新課程經(jīng)驗化

內(nèi)容概要

《　　新課程經(jīng)驗化——課程組織模式的發(fā)展》是一部關(guān)于課程教學(xué)研究的實用理論專著，全書內(nèi)容包括課程經(jīng)驗化概說、歷史研究、理論研究、應(yīng)用研究幾個方面，編者對歷史上的內(nèi)容課程與經(jīng)驗課程的組織進(jìn)行了探討，提出了在新一輪的課程改革中，課程組織中要實現(xiàn)經(jīng)驗化的命題，并對如何實現(xiàn)課程經(jīng)驗化進(jìn)行了論述?！缎抡n程經(jīng)驗化——課程組織模式的發(fā)展》適合教育工作者參考學(xué)習(xí)。

書籍目錄

摘要
ABSTRACT
導(dǎo)言
一、問題的緣起
二、研究的基本構(gòu)想
第一章 課程經(jīng)驗化概說
第一節(jié) 關(guān)于課程的本質(zhì)
一、課程定義的多元化
二、課程本質(zhì)的演進(jìn)及走向
三、課程定義的現(xiàn)代闡釋
第二節(jié) 課程組織的界說、要素及分類
一、課程組織概念辨析
二、課程組織的定義
三、課程組織的要素
四、課程組織要素的載體
五、課程組織的分類
第三節(jié) 課程經(jīng)驗化的概念與內(nèi)涵
第二章 歷史研究(一)——內(nèi)容課程的歷史考察
第一節(jié) 內(nèi)容課程的孕育、形成與發(fā)展
一、“內(nèi)容一原始”形態(tài)
二、“內(nèi)容一博雅”形態(tài)
三、“內(nèi)容一客觀知識”形態(tài)
第二節(jié) 內(nèi)容課程的組織原理
一、理論基礎(chǔ)
二、內(nèi)容課程的組織
三、反思
第三章 歷史研究(二)——經(jīng)驗課程的歷史考察
第一節(jié) 經(jīng)驗課程的孕育、形成與發(fā)展
一、經(jīng)驗課程的內(nèi)涵
二、經(jīng)驗課程的三種形態(tài)
第二節(jié) 經(jīng)驗課程的組織原理
一、理論基礎(chǔ)
二、經(jīng)驗課程的組織
三、超越與反思
第四章 理論研究——課程經(jīng)驗化的原因探究
第一節(jié) 課程經(jīng)驗化的理論依據(jù)
一、課程與教學(xué)論的根本基礎(chǔ)為心理學(xué)
二、學(xué)習(xí)與發(fā)展的機制
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論
第二節(jié) 課程經(jīng)驗化的歸因探析
一、學(xué)習(xí)者天然的學(xué)習(xí)本性的自然要求
二、兒童學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)在要求
三、人類心理生命結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性的要求
四、學(xué)習(xí)方式活動化的要求
五、知識邏輯與兒童的心理邏輯相統(tǒng)一的要求
第三節(jié) 課程開發(fā)過程的內(nèi)容與經(jīng)驗
第五章 應(yīng)用研究——新課程經(jīng)驗化探索
第一節(jié) 原有的課程開發(fā)模式給課程組織帶來的問題
第二節(jié) 新課程經(jīng)驗化的現(xiàn)實途徑
一、構(gòu)建活動環(huán)境
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化的課堂環(huán)境
三、建構(gòu)新型的媒體環(huán)境
第三節(jié) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選取標(biāo)準(zhǔn)與組織原則
一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇
二、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的組織原則
結(jié)束語：21世紀(jì)課程組織——走向環(huán)境的開發(fā)
參考文獻(xiàn)
后記

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