不必打罵的教育

前言

　　前言　　假如你是一個(gè)父母，要記住你面對(duì)的是最重要的、專業(yè)的和有益的挑戰(zhàn)。你每天所做的、所說(shuō)的、以及如何做，對(duì)塑造美國(guó)未來(lái)的貢獻(xiàn)要大于其他任何行業(yè)。　　——馬里恩·賴特·艾德勒曼　　所有孩子，尤其是學(xué)齡前兒童，都會(huì)制造麻煩，不論這些孩子或其父母如何“完美”。不論其社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景如何，調(diào)教好的孩子和調(diào)教得不怎么好的孩子，以及他們的父母，都有自己的需求。當(dāng)父母和孩子的需求不一致時(shí)，問(wèn)題就像謎一般產(chǎn)生了?！　∪绻?dāng)父母的懂得根據(jù)他們的學(xué)齡前孩子的需要調(diào)整自己的反應(yīng)，偶爾出現(xiàn)的大問(wèn)題就可以化小。本書(shū)對(duì)學(xué)齡前兒童通常表現(xiàn)的問(wèn)題提供實(shí)用的解決辦法。父母或照看者在一般家庭生活中發(fā)生沖突時(shí)可以參考使用這些辦法。　　我們希望告訴為人父母的如何使用溫和、耐心和有效的方法而不必打罵去解決孩子不聽(tīng)話的問(wèn)題。我們希望幫助天下的父母?jìng)兌汲蔀?ldquo;有紀(jì)律的父母”，當(dāng)孩子失控日寸他們能夠控制自己。這樣，他們能夠避免使用任何形式的暴力，不論是傷害的還是威嚇的。打罵的暴力形式只會(huì)告訴孩子，令別人害怕和痛苦是控制他們行為的一種辦法?！　∥覀?cè)跁?shū)中提供的方法——“教”而不“罰”——折射了我們第一版的初衷，并且溶入了專家和家長(zhǎng)四十年共同努力的結(jié)晶。我們?cè)诖髮W(xué)研究和講授兒童心理變化；為某州兒童醫(yī)院的心理醫(yī)護(hù)工作者進(jìn)行傳授；將成果供一個(gè)大的鄉(xiāng)村校區(qū)的心理醫(yī)生使用；成立了五家國(guó)家家長(zhǎng)出版單位；指導(dǎo)了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)組織、國(guó)家研討會(huì)和工作室；為校區(qū)和精神康復(fù)中心提供咨詢；為電臺(tái)、雜志和報(bào)紙以及因特網(wǎng)和其他傳媒撰寫(xiě)有關(guān)父母教育孩子知識(shí)的文章；并收養(yǎng)了四名兒童?！　∥覀兘鉀Q問(wèn)題的原則和方法是基于對(duì)行為心理的研究之上，即基于對(duì)孩子在家、學(xué)校和玩耍時(shí)行為的研究。自從1984年《不必打罵的教育》第一版出版，新的行為問(wèn)題出現(xiàn)了，我們將它們列入了新的版本里：　　家庭暴力與學(xué)校暴力之間的關(guān)系；　　·學(xué)齡前兒童玩耍想象的或玩具的槍支與在學(xué)?；蚱渌胤绞褂谜鏄尩穆?lián)系；　　·關(guān)于打屁股的爭(zhēng)論：輕輕地打屁股是否有害？　　·電子媒介（電腦、互聯(lián)網(wǎng)、電視、電子游戲）對(duì)行為的影響；　　·關(guān)注對(duì)多動(dòng)癥導(dǎo)致注意力不集中的診斷；　　·兒童肥胖癥的長(zhǎng)期原因和后果?！　?middot;對(duì)單親管教的挑戰(zhàn)；　　·父母在培養(yǎng)和保持對(duì)孩子的移情影響中應(yīng)發(fā)揮的關(guān)鍵作用?！　⊥谝话嬉粯?，我們將此書(shū)設(shè)計(jì)為父母和照料孩子的人便于使用的參考書(shū)——管理不良行為的必備書(shū)。我們知道父母親需要的是簡(jiǎn)明、迅速和實(shí)用的指引，幫助他們防患于未然，或者，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)知道如何解決。我們還設(shè)計(jì)了一些虛構(gòu)家庭，建立檔案以便大家了解如何運(yùn)用這些策略解決實(shí)際問(wèn)題?！　?hellip;… 

內(nèi)容概要

為什么打罵沒(méi)有用？當(dāng)孩子有好斗膽小、沉迷電視和電子游戲、糾纏父母、破壞東西、夜里起床、多動(dòng)癥、妒忌、說(shuō)謊、罵人、不聽(tīng)話、不愿分享、不愿吃東西、不肯按時(shí)就寢、頂嘴、發(fā)脾氣、打擾別人的行為時(shí)，該如何冷靜和自信地解決孩子的問(wèn)題？我們要把孩子培養(yǎng)成為負(fù)責(zé)任和有合作精神的人。

