新課程的學(xué)校體育評(píng)價(jià)

作者簡(jiǎn)介

李建軍（1958.8.1),男，漢族，河南信陽(yáng)人，中共黨員，副教授，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)總會(huì)會(huì)員、廣東省體育社會(huì)科學(xué)學(xué)會(huì)理事。1983年7月畢業(yè)于武漢體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)，1987年7月結(jié)業(yè)于武漢體育學(xué)院研究生課程助教進(jìn)修班。主要從事學(xué)校高等體育教育專(zhuān)業(yè)的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、學(xué)校體育科研方法的教學(xué)與研究工俄，現(xiàn)任廣東教育學(xué)院體 育系繼續(xù)教育教研室主任。擔(dān)任本科生、函授生的體育統(tǒng)計(jì)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、學(xué)校體育科研方法的教學(xué)工作，以及省級(jí)中小學(xué)體育干教師、高中體育教師、高中上崗體育教師、全國(guó)教育學(xué)院體育學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)班教學(xué)和班主任的管理工作，出版專(zhuān)著及編著4本，在公開(kāi)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文106篇，學(xué)術(shù)論文多次獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

書(shū)籍目錄

緒論第一章 新課程倡導(dǎo)的學(xué)校體育評(píng)價(jià)改革第一節(jié) 有關(guān)評(píng)價(jià)的一些基本理論知識(shí)一、評(píng)價(jià)的概念二、在實(shí)施新課程過(guò)程中需要考慮的學(xué)校體育評(píng)價(jià)問(wèn)題第二節(jié) 國(guó)外關(guān)于體育教育評(píng)價(jià)的研究和改革一、國(guó)外學(xué)校體育評(píng)價(jià)的主要特征二、國(guó)外學(xué)校體育評(píng)價(jià)改革的趨勢(shì)及特征三、我國(guó)學(xué)校體育評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題四、我國(guó)學(xué)校體育評(píng)價(jià)改革的趨勢(shì)五、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的條件六、現(xiàn)代人才評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容七、研究的現(xiàn)狀第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題一、我國(guó)學(xué)校體育評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法存在的問(wèn)題二、我國(guó)學(xué)校體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題第四節(jié) 新課程倡導(dǎo)的學(xué)校體育評(píng)價(jià)改革一、關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)二、關(guān)于教師的評(píng)價(jià)三、關(guān)于學(xué)校體育的評(píng)價(jià)四、關(guān)于體育課程和教材的評(píng)價(jià)五、評(píng)價(jià)的熱點(diǎn)問(wèn)題六、體育新課程評(píng)價(jià)改革的理念第二章 學(xué)校體育評(píng)價(jià)的價(jià)值及發(fā)展第一節(jié) 學(xué)校體育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向一、目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)二、過(guò)程取向的評(píng)價(jià)三、主體取向的評(píng)價(jià)第二節(jié) 學(xué)校體育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向一、以質(zhì)性評(píng)定取代量化評(píng)定二、評(píng)定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展三、既重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作四、強(qiáng)調(diào)評(píng)定問(wèn)題的真實(shí)性、情境性五、評(píng)定不僅重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力而且重視得出結(jié)論的過(guò)程第三節(jié) 學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)方式的新進(jìn)展一、質(zhì)性評(píng)價(jià)典范之一——檔案袋評(píng)定二、質(zhì)性評(píng)價(jià)典范之二——蘇格拉底式研討評(píng)定第三章 發(fā)展性學(xué)校體育評(píng)價(jià)的本質(zhì)與實(shí)施建議第一節(jié) 發(fā)展性學(xué)校體育評(píng)價(jià)的本質(zhì)一、發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的由來(lái)二、發(fā)展性學(xué)校體育評(píng)價(jià)的基本理念三、發(fā)展性學(xué)校體育評(píng)價(jià)的功能四、發(fā)展性學(xué)校體育評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容第二節(jié) 發(fā)展性學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系的建立一、客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合二、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合三、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合四、由單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變第四章 