智商、情商和潛智能開發(fā)

內(nèi)容概要

當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。1999年6月15日江澤民總書記在全國教育工作會議發(fā)表重要講話，對于教育的基礎(chǔ)地位和作用，對于推進素質(zhì)教育的緊迫性、重要性及教育改革的方向、任務(wù)等都作了精辟的論述。江澤民說：“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度。要下功夫造就一批真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才。”    要想根據(jù)每個學(xué)生的特長有效地開發(fā)其潛智能，就要求每位教師和家長對智力的概念、智能的結(jié)構(gòu)、智力的發(fā)展過程、情感智力與情感教育、右腦的功能與創(chuàng)造力的開發(fā)、學(xué)習(xí)的類型和學(xué)習(xí)的方法有一定的了解。在這些方面我們每個都需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。    在這些方面，我們面臨著十分緊迫的任務(wù)。僅就智力開發(fā)這個問題來說，單靠一門學(xué)科是解決不了的。其復(fù)雜程度遠遠超出我們的想象。我們目前可以使用的較好的研究方法就是綜合集成法。本課程就是遵循這一思路和方法，把教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、思維學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的成果綜合運用，力圖從不同角度把握潛智能開發(fā)的若干主要方向，并給出對于教師和家長具有實際意義的操作指引。

書籍目錄

緒論第一章  智力、智商和多元智能  第一節(jié) 智力與智商    一、智力與智力因素    二、智商（IQ）    三、明智使用智力測試結(jié)果  第二節(jié) 智力發(fā)展階段與潛智能的開發(fā)    一、智力發(fā)展的四階段論    二、智力發(fā)展階段論對開發(fā)潛智能的指導(dǎo)意義    三、皮亞杰的高明之處與欠缺之處  第三節(jié) 多元智能理論與潛智能開發(fā)    一、語言的智力    二、數(shù)學(xué)——邏輯的智力    三、視覺——空間的智力    四、身體——動覺的智力    五、音樂的智力    六、內(nèi)省智力（洞察內(nèi)心情緒感受的能力）    七、人際交往的智力  復(fù)習(xí)思考題第二章  情感智力與潛智能的開發(fā)  第一節(jié) 情緒與情緒中樞    一、非智力因素與情商（EQ）    ……  第二節(jié) 情感智力的能力維度與情商實驗  第三節(jié) 情感智力的培養(yǎng)和提升  復(fù)習(xí)思考題第三章  右腦革命和創(chuàng)造力的開發(fā)  第一節(jié) 左腦和右腦的分工  第二節(jié) 重新框視我們的右腦  第三節(jié) 腦電波的意義  第四節(jié) 右腦與創(chuàng)造——基礎(chǔ)教育中右腦的開發(fā)  復(fù)習(xí)思考題第四章  系統(tǒng)科學(xué)應(yīng)用于潛智能的開發(fā)  第一節(jié) 信息反饋原理及其應(yīng)用  第二節(jié) 有序原理及其應(yīng)用  第三節(jié) 整體原理及其應(yīng)用  第四節(jié) 記憶信息編碼方式及記憶信息容量  復(fù)習(xí)思考題結(jié)束語主要參考文獻

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