作者簡(jiǎn)介

杰麗威考夫和芭芭拉猶內(nèi)爾合著了《如何教育你的六至十二歲的孩子》、《二十個(gè)可以教育的品德》以及《父母親的八個(gè)季節(jié)》。威考夫博士，原在大學(xué)任講師、教授；注冊(cè)心理學(xué)家，曾從事兒童及家庭工作四十余年。他有兩個(gè)成年子女。猶內(nèi)爾，家長(zhǎng)教育家、記者、原《堪薩斯城星

書(shū)籍目錄

前言導(dǎo)言 以父母自居本身就是問(wèn)題 管教的ABC 打罵起反作用 “自己對(duì)自己說(shuō)”的作用 男女有別 為你和孩子作好向小學(xué)過(guò)渡的準(zhǔn)備 里程碑 訓(xùn)練中使用的詞匯 使用本書(shū)好斗行為害羞沉迷于電視和電子游戲糾纏父母懶洋洋要求自由要求孩子自己動(dòng)手做事破壞東西日常清潔衛(wèi)生的戰(zhàn)斗接觸事物夜里起床多動(dòng)癥與陌生人交往打擾妒忌說(shuō)謊雜亂罵人不聽(tīng)話不愿分享不愿吃東西飲食過(guò)量濫用“不”飲食物裝扮使用武器不肯按時(shí)就寢控制車座拒絕變化兄弟姐妹之間的競(jìng)爭(zhēng)拿東西頂嘴發(fā)脾氣如廁事故旅游問(wèn)題在公共場(chǎng)合走失追求他們自己的方式嘀嘀咕咕附錄1：防止孩子發(fā)生事故的清單附錄2：我的孩子有多動(dòng)癥嗎？