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系第一節(jié) 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、體育學(xué)習(xí)目標(biāo)二、一般性發(fā)展目標(biāo)三、體質(zhì)評(píng)價(jià)的心理指標(biāo)四、健康素質(zhì)測(cè)試五、體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法第二節(jié) 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具一、設(shè)計(jì)和制作相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具二、新課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)第三節(jié) 搜集和分析反映體育學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)一、搜集反映學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)二、對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)和證據(jù)進(jìn)行分析第四節(jié) 明確促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并制定改進(jìn)計(jì)劃一、明確促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)二、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)第五節(jié) 應(yīng)注意的問(wèn)題第五章 建立促進(jìn)體育教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系第一節(jié) 對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)理念一、體育教師對(duì)體育課程目標(biāo)的理解二、學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度三、素質(zhì)教育思想是否作為指導(dǎo)四、創(chuàng)造性工作能力第二節(jié) 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、體育新課程的教案評(píng)價(jià)理念三、體育教師的認(rèn)識(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)第三節(jié) 新課程體育教師評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)一、體育教師評(píng)價(jià)的目的二、體育教師評(píng)價(jià)的依據(jù)三、體育教師評(píng)價(jià)的理論知識(shí)四、體育教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)五、體育教師面向全體學(xué)生的評(píng)價(jià)六、學(xué)生對(duì)體育教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)七、體育教師工作表現(xiàn)及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)八、體育教師科研成果(教學(xué)研究)質(zhì)量評(píng)價(jià)九、體育教師的自評(píng)及完成工作量的評(píng)價(jià)十、體育教師評(píng)價(jià)應(yīng)注意處理好幾個(gè)關(guān)系第四節(jié) 新課程的體育教師評(píng)價(jià)理念一、體育課程改變要求體育教師的角色發(fā)生改變二、體育課程改革的重頭戲是體育課堂教學(xué)改革三、體育課程改革需要體育教師新的工作方式四、體育課程改革需要體育教師具有新的教學(xué)技能五、學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變向體育教師提出挑戰(zhàn)六、體育課程改革將引發(fā)體育教師教學(xué)策略的變化第五節(jié) 體育教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)一、“中評(píng)不中用”的課不是好課二、“教師唱主角”的課不是好課三、“只達(dá)到體能和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”的課不是好課四、學(xué)生主動(dòng)參與的課是好課五、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課是好課第六節(jié) 搜集和分析體育教師教學(xué)和素質(zhì)的數(shù)據(jù)和證據(jù)第七節(jié) 體育教師評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問(wèn)題第六章 建立促進(jìn)學(xué)校體育不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系第一節(jié) 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具第三節(jié) 搜集和分析反映學(xué)校體育辦學(xué)水平的……第七章 發(fā)展性體育課程評(píng)體系的特噗和實(shí)施保障第八章 體育教科書(shū)評(píng)價(jià)的基本框架第九章 體育課程管理與體育課程資源的評(píng)價(jià)附錄一 “普通中小學(xué)體育新課程計(jì)劃”測(cè)評(píng)、監(jiān)控與質(zhì)量保障體系項(xiàng)目行為研究計(jì)劃附錄二 “普通中小學(xué)體育新課程計(jì)劃（NCP）”測(cè)評(píng)、監(jiān)控與質(zhì)量保障實(shí)施方案附錄三 普通中小學(xué)體育新課程計(jì)劃試教情況調(diào)查問(wèn)卷（教師用表）附錄四 “普通中小學(xué)體育新課程計(jì)劃試驗(yàn)研究“輸出調(diào)查教師座談提綱附錄五 普通中小學(xué)體育新課程計(jì)劃試教育情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生用表）附錄六 “普通中小學(xué)體育新課程計(jì)劃”試驗(yàn)研究校長(zhǎng)訪談提綱附錄七 “普通中小學(xué)體育新課程計(jì)劃”試驗(yàn)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

