義務(wù)教育階段體育

內(nèi)容概要

體育(與健康)課程改革的關(guān)鍵在于課程實施，課程實施的關(guān)鍵人物在
于體育教師。只有當體育教師在學校體育的實踐中真正理解和貫徹了體育
(與健康)課程改革的精神，真正執(zhí)行和實施了《體育(1．6年級)、體育
與健康(7—12年級)課程標準(實驗稿)》 (以下全書中均簡稱為《體育
(與健康)課程標準》)，新課程的理想和目標才能轉(zhuǎn)化為學?！爸X的課
程”、教師“運作的課程”和學生“體驗的課程”，才能真正實現(xiàn)體育(與
健康)課程促進學生身心健康發(fā)展的目標。從某種意義上講，體育教師的素
質(zhì)和能力決定著體育(與健康)課程改革的進程。
 新一輪基礎(chǔ)教育體育(與健康)課程改革，追求一種和諧、均衡、更具
濃厚人文關(guān)懷的新境界，體現(xiàn)一種新的教育價值觀、一種新的體育課程觀、
一種新的時代精神。從課程性質(zhì)到課程功能，從課程理念到課程目標，從課
程內(nèi)容到課程實施，從課程評價到課程管理．從課程與教學的分離到課程與
教學的日趨整合……當前正在進行的體育(與健康)課程改革絕不是一種縫
縫補補，而是一種建立在繼承與發(fā)展基礎(chǔ)之上的全方位變革。這一變革不可
能一蹴而就，若將體育(與健康)課程改革視為單純的直線上升過程，勢必
陷入盲目的樂觀主義和簡單的理想主義。 ．

書籍目錄

專題一 體育(與健康)課程基本理念的理解與落實
專題二 體育(與健康)課程目標的制訂
專題三 教學目標統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容若干問題的解析
專題四 體育(與健康)課程五個學習領(lǐng)域的相互關(guān)系
專題五 體育(與健康)教學中如何增進學生心理健康
專題六 體育(與健康)教學中如何培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力
專題七 體育(與健康)教學中如何關(guān)注學生的差異
專題八 體育(與健康)實踐課的類型與實施
專題九 體育(與健康)教學方法的選擇與運用
專題十 正確處理好“教法”與“學法”的關(guān)系
專題十一 如何處理“教師為主導(dǎo)”與“學生為主體”的關(guān)系
專題十二 體育(與健康)教學中的“自主學習”
專題十三 體育(與健康)教學中的“合作學習”
專題十四 體育(與健康)教學中的“探究學習”
專題十五 體育(與健康)課程中體育游戲的作用與善用
專題十六 體育(與健康)課程中的情境教學
專題十七 如何正確看待體育(與健康)公開課
專題十八 課程實施與體育教師的角色轉(zhuǎn)換
專題十九 教學反思與體育教師的專業(yè)成長
專題二十 課程管理與體育(與健康)校本課程的開發(fā)
專題二十一 體育(與健康)課程人力資源的利用與開發(fā)
專題二十二 體育(與健康)課程校外資源的利用與開發(fā)
專題二十三 體育教學場地與器材的開發(fā)與利用
專題二十四 學生體育成績的考核與評價
專題二十五 體育(與健康)課堂教學質(zhì)量的評價

圖書封面

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