地方院校舉辦的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量與特色探析

前言

　　目前，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國(guó)已經(jīng)初步建立起來(lái)。在這場(chǎng)偉大變革中，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從某種意義上說(shuō)就是質(zhì)量經(jīng)濟(jì)，只有質(zhì)量過(guò)硬的產(chǎn)品才能滿足社會(huì)的需求，使用戶滿意；同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也是特色經(jīng)濟(jì)，只有特色鮮明的產(chǎn)品，才能技?jí)喝悍?，占領(lǐng)市場(chǎng)，立于不敗之地。可以說(shuō)，質(zhì)量和特色是企業(yè)在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中得以生存和發(fā)展的兩個(gè)主要支點(diǎn)。我國(guó)高等學(xué)校在新的形勢(shì)下發(fā)展壯大，同樣離不開(kāi)質(zhì)量和特色這兩條關(guān)乎前途命運(yùn)的生命線。　　辦學(xué)和辦企業(yè)對(duì)象是不同的。企業(yè)的對(duì)象和最終產(chǎn)品是物質(zhì)形態(tài)的各種商品，而辦學(xué)的對(duì)象和最終產(chǎn)品是人，是它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。因此，保證辦學(xué)的質(zhì)量和形成特色更艱巨、更重大、更神圣?？梢哉f(shuō)，辦學(xué)，尤其辦大學(xué)，保證質(zhì)量，形成特色，是關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略能否真正落實(shí)、關(guān)系到國(guó)家興旺民族振興的宏偉目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重大問(wèn)題。對(duì)于地方院校舉辦的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，確保質(zhì)量、形成特色則顯得更為重要和迫切。

內(nèi)容概要

　　《地方院校舉辦的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量與特色探析》一書(shū)是東莞理工學(xué)院城市學(xué)院重點(diǎn)課題研究成果的匯集?！兜胤皆盒Ｅe辦的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量與特色探析》一書(shū)從辦學(xué)的理念思路、教學(xué)模式和管理、教學(xué)改革、學(xué)生工作、黨群政工、人事組織、后勤財(cái)務(wù)以及和諧校園等方面探討?yīng)毩W(xué)院在辦學(xué)上如何確保質(zhì)量，形成特色這一重要問(wèn)題?！兜胤皆盒Ｅe辦的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量與特色探析》有多篇文章在刊物上公開(kāi)發(fā)表過(guò)，這些文章既有宏觀的思考，又有微觀的探討，既有理論的研究，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，展示了東莞理工學(xué)院城市學(xué)院在辦學(xué)中所取得的理論成果和實(shí)踐成果。

書(shū)籍目錄

理念思路確立先進(jìn)辦學(xué)理念指引我院快速發(fā)展談經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)思路英、德部分高校辦學(xué)特色及啟示——結(jié)合城市學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)習(xí)清晰思路推動(dòng)城市學(xué)院實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展關(guān)于學(xué)院跨越式發(fā)展過(guò)程中的若干問(wèn)題關(guān)于辦出特色、辦成省內(nèi)一流獨(dú)立學(xué)院的思考關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式SWOT框架下的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略分析對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中的幾個(gè)關(guān)系問(wèn)題的思考關(guān)于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的思考論辦學(xué)母體對(duì)獨(dú)立學(xué)院的重要性我院機(jī)構(gòu)設(shè)置的實(shí)踐與探析教學(xué)模式和管理對(duì)制訂獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)原則的思考構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教育質(zhì)量管理體系的若干思考師資建設(shè)、教學(xué)模式和課程設(shè)置的改革是獨(dú)立學(xué)院確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式初探面向東莞印刷行業(yè)培養(yǎng)印刷技能型人才的本科“3+1”教學(xué)模式探討?yīng)毩W(xué)院教材建設(shè)問(wèn)題的研究與思考關(guān)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理及其運(yùn)行機(jī)制獨(dú)立學(xué)院教研室建設(shè)初探論獨(dú)立學(xué)院“教育工作合格評(píng)估”下的示范教研室建設(shè)教學(xué)改革從服務(wù)性談獨(dú)立學(xué)院教育的改革獨(dú)立院校工科學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)探討關(guān)于開(kāi)辦有特色的獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)的幾個(gè)問(wèn)題地方高校非專業(yè)英語(yǔ)分層教學(xué)模式初探獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)方法探討?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤分析與對(duì)策獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)本科教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策獨(dú)立學(xué)院《成本會(huì)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)院本科《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程的教學(xué)改革探討對(duì)獨(dú)立學(xué)院中國(guó)古代文學(xué)課程教學(xué)的探討學(xué)生工作獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作探討——以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院學(xué)生工作為例當(dāng)前高校的就業(yè)問(wèn)題與就業(yè)指導(dǎo)工作新思路談?wù)劒?dú)立學(xué)院正式與非正式學(xué)生組織問(wèn)題獨(dú)立學(xué)院貧困生資助體系的分析及完善途徑把握學(xué)生心理特點(diǎn)提高心理素質(zhì)教育有效性探析獨(dú)立學(xué)院的養(yǎng)成教育的問(wèn)題簡(jiǎn)論網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生的危害關(guān)于做好學(xué)生工作的新思路黨群政工繼承與創(chuàng)新是加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院黨建和思想政治工作的重要原則淺論建立高校思想政治工作機(jī)制人事組織后勤財(cái)務(wù)和諧校園

