天才是教出來的

前言

初次看到這本書的人一定會有這樣的疑問：“天才怎么可能是教出來的呢？”因為在這之前，我們在潛意識里早已贊同“天才是遺傳的，天才是神賜的，天才是自悟的……”這些聽起來似乎是真理的說法，因為在我們中間，有絕大多數(shù)人確實沒有親眼目睹天才的成長過程，所以會更傾向于相信天才的出現(xiàn)是由上述原因決定的?？墒牵聦嵳娴氖沁@樣嗎？    當(dāng)我們靜下心來，仔細琢磨一下，便不難發(fā)現(xiàn)，上面的幾種說法都是經(jīng)不起推敲的。眾所周知，曹操一家是出了幾個天才，但曹操的祖先是天才嗎？曹操的后代又有多少是天才呢？這就說明“天才是遺傳的”是不可信的；神是宗教中的主宰者，但又有誰能說出神是如何把平常人變成天才的呢？缺乏客觀依據(jù)，這就意味著“天才是神賜的”是不科學(xué)的；如果不讓貝利去碰足球，而是讓他整天對著墻壁去冥思苦想，他還能成為一代球王嗎？這就反映了“天才是自悟的”是需要斟酌的；有漏洞的說法還有很多，在這里就不再一一贅述了。    那么，是什么因素最終讓一個人成為真正意義上的天才呢？真相只有一個！那就是教育！每個孩子剛出生時都是一樣的，就好像是一張潔白的紙，教育就好像是一支筆，教育的“書寫”就決定了孩子的人生。一個人的成長環(huán)境不同，接受的教育以及教育方法不同，就決定了他從兒童走向成人的成長經(jīng)歷的不同，因此也就形成了“人的產(chǎn)品”的不同。    被稱為“光明之父”的愛迪生并不是一生下來就會發(fā)明創(chuàng)造的，在1862年8月，愛迪生在火車上賣報紙時，救出了一個在火車軌道上即將遇難的男孩。孩子的父親非常感激愛迪生，但由于無錢可以酬報，愿意教他電報技術(shù)。愛迪生學(xué)到了電報技術(shù)后，就和電的新世界發(fā)生了關(guān)系，一步步踏上了科學(xué)的征途。    被譽為“整個歐洲文藝復(fù)興時期最完美的代表”的達．芬奇，是一位多才多藝的天才，但他最杰出的才能是繪畫。他從小就喜歡繪畫，并常常為鄰居作畫，他的父親確信兒子有繪畫天賦，在達．芬奇14歲時，便將他送往佛羅倫薩，師從著名的藝術(shù)家韋羅基奧，開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)造型藝術(shù)，這為他以后的發(fā)展起了巨大的作用。    被尊為“奇跡的創(chuàng)造者”的拿破侖，出生在一個意大利貴族世家，在父親夏爾·波拿巴的安排下，拿破侖9歲時就到法國布里埃納軍校接受教育。1784年以優(yōu)異成績畢業(yè)后，被選送到巴黎軍官學(xué)校，專攻炮兵學(xué)。后來，在隨部隊駐防各地期間，拿破侖閱讀了許多啟蒙思想家的著作等，這些都為他成為一名出色的軍事天才奠定了基礎(chǔ)。    被選為“世紀偉人”的愛因斯坦是一位當(dāng)之無愧的天才，而他之所以能成為天才，也是因為受到了正確的教育。在小愛因斯坦5歲的時候，他的叔叔——雅各布·愛因斯坦，搬來和他住在一起，他是愛因斯坦最重要的啟蒙老師之一。他的叔叔是個非常優(yōu)秀的電器工程師，十分喜歡數(shù)學(xué)，并對數(shù)學(xué)頗有研究。他非常疼愛小愛因斯坦，經(jīng)常給小愛因斯坦講數(shù)學(xué)原理，然后再出一些趣味性很強的數(shù)學(xué)題目，讓小愛因斯坦計算。這些都為愛因斯坦在科學(xué)領(lǐng)域里不斷地探索，為他從一個孩子成長為影響世界的科學(xué)巨匠奠定了基礎(chǔ)。    這些鐵一般的事實無疑證明了，沒有人一生下來就是發(fā)明家、畫家、物理學(xué)家、軍事家等，是他們受到的教育成就了他們的天才之名。其實，不光他們是天才，每個家庭都有一個小天才，只是有的家庭的小天才已經(jīng)長大成人了，有的家庭不久就會有個小天才。孩子有很大的可塑性，他們身上具有一些天賦的、與眾不同的才能，這些才能一旦得到了充分的挖掘和培養(yǎng)就能成為天才，不過一旦被埋沒就成不了“天才”。因此，家長們趕快采用科學(xué)、正確的教育方法，把孩子教育成天才吧！