章節(jié)摘錄

　　解決問(wèn)題做什么　　不超越規(guī)定的范圍應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)　　以獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子不超越規(guī)定的范圍。對(duì)他說(shuō)：“我很高興你留在秋千旁而沒(méi)有跑到鄰居的院子里?，F(xiàn)在你可以多玩三分鐘。”設(shè)定不遵守規(guī)定的后果　　告訴孩子無(wú)視你的規(guī)定會(huì)令他的樂(lè)趣中止。對(duì)他說(shuō)：“很遺憾你離開(kāi)了院子，現(xiàn)在你得留在屋子里。”或者，“很遺憾你越過(guò)了馬路，現(xiàn)在你必須留在后院。”　　始終如一　　要堅(jiān)持孩子每次違規(guī)后處置的一致性，讓孩子知道你說(shuō)話算數(shù)。同時(shí)有助他對(duì)自己離開(kāi)你時(shí)的行為放心，因?yàn)樗宄刂滥阆Ｍ鍪裁??！　〗鉀Q問(wèn)題不該做什么　　不超越規(guī)定的范圍應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)　　以獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子不超越規(guī)定的范圍。對(duì)他說(shuō)：“我很高興你留在秋千旁而沒(méi)有跑到鄰居的院子里?，F(xiàn)在你可以多玩三分鐘。”設(shè)定不遵守規(guī)定的后果　　告訴孩子無(wú)視你的規(guī)定會(huì)令他的樂(lè)趣中止。對(duì)他說(shuō)：“很遺憾你離開(kāi)了院子，現(xiàn)在你得留在屋子里。”或者，“很遺憾你越過(guò)了馬路，現(xiàn)在你必須留在后院。”　　始終如一　　要堅(jiān)持孩子每次違規(guī)后處置的一致性，讓孩子知道你說(shuō)話算數(shù)。同時(shí)有助他對(duì)自己離開(kāi)你時(shí)的行為放心，因?yàn)樗宄刂滥阆Ｍ鍪裁?。　　解決問(wèn)題　　不該做什么　　孩子走到路當(dāng)中不應(yīng)打他　　打孩子只會(huì)令他以后不敢當(dāng)面做會(huì)被你懲罰的事。孩子走到路當(dāng)中是危險(xiǎn)的，但不要使他們產(chǎn)生背著你這么做的心理?！　∥倚形宜氐陌⑹阐悺　∥鍤q的阿什麗·漢米爾頓是第十二街最出名的小女孩，她的行為在漢米．爾頓家也成了最大的問(wèn)題。一天早飯的時(shí)候，阿什麗對(duì)母親說(shuō)：“今天，我打算與蘇茜一塊上學(xué)，午飯后去多娜家，然后與瑪麗婭一塊玩洋娃娃。”當(dāng)母親告訴她不能在任何時(shí)候高興上哪就上哪。阿什麗反駁說(shuō)：“為什么？為什么不行？我愛(ài)上哪就上哪！你不能阻止我！”　　這些反叛舉止激起阿什麗與父母間的磨擦和對(duì)罵。她父母也無(wú)法判定應(yīng)該給予她哪些自由。又應(yīng)誼作出什么限制，以免孩子陷入自身無(wú)法應(yīng)付的境地。由于阿什麗不斷接到邀請(qǐng)，漢米爾頓夫婦不能不正視這個(gè)問(wèn)題。即。女兒何時(shí)可以到什么地方去?！　∷麄儧Q定制定靈活的規(guī)定。它取決于阿什麗怎樣對(duì)待自己的自由和責(zé)任，漢米爾頓向阿什麗清楚地解釋了這些規(guī)定。阿什麗知道如何可以獲得更多的自由，真是喜出望外?！　“⑹阐愐獙W(xué)會(huì)的其中一件事是如何過(guò)馬路。漢米爾頓太太將她帶到路旁教她怎么做：如何在路邊停下，瞧瞧左邊再看看右邊，而且要看清楚。然后要求阿什麗描述她都看見(jiàn)了什么。　　當(dāng)漢米爾頓太太看到?jīng)]有來(lái)往車輛時(shí)，指示女兒牽著她的手過(guò)馬路。她們一同過(guò)馬路，看著左右兩邊，講述著周圍的情況。漢米爾頓太大表?yè)P(yáng)女兒做得非常好。經(jīng)過(guò)十次練習(xí)，她說(shuō)：“阿什麗，讓我看著你自己過(guò)馬路。”　　當(dāng)阿什麗顯示她自己可以做好這一切后．漢米爾頓太太宣布新的規(guī)定：“你可以穿過(guò)馬路到朋友家去了，但去之前得先跟我打個(gè)招呼。我可以看著你過(guò)馬路。”　　漢米爾頓太太認(rèn)為這個(gè)折衷辦法挺費(fèi)事，但她意識(shí)到，假如女兒能對(duì)她所要求的自由負(fù)責(zé)的話，這就是既給女兒身上的 “韁繩”松綁又令自己放心的唯一的辦法。建立和練習(xí)自由所需的條件，可以讓每個(gè)人對(duì)約束和期望都感到安全、有保障和滿意?！　∫蠛⒆幼约簞?dòng)手做事　　“我來(lái)做！”這是父母從孩子差不多第二個(gè)生日起就可以期望聽(tīng)到的話語(yǔ)之一。這個(gè)獨(dú)立宣言為父母讓他們年輕的、啥事都想做的孩子完善其技能提供了黃金機(jī)會(huì)，當(dāng)然，前提是家庭的規(guī)矩不能打破。父母得提醒自己最高的目標(biāo)是：培養(yǎng)自信和自我勝任的孩子。要以極大的耐心對(duì)待孩子的過(guò)失。要處理好既不耽誤家務(wù)事，又不忘教會(huì)學(xué)齡前孩子重要的生活技能之間的關(guān)系。　　防患于未然　　不要設(shè)想孩子不能做某件事　　將孩子納入提高和改進(jìn)技能的軌道。在為孩子做某件事之前，一定要先給她一個(gè)自己嘗試的機(jī)會(huì)。這樣你才不會(huì)低估她當(dāng)前的能力。買(mǎi)孩子可以自己的衣服　　買(mǎi)一些孩子穿上后可以行動(dòng)自如的衣服，以便進(jìn)行大小便訓(xùn)練。如無(wú)袖的套頭裝。將衣服放在可以調(diào)整和容易拿到的地方?！　⊥ㄟ^(guò)擺放衣服幫助孩子發(fā)展協(xié)調(diào)能力，保證他們可以將衣服放進(jìn)她容易夠得著的柜子或抽屜里?！　》乐故艽臁　”M可能讓任務(wù)變得簡(jiǎn)單以便孩子完成。在她做之前要解開(kāi)褲子上的撳鈕和安好外套的拉鏈?！　〗鉀Q問(wèn)題做什么　　玩戰(zhàn)勝時(shí)鐘的游戲　　告訴孩子某件事你給她多少時(shí)間，這樣她就不會(huì)認(rèn)為她做不了而讓你代做。安好鬧鐘，對(duì)她說(shuō)：“看我們能否在鬧鐘響之前穿好衣服。’這有助于她樹(shù)立時(shí)間觀念。減少你和她之間的矛盾．因?yàn)椴皇悄阍谝鍪?，而是鬧鐘。萬(wàn)一有急事要中止孩子已經(jīng)開(kāi)始做的事。就得向她解釋清楚以免孩子誤以為是她無(wú)法完成而需要你替她做的?！　?hellip;…

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