章節(jié)摘錄

　　確立先進(jìn)辦學(xué)理念指引我院快速發(fā)展　　理念是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理性思考和實(shí)踐所形成的關(guān)于思想觀念、精神向往、理想追求和哲學(xué)信仰的抽象概括。換句話說(shuō)，理念是人們?cè)诶硇苑治龅幕A(chǔ)上所形成的對(duì)某事物的穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)?！　∞k學(xué)理念是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者基于“辦什么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉恼J(rèn)識(shí)結(jié)晶。它是根據(jù)社會(huì)主義教育方針，分析國(guó)內(nèi)外當(dāng)前的教育走勢(shì)，結(jié)合本校的實(shí)際，對(duì)學(xué)校的精神、使命、宗旨、功能和價(jià)值取向等發(fā)展的基本思想所確定的概括性論述。辦學(xué)理念從實(shí)質(zhì)上看是關(guān)于學(xué)校的生存理由、生存動(dòng)力和生存期望的有機(jī)構(gòu)成，是辦學(xué)實(shí)踐的前提和根本原則?！　∫弧⒋_立先進(jìn)辦學(xué)理念具有重要意義　　要辦好一所大學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)的辦學(xué)理念的引導(dǎo)、奠基和推動(dòng)是不行的。要辦好獨(dú)立學(xué)院，不確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)校就難以煥發(fā)出生機(jī)和活力，就難以穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。確立先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)辦好獨(dú)立學(xué)院具有重要的意義?！　?.先進(jìn)的辦學(xué)理念是指引學(xué)院健康發(fā)展的指針　　俄國(guó)偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)，理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向。而沒(méi)有方向就沒(méi)有生活。先進(jìn)的辦學(xué)理念可以指引學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展?！　∏疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。世界知名大學(xué)在這方面的成功實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)并不是最早出現(xiàn)的大學(xué)，它們之所以能在歐洲眾多的古典大學(xué)中出類拔萃，彪炳史冊(cè)：就在于它們較早地突破了宗教的束縛，確立“追求學(xué)術(shù)性，培養(yǎng)有教養(yǎng)的人”的辦學(xué)理念，在這種突出學(xué)術(shù)性的辦學(xué)理念的指引下，兩校開(kāi)創(chuàng)基礎(chǔ)研究、學(xué)院制、導(dǎo)師制等，培養(yǎng)了大批世界級(jí)大師人才。至今劍橋大學(xué)有諾貝爾獲得者60多人，為世界大學(xué)之最。英國(guó)首相中的絕大多數(shù)都出自這兩所大學(xué)。

編輯推薦

　　《地方院校舉辦的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量與特色探析》共約50萬(wàn)字，收錄了55篇論文，作者既有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，又有基層教職工。該書(shū)中從辦學(xué)的理念思路、教學(xué)模式和管理、教學(xué)改革、學(xué)生工作、黨群政工、人事組織、后勤財(cái)務(wù)、和諧校園建設(shè)等方面，探討了獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)上如何確保質(zhì)量、形成特色這一重要問(wèn)題，既有宏觀的思考，又有微觀的探討；既有理論的研究，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，展示了我院在辦學(xué)中所取得的理論成果和實(shí)踐成果。

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