內(nèi)容概要

這是一本科學(xué)教子，幫助孩子成長為天才的書。
“天才是遺傳的……”
“天才是神賜的……”
“天才是自悟的……”
……
關(guān)于天才的成長原因有各種各樣的說法。
一直以來，我們不免走進這樣的誤區(qū)——天才離我們太遙遠了，我的孩子無法成為天才，天才意味著要付出巨大的代價等等，似乎只有別人的孩子成為天才是很合理的，而自己的孩子就不可能……然而，事實并沒有我們想象得那樣難和神秘，試問，我們可曾真正去了解過：天才們成長的過程和自己孩子身上所具有的天賦，只要教育得當(dāng)，每個孩子都能成為了不起的天才！
這本書綜合分析了天才的成才條件，并從孩子表現(xiàn)出的天賦，良好的教養(yǎng)方式以及天才的發(fā)展等方面給出有針對性的、可操作的建議和策略，幫助孩子健康地成長、有效地學(xué)習(xí)和和諧與他人共處。我們相信，您一定能從這本書得到新的思路、新的啟示、新的收獲，這正是我們所期望的。

書籍目錄

第一章解密天才，發(fā)現(xiàn)天才5
天才的神秘印象5
天才的成才條件5
關(guān)于天賦的識別6
像對待天才那樣對待孩子7
第二章 從天賦到天才8
第1節(jié) 快樂數(shù)學(xué)中的邏輯天賦8
1．?dāng)?shù)學(xué)好相關(guān)科也好8
2．?dāng)?shù)學(xué)是很好玩的8
3．培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯的五個時期9
4．快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)10
第2節(jié) 語言小天才的誕生11
1．小小年紀，咿呀學(xué)語11
2．孩子的十萬個為什么12
3．孩子學(xué)外語的三大優(yōu)勢13
4．人可以說多種語言13
第3節(jié) 讓孩子插上音樂的翅膀14
1．音樂可以促進左右腦平衡發(fā)展14
2．激發(fā)孩子的音樂潛能15
3．為孩子準備一件樂器15
4．培養(yǎng)孩子的音樂感16
第4節(jié) 舞動的小精靈16
1．女孩們的天鵝夢16
2．幾歲可以學(xué)舞蹈？17
3．給孩子“量身定舞”18
4．孩子最初學(xué)舞蹈的四個階段18
第5節(jié) 小小書法家19
1．字是一個人的門面19
2．孩子學(xué)書法要趁早20
3．初學(xué)書法21
4．把一種字體練到家22
第6節(jié) 繪畫是想象力的沃土23
1．你希望孩子畫得像？23
2. 給孩子一個涂鴉空間24
3．赤橙黃綠青藍紫24
4．繪畫能孩子更協(xié)調(diào)25
第7節(jié) 運動天賦更勝一籌26
1．少兒體育天賦的解讀26
2．培養(yǎng)“體商”從小做起27
3．防止孩子運動中的意外傷害27
4．如何為孩子選擇體育項目28
第8節(jié) 人見人愛的交際小明星29
1．懂交際的人成功更容易29
2．從小就愛幫助人30
3. 為孩子打造朋友圈31
4．孩子“打人”和“被打”31
第三章 天才培養(yǎng)越早越好32
第四章 家有天才初長成33
第1節(jié) 給天才一片成長的天空33
1．天才與家庭環(huán)境的關(guān)系33
2．靈活運用家庭條件34
3．給孩子足夠的安全感34
4．家中的游戲空間35
第2節(jié) 培養(yǎng)天才從胎教開始35
1．胎教不可忽視35
2．尋求一種好的嬰兒護理36
3．注意言傳身教37
4．把握住孩子教育的關(guān)鍵期38
第3節(jié) 天才的獨立意識38
1．溺愛對天才的成長不利38
2．給孩子充分的自主權(quán)39
3．讓孩子勇于承認錯誤39
4．給孩子獨立玩耍的機會40
第4節(jié) 好習(xí)慣陪伴天才一生40
1．早睡早起身體好40
2．營養(yǎng)均衡每一天41
3．自我服務(wù)的勞動42
4．讓孩子養(yǎng)成快樂閱讀的好習(xí)慣42
第5節(jié) 天才眼中的世界43
1．保護孩子的好奇心43
2．讓孩子親近大自然44
3．孩子“不說話”的瞬間44
4．孩子“頂嘴”的背后45
第6節(jié) 和天才說話的方式46
1．別給孩子貼錯標簽46
2．盡量放棄命令的語氣46
3．拒絕恐嚇孩子47
4．不要吝嗇對孩子的贊美48
第7節(jié) 天才也需要關(guān)愛48
1．把無條件的愛給孩子48
2．沒有信任就沒有教育49
3．讓孩子和自卑說拜拜50
4．孩子哭泣莫忽視50
第8節(jié) 讓天才遠離焦慮和誘惑51
1．不良情緒會傳染51
2．孩子恐懼學(xué)校怎么辦？52
3．孩子沉迷電視或網(wǎng)絡(luò)害處多53
4．教育孩子抵擋住誘惑53
第五章 讓孩子沿著天才之路走下去54
第1節(jié) 天才的培養(yǎng)，主動權(quán)在你手中54
1．從孩子的基礎(chǔ)抓起54
2．幫孩子制訂計劃54
3．幫孩子改掉粗心的毛病55
4．幫助孩子成為他自己56
第2節(jié) 讓天才更快地開竅56
1．多用實物啟發(fā)孩子56
2．誘發(fā)孩子逆向思維的興趣57
3．尋找最適合孩子的學(xué)習(xí)方式58
4．孩子的記憶能力是需要培養(yǎng)的59
第3節(jié) 天才的學(xué)習(xí)秘訣59
1．化整為零的妙招59
2．知識由積累中獲得61
3．痛快地玩，投入地學(xué)61
4．喚醒孩子的自覺性62
第4節(jié) 天才在于集中注意力63
1．全神貫注完成任務(wù)63
2．打開學(xué)習(xí)知識的窗戶63
3．保持良好的精神狀態(tài)64
4．孩子的學(xué)習(xí)時間莫打擾64
第5節(jié) 天才是時間的主人65
1．誰偷走了孩子的時間65
2．成功，從珍惜時間開始66
3．抓住黃金時段66
4．早點行動就能早點成功67
第6節(jié) 天才的自信心68
1．自信可以創(chuàng)造奇跡68
2．不要輕易懲罰孩子69
3．越成功越自信69
4．不要盲目地比較70
第7節(jié) 天才有目標71
1．目標的力量71
2．千招會不如一招精72
3．幫助孩子確立目標72
4．天才貴在堅持不懈73
第8節(jié) 超常兒童，特殊對待74
1．超常兒童的特征74
2．對超常兒童實行加速教育74
3．適當(dāng)加深知識的難度75
4．超常兒童也需要常規(guī)教育76
第六章 對天才的培養(yǎng)不能動搖77
第七章 被教出的天才知多少77
歌德78
高斯78
貝多芬80
卡爾?威特81
韋伯斯81
麥克斯韋82
李傳韻82

