理
   第一節(jié) 班級(jí)學(xué)生集體與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)
      一、班級(jí)集體的概念和特征
      二、班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化
      三、班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)
   第二節(jié) 班級(jí)學(xué)生集體的教育管理策略
      一、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和積極的班級(jí)精神
      二、建設(shè)管理隊(duì)伍，形成班級(jí)發(fā)展的推動(dòng)力
      三、建立規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理的規(guī)范化
      四、優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
      五、提高班級(jí)集體自我教育管理的能力
   第三節(jié) 班級(jí)學(xué)生個(gè)體的教育管理策略
      一、面向全體，掌握特點(diǎn)，分類(lèi)教育
      二、學(xué)生積極行為的激勵(lì)
      三、學(xué)生問(wèn)題行為的糾正
第五章 班級(jí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
   第一節(jié) 班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)學(xué)生發(fā)展
      一、班級(jí)活動(dòng)的含義、類(lèi)型與特點(diǎn)
      二、班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)學(xué)生發(fā)展的意義
      三、班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織原則
   第二節(jié) 班級(jí)學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)的指導(dǎo)
      一、班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)策略
      二、班級(jí)交往活動(dòng)的指導(dǎo)策略
   第三節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)與學(xué)生生涯指導(dǎo)
      一、班級(jí)心理輔導(dǎo)策略
      二、班級(jí)學(xué)生生涯教育與指導(dǎo)策略
   第四節(jié) 班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)
      一、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與任務(wù)
      二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域
      三、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)策略
第六章 班級(jí)教育管理的方法和藝術(shù)
   第一節(jié) 班級(jí)教育管理的方法
      一、調(diào)查研究法
      二、目標(biāo)管理法
      三、榜樣示范法
      四、情境感染法
      五、規(guī)范制約法
      六、輿論影響法
      七、心理疏導(dǎo)法
      八、行為訓(xùn)練法
   第二節(jié) 班級(jí)教育管理的藝術(shù)
      一、觀察了解學(xué)生的藝術(shù)
      二、語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)
      三、組織策劃的藝術(shù)
      四、指導(dǎo)協(xié)調(diào)藝術(shù)
      五、靈活應(yīng)變藝術(shù)
      六、善用心理效應(yīng)藝術(shù)
第七章 班級(jí)教育管理的評(píng)價(jià)
   第一節(jié) 班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及功能
      一、班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與類(lèi)型
      二、班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)的功能
      三、班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容
   第二節(jié) 班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)與班級(jí)學(xué)生的發(fā)展
      一、班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)在班級(jí)發(fā)展中的作用
      二、班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的作用
   第三節(jié) 班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)的實(shí)施
      一、班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)的形式和方法
      二、班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)的策略
后記

章節(jié)摘錄

　　一、班級(jí)教育、班級(jí)管理的含義及其關(guān)系　?。ㄒ唬┌嗉?jí)教育的含義　　班級(jí)教育是班級(jí)工作的重要組成部分。班級(jí)教育是指班級(jí)教育管理者按照社會(huì)發(fā)展的客觀要求，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)的具體實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生身心施加影響，把學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性全面和諧發(fā)展的人的活動(dòng)。班級(jí)教育活動(dòng)是在班級(jí)這一特定的環(huán)境中，在班級(jí)教育管理者的精心策劃和組織引導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，又是班級(jí)教育管理者和學(xué)生共同參與的雙邊性活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)教育活動(dòng)，把社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)體品質(zhì)，促使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)教育活動(dòng)就是指班級(jí)一切育人的活動(dòng)，主要包括班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這些活動(dòng)以不同的內(nèi)容、形式、時(shí)空影響學(xué)生的身心，促使學(xué)生變化發(fā)展，最終達(dá)到育人的目標(biāo)?！　。ǘ┌嗉?jí)管理的含義　　班級(jí)管理是班級(jí)工作的另一個(gè)重要組成部分。班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照班級(jí)教育管理規(guī)律的要求，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列職能活動(dòng)。班級(jí)管理活動(dòng)是為班級(jí)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展服務(wù)的。班級(jí)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展需要班級(jí)管理活動(dòng)的參與，沒(méi)有班級(jí)管理活動(dòng)的進(jìn)行，班級(jí)教育活動(dòng)就無(wú)法開(kāi)展，班級(jí)育人的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理活動(dòng)同樣也是在班級(jí)教育管理者的組織引導(dǎo)下，由班級(jí)教育管理者和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)管理活動(dòng)保證班級(jí)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展和育人目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。因此，簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)管理活動(dòng)是為保證班級(jí)育人活動(dòng)順利進(jìn)行而開(kāi)展的活動(dòng)。包括建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、選拔班干部、落實(shí)人員分工及明確相應(yīng)的職責(zé)、制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度、協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系、形成班級(jí)良好的育人環(huán)境等這些活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)班級(jí)育人工作有著極為重要的影響，既為班級(jí)教育創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，也為班級(jí)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的保證。

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