教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

前言

　　自1986年以來(lái)，我一直在廣東教育學(xué)院從事教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和研究工作，積累了不少國(guó)內(nèi)外研究資料。在同具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的接觸中，我得到了很多有益的啟示。他們?cè)趯?shí)踐中提出的一些教育經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，自然而然地成了我的研究課題，如教育經(jīng)費(fèi)的足額籌集和有效使用問(wèn)題的研究等。這本《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》是我在多年教學(xué)和研究基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，其中有些章節(jié)或部分內(nèi)容曾在過(guò)去書(shū)刊上發(fā)表過(guò)。這里力求把目前教育經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的有關(guān)問(wèn)題都進(jìn)行研究、探討和反映，并努力使其有些特色。本書(shū)主要特色有以下幾方面：一是首次把“鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想”作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，并進(jìn)行初步探討；二是本書(shū)針對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉性特點(diǎn)，對(duì)其多種理論基礎(chǔ)都作了闡述，如經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)、教育學(xué)理論基礎(chǔ)、人力資本理論、鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想；三是力爭(zhēng)做到理論闡述與實(shí)證分析相結(jié)合。如在教育經(jīng)費(fèi)籌措問(wèn)題上加入“廣東改革開(kāi)放頭20年教育經(jīng)費(fèi)籌措的實(shí)證研究”；在教育投資效率問(wèn)題上加入“我國(guó)教育投資效率的實(shí)證研究”?！　”緯?shū)力求在內(nèi)容和觀點(diǎn)上兼具有學(xué)術(shù)著作和教材的雙重性質(zhì)，并針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)的實(shí)際情況提出提高教育投資效率的對(duì)策。在撰寫(xiě)過(guò)程中，我注意吸收國(guó)內(nèi)外教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方面的高水平學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，努力匯集、整理、引用最新計(jì)算模型、計(jì)算公式、數(shù)據(jù)資料；注意及時(shí)反映社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育改革的關(guān)系；注意突出我國(guó)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)，把理論分析、實(shí)證研究、資料匯集結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)做到宏觀理論闡述與微觀實(shí)證分析相結(jié)合。由于本書(shū)具有教材性，為教學(xué)需要，在撰寫(xiě)過(guò)程中參考、引用了許多同行、學(xué)者的文章和著作，吸收了許多觀點(diǎn)和材料，在此特表示衷心的感謝！　　由于我的水平有限，書(shū)中難免有疏漏以至錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)和賜教。