五、學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力大呼喚體育課程的改革　　學(xué)習(xí)和社會(huì)壓力正在給我國(guó)青少年的身心健康造成影響。據(jù)報(bào)道，一位12歲的少年因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大而自殺，他在寫(xiě)給母親的信中說(shuō)，他感到難以承受的壓力。老師和心理學(xué)家們對(duì)此現(xiàn)象深感憂慮?！　≡谏鐣?huì)急劇變革的今天，青少年的心理健康受到了嚴(yán)重影響。據(jù)有關(guān)心理學(xué)資料顯示，目前我國(guó)有3．67億17歲以下的青少年，他們當(dāng)中有3 000萬(wàn)面臨著心理健康問(wèn)題?！　∥覈?guó)青少年問(wèn)題研究中心的一位人士說(shuō)，盡管新一代的青年人享受著比他們的前輩要好得多的生活和學(xué)習(xí)條件，但是他們都感到有一種無(wú)形的壓力，這種壓力使他們不能享受生活的快樂(lè)?！　?jù)統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)中有21％的學(xué)生有心理問(wèn)題，中學(xué)里的比例是32％，大學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)院中的比例是16％～25％。　　基于對(duì)這種情況的擔(dān)心，有些學(xué)校開(kāi)始減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以便讓他們減少寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，但是各種類(lèi)型的考試仍層出不窮，而且對(duì)學(xué)生的壓力十分大?！　≡谖覈?guó)一半以上的學(xué)校里設(shè)有數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)課程，因?yàn)檫@些學(xué)科有助于學(xué)生考入大學(xué)。　　據(jù)2002年的一份材料顯示，我國(guó)的大學(xué)2002年接收了約275萬(wàn)名新大學(xué)生，比上一學(xué)年增加了15萬(wàn)個(gè)就學(xué)機(jī)會(huì)。但是，有關(guān)人士指出，每年只有50％的中學(xué)生通過(guò)統(tǒng)一考試進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)?！　?duì)南京地區(qū)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，各種校外輔導(dǎo)班占去學(xué)生57％的自由時(shí)間，然而在其他發(fā)展中國(guó)家，學(xué)生90％以上的自由時(shí)間用在了體育鍛煉和娛樂(lè)上。

后記

教育評(píng)價(jià)是教育改革中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是教育改革中最為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（實(shí)驗(yàn)）》和相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們深感評(píng)價(jià)這一課題的艱巨性：在課程改革的過(guò)程中，教育的實(shí)際工作者需要在前瞻性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合上對(duì)評(píng)價(jià)方向的指引；需要在理論與實(shí)踐結(jié)合上對(duì)評(píng)價(jià)意義作用和操作的說(shuō)明；需要在規(guī)范與創(chuàng)新上（也就是在滿足國(guó)家統(tǒng)一要求和充分發(fā)揮學(xué)校特色方面）對(duì)評(píng)價(jià)體系和結(jié)構(gòu)的把握。由于多年來(lái)我國(guó)大一統(tǒng)的評(píng)價(jià)編制方式，使得教育評(píng)價(jià)理論上的研究缺乏實(shí)踐的意義，所以，教育評(píng)價(jià)的變革研究在我國(guó)還是一個(gè)相對(duì)薄弱的領(lǐng)域?！　〗┠?，我在從事高等體育教育專(zhuān)業(yè)本科生、函授生，全省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的《學(xué)校體育測(cè)量與評(píng)價(jià)》教學(xué)與相關(guān)學(xué)校體育評(píng)價(jià)講座中，以及應(yīng)邀到各地作學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，許多體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)紛紛要求我把所講的內(nèi)容編撰成書(shū)。我也早有此意。雖然《新課程的學(xué)校體育評(píng)價(jià)》已由廣東高等教育出版社于2003年3月出版，與關(guān)注學(xué)校體育教育評(píng)價(jià)的同仁們見(jiàn)了面，也算了卻我一個(gè)心愿，但一年來(lái)，有很多同仁打電話、來(lái)信或在學(xué)術(shù)研討會(huì)上相約面談新課程的學(xué)校體育評(píng)價(jià)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，使我從中受到一些啟發(fā)；在教研工作之便，我又走訪了國(guó)家新課程試驗(yàn)區(qū)——廣州市東山區(qū)、深圳市南山區(qū)，也使我對(duì)新課程學(xué)校體育評(píng)價(jià)感受多多。同時(shí)出版社的書(shū)已售完，準(zhǔn)備重印。

圖書(shū)封面

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