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：1968年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾和助手福德來到一所小學(xué)。他們從一至六年級選出了18人，聲稱要進行一次未來發(fā)展趨勢測驗，然后，他們以贊賞的口吻將一份最有發(fā)展前途的學(xué)生名單交給了校長和相關(guān)的老師，并叮囑他們務(wù)必保密，以免影響實驗的準確性。8個月后，他們再次來到這所學(xué)校復(fù)試，發(fā)現(xiàn)名單中的學(xué)生，個個成績都有較大的提高，而且性格更開朗，自信心更強，求知欲更旺盛，更樂于和別人打交道。再后來，這18人全部在各自的崗位上千出了非凡成績。這就是教育學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)。其實，羅森塔爾教授只是有意識地撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學(xué)生是隨意抽取出來的。那成功的奧秘在哪里呢？顯然是這個權(quán)威性謊言起的作用！這個權(quán)威性謊言對教師起了強烈的暗示作用，時刻左右著教師對名單上的學(xué)生的各項能力的評價，而教師又將這一心理活動通過自己的情感、語言、行為傳達給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自信、自強，從而在各方面取得了異乎尋常的進步。愛因斯坦說過：“孩子生來就是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼殺了他們的天才?！泵總€父母都希望自己的孩子是最出色的，希望孩子能夠按著自己的意愿發(fā)展，一旦孩子出現(xiàn)一點紕漏，輕則打罵，重則對孩子失望透頂，“我就知道你什么都學(xué)不好！”給孩子傳遞這樣的暗示會讓孩子消極自卑，乃至一事無成，而傳遞良好的暗示會讓孩子向積極的方向發(fā)展。

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《天才是教出來的:天才的決定權(quán)在你手中》：每個孩子都至少有一種特別的天賦，喚醒孩子的天賦，并使之大放光彩，讓你的孩子和“天廠對號入座。

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