內(nèi)容概要

　　《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要特色有以下幾方面：一是首次把“鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想”作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，并進(jìn)行初步探討；二是《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》針對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉性特點(diǎn)，對(duì)其多種理論基礎(chǔ)都作了闡述，如經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)、教育學(xué)理論基礎(chǔ)、人力資本理論、鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想；三是力爭(zhēng)做到理論闡述與實(shí)證分析相結(jié)合。如在教育經(jīng)費(fèi)籌措問(wèn)題上加入“廣東改革開(kāi)放頭20年教育經(jīng)費(fèi)籌措的實(shí)證研究”；在教育投資效率問(wèn)題上加入“我國(guó)教育投資效率的實(shí)證研究”。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和方法一、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容體系二、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法三、研究教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義第二節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)一、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)二、教育學(xué)理論基礎(chǔ)三、人力資本理論四、鄧小平的教育經(jīng)濟(jì)思想第二章 教育投資的來(lái)源第一節(jié) 教育投資概述一、教育投資的概念二、教育投資的性質(zhì)三、教育投資的特點(diǎn)四、我國(guó)教育投資的分類第二節(jié) 教育投資在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比例一、影響教育投資比例的因素二、我國(guó)教育投資比例變動(dòng)的實(shí)證分析第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外教育投資的來(lái)源與經(jīng)費(fèi)籌措一、國(guó)外教育投資的來(lái)源與經(jīng)費(fèi)籌措二、我國(guó)教育投資的來(lái)源與經(jīng)費(fèi)籌措三、廣東改革開(kāi)放頭二十年教育經(jīng)費(fèi)籌措的實(shí)證研究第三章 教育投資的分配第一節(jié) 教育投資的分配概述一、教育投資的分配結(jié)構(gòu)二、度量教育投資分配結(jié)構(gòu)的主要指標(biāo)三、影響教育投資分配結(jié)構(gòu)的主要因素第二節(jié) 教育投資分配的規(guī)律、原則及模式一、教育投資分配的規(guī)律二、教育投資分配的原則三、教育投資的配置模式第三節(jié) 我國(guó)教育投資分配的實(shí)證分析一、20世紀(jì)90年代上半期以前，我國(guó)教育投資分配的分析二、20世紀(jì)90年代后半期，我國(guó)教育投資分配的分析三、合理調(diào)整我國(guó)教育投資分配結(jié)構(gòu)的基本思路第四章 教育成本第一節(jié) 教育成本概述一、教育成本的概念二、研究教育成本的意義三、教育成本的分類第二節(jié) 教育成本的核算一、教育成本核算的原則二、教育成本核算的程序三、教育成本的計(jì)算方法第三節(jié) 我國(guó)教育成本的分析一、高等教育成本二、中等職業(yè)技術(shù)教育成本三、普通中小學(xué)的生均成本四、三級(jí)普通教育生均成本第五章 教育投資效率第一節(jié) 教育投資效率概述一、教育投資效率的涵義二、影響教育投資效率的因素三、研究教育投資效率的意義第二節(jié) 教育投資效率的考核指標(biāo)一、考核教育投資效率的綜合指標(biāo)二、考核教育投資效率的單項(xiàng)指標(biāo)第三節(jié) 我國(guó)教育投資效率的實(shí)證研究一、我國(guó)教育投資效率低的表現(xiàn)及原因二、提高我國(guó)教育投資效率的對(duì)策第六章 教育經(jīng)濟(jì)效益第一節(jié) 教育經(jīng)濟(jì)效益概述一、教育經(jīng)濟(jì)效益的概念二、教育經(jīng)濟(jì)效益的特點(diǎn)三、教育經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)體系第二節(jié) 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)一、舒爾茨的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)余數(shù)分析法二、丹尼森的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析法三、斯特魯米林的勞動(dòng)簡(jiǎn)化比計(jì)算法四、曲幀森的總課時(shí)數(shù)簡(jiǎn)化計(jì)算法第三節(jié) 教育的家庭經(jīng)濟(jì)效益一、教育的家庭經(jīng)濟(jì)效益概述二、教育的家庭經(jīng)濟(jì)效益的表現(xiàn)三、影響教育的家庭經(jīng)濟(jì)效益的因素四、教育的家庭經(jīng)濟(jì)效益的考核主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第二部分，教育投資。教育的進(jìn)行必須投入一定量的社會(huì)勞動(dòng)或社會(huì)資源，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下表現(xiàn)為教育投資，這是教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究教育投資的性質(zhì)、特點(diǎn)、分類，要研究教育投資的來(lái)源與經(jīng)費(fèi)籌措以及教育投資總量既定條件下，教育投資于三級(jí)教育中的合理分配與有效使用問(wèn)題，還要研究教育財(cái)政管理體制。這是各國(guó)教育發(fā)展中經(jīng)常遇到的、不易解決的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)重大問(wèn)題?！　〉谌糠郑逃杀竞怂?。要研究教育的經(jīng)濟(jì)行為，必然要涉及成本問(wèn)題，而成本問(wèn)題又涉及投入問(wèn)題。教育成本是研究教育的經(jīng)濟(jì)功效或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行成本分析，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)只能停留在定性描述階段，而無(wú)法做任何定量分析方面的工作?！　〉谒牟糠?，教育投資效率和教育經(jīng)濟(jì)效益。教育不同于物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，教育勞動(dòng)的對(duì)象不是物而是人，教育的成果是凝結(jié)在人身上的知識(shí)、技能和德行。教育是以其培養(yǎng)的勞動(dòng)力和專門(mén)人才，以及勞動(dòng)者素質(zhì)水平的提高，服務(wù)并推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。因此，教育的產(chǎn)出或教育投資的經(jīng)濟(jì)效果表現(xiàn)在兩個(gè)不同層次上。首先是教育的直接產(chǎn)出或教育投資效率，表現(xiàn)為同質(zhì)教育產(chǎn)出條件下的單位教育投入的產(chǎn)出，或單位教育產(chǎn)出的教育投入。這即是以較少的教育投人，培養(yǎng)較多較好的勞動(dòng)力和專門(mén)人才。其次是教育的間接產(chǎn)出或教育經(jīng)濟(jì)效益，即教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力和專門(mén)人才投入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)后，所引起的國(guó)民生產(chǎn)總值或國(guó)民收入的增量、扣除教育成本后的凈收益，包括社會(huì)和個(gè)人的收益。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究教育投資效率和社會(huì)與個(gè)人的經(jīng)濟(jì)效益，包括兩者的評(píng)價(jià)指標(biāo)、計(jì)量方法、影響因素和提高途徑等。　　以上扼要地評(píng)述了國(guó)內(nèi)外各種不同的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容體系的特點(diǎn)與建構(gòu)，盡管各種內(nèi)容體系在邏輯體系、內(nèi)在聯(lián)系、組成部分的構(gòu)成上，各有千秋，但各種內(nèi)容體系的共同之處則在于均把教育投資、教育投資效率和教育經(jīng)濟(jì)效益作為主體結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容。

圖書(shū)封面

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