臨床情景模擬教程

內(nèi)容概要

　　醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)生及護(hù)理學(xué)生的基本技能培訓(xùn)，是國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育界普遍關(guān)注的問題?！　≡?年的模擬教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建及模擬教學(xué)實(shí)踐探索中我們發(fā)現(xiàn)，模擬教學(xué)的。多維環(huán)境向?qū)W生施加的置身于情景救護(hù)環(huán)境中的壓力即每個(gè)學(xué)生工作實(shí)踐中均要面對(duì)的壓力，有利于將“以教師講授為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”為中心，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其自學(xué)能力和職業(yè)價(jià)值感。　　我們的病人模擬系統(tǒng)以ECS智能模擬人及其軟件為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床綜合模擬演練加錄像分析總結(jié)的培訓(xùn)，圍繞以下具體技能訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床思維、技能和現(xiàn)場反應(yīng)能力。　　1．靈活準(zhǔn)確、條理清晰、重點(diǎn)突出地采集病史的能力。　　2．進(jìn)行準(zhǔn)確身體評(píng)估的能力?！　?．根據(jù)具體情況選擇使用適合且實(shí)用的臨床護(hù)理技術(shù)的能力。　　4．闡釋并綜合病史與體檢結(jié)果，以便得出恰當(dāng)評(píng)估的能力?！　?．分辨嚴(yán)重疾病，處理一般急診及看護(hù)失去知覺或心肺復(fù)蘇的病人的能力?！　?．闡釋臨床所見并能使用圖書館及其他信息資源，獨(dú)立研究醫(yī)療問題的能力?！　”窘坛虅?chuàng)設(shè)模擬病房情景，以ECS智能模擬人為標(biāo)準(zhǔn)化病人，詳細(xì)介紹了十大臨床常見內(nèi)科疾病的情景案例、實(shí)際操作環(huán)節(jié)與過程，配套編寫了這結(jié)模擬病人的詳細(xì)病情資料、計(jì)算機(jī)程序語言編輯擬病例的方法與心得，并對(duì)ECS模擬軟件理要參數(shù)作了詳盡說明，用于教師們對(duì)于病例編輯與開的研究。

書籍目錄

第一章 情景案例教學(xué)簡介第二章 情景模擬教學(xué)課程設(shè)計(jì)第三章 情景模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì)第四章 病理編輯與病理開發(fā)第五章 情景模擬病例資料第六章 臨床綜合技能考核——客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）第七章 ECS藥劑查詢集錦附錄參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第二章　情景模擬教學(xué)課程設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┱n程性質(zhì)　　本次課程是護(hù)理專業(yè)課程體系中“學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)”階段的核心課程（實(shí)訓(xùn)課程）。將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)課程銜接，使護(hù)生具備綜合應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)及護(hù)理技術(shù)服務(wù)于成人常見危、急、重癥病人的職業(yè)能力，培養(yǎng)醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療單位技能型護(hù)理專業(yè)人才。教學(xué)中突出“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念，提倡對(duì)患者及其家庭實(shí)施針對(duì)性的系統(tǒng)化整體護(hù)理?！　。ǘ┰O(shè)計(jì)思路　　課程以國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試要求為依據(jù)，以醫(yī)院實(shí)際工作任務(wù)為主線，采用循環(huán)式與并列式相結(jié)合的結(jié)構(gòu)來展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)利用虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)——ECS高端模擬人及其他教學(xué)產(chǎn)品與軟件系列，創(chuàng)設(shè)出模擬病人、模擬臨床接診、救護(hù)情景，要求學(xué)生完成臨床接診、救護(hù)病人的工作任務(wù)。該課程突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，突出護(hù)士職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于護(hù)理職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)的臨床工作任務(wù)為載體來組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的臨床實(shí)踐活動(dòng)相一致。學(xué)生必須以“職業(yè)人”的身份，面對(duì)模擬現(xiàn)實(shí)病例的高端模擬病人，運(yùn)用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決臨床問題。項(xiàng)目設(shè)計(jì)采用業(yè)務(wù)流程式與并列式相結(jié)合的結(jié)構(gòu)來展示教學(xué)內(nèi)容?！　。ㄈ┱n程目標(biāo)　　通過真實(shí)工作任務(wù)的情景模擬教學(xué)活動(dòng)，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生熟悉臨床護(hù)理工作程序，能初步具備接診和救護(hù)臨床危、重癥病人的綜合護(hù)理能力，并在執(zhí)行模擬工作任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生果斷、細(xì)致的工作作風(fēng)以及護(hù)患溝通、醫(yī)護(hù)協(xié)作能力，為學(xué)生具備國家執(zhí)業(yè)護(hù)士的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。　　職業(yè)能力目標(biāo)：　　具備收集患者健康資料的能力。　　具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者現(xiàn)存的和潛在的護(hù)理問題的能力。

編輯推薦

　　《高職高專院校護(hù)理專業(yè)教材·臨床情景模擬教程》創(chuàng)設(shè)模擬病房情景，以ECS智能模擬人為標(biāo)準(zhǔn)化病人，詳細(xì)介紹了十大臨床常見內(nèi)科疾病的情景案例、實(shí)際操作環(huán)節(jié)與過程，配套編寫了這結(jié)模擬病人的詳細(xì)病情資料、計(jì)算機(jī)程序語言編輯擬病例的方法與心得，并對(duì)ECS模擬軟件理要參數(shù)作了詳盡說明，用于教師們對(duì)于病例編輯與開的研究。

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