中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)·計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

前言

　　2009年12月21日，胡錦濤總書記在廣東視察職業(yè)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。總書記站在歷史的高度，闡述了技能型人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級中的重要作用。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)系到技能型人才的質(zhì)量。推動職業(yè)教育又好又快發(fā)展，不僅要改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，更重要的是要有一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，特別是能上講臺又能上操作臺的“雙師型”教師隊(duì)伍。近年來，湖南職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)取得了新的進(jìn)展。但從總體上看，還與我省職業(yè)教育發(fā)展的要求不相適應(yīng)，尤為突出的是“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。為了推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)教學(xué)能力，省教育廳建立了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)與考核制度。

內(nèi)容概要

　　2009年12月21日，胡錦濤總書記在廣東視察職業(yè)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。總書記站在歷史的高度，闡述了技能型人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級中的重要作用。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)系到技能型人才的質(zhì)量。

書籍目錄

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)適用專業(yè)與培訓(xùn)對象／003適用專業(yè)／003培訓(xùn)對象／003培訓(xùn)目標(biāo)／003專業(yè)教學(xué)能力／003專業(yè)實(shí)踐能力／004培訓(xùn)內(nèi)容與方式／004專業(yè)教學(xué)能力模塊／004子模塊一 市場調(diào)研／004子模塊二 工作任務(wù)分析和教學(xué)分析／007子模塊三 專業(yè)課程設(shè)計(jì)／008子模塊四 教學(xué)組織設(shè)計(jì)／010專業(yè)核心能力模塊／013子模塊一 園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)／013子模塊二 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理／015子模塊三 靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)／017專業(yè)方向選修模塊／019子模塊一 網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施／019子模塊二 園區(qū)WLAN部署／021子模塊三 網(wǎng)站后臺管理程序設(shè)計(jì)／025頂崗實(shí)習(xí)模塊／028頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)／028頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容／028頂崗實(shí)習(xí)組織方式與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)量／028頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目／029考核內(nèi)容與方式／030過程考核／030專業(yè)教學(xué)能力模塊／030專業(yè)核心能力模塊／039專業(yè)方向選修模塊／050頂崗實(shí)習(xí)模塊／061結(jié)業(yè)考核／063說課／063現(xiàn)場操作／065考核結(jié)論／070培訓(xùn)條件／070組織保障條件／070教學(xué)保障條件／070專業(yè)教學(xué)能力模塊／070專業(yè)核心能力模塊／071專業(yè)方向選修模塊／073頂崗實(shí)習(xí)模塊／074后勤保障條件／074附錄培訓(xùn)內(nèi)容框架與時(shí)間安排表／075計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)適用專業(yè)與培訓(xùn)對象／079適用專業(yè)／079培訓(xùn)對象／079培訓(xùn)目標(biāo)／079專業(yè)教學(xué)能力／079專業(yè)實(shí)踐能力／079培訓(xùn)內(nèi)容與方式／080專業(yè)教學(xué)能力模塊／080子模塊一 市場調(diào)研／080子模塊二 工作任務(wù)分析和教學(xué)分析／082子模塊三 專業(yè)課程設(shè)計(jì)／084子模塊四 教學(xué)組織設(shè)計(jì)／086專業(yè)核心能力模塊／089子模塊一 整機(jī)組裝與維護(hù)／089子模塊二 Linux操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)／090子模塊三 WPS0ffice辦公軟件應(yīng)用／092子模塊四 網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)／095專業(yè)方向選修模塊／096子模塊一 企業(yè)形象設(shè)計(jì)與展示／097子模塊二 動畫片制作／097子模塊三 服務(wù)外包軟件開發(fā)／099頂崗實(shí)習(xí)模塊／101頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)／101頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容／101頂崗實(shí)習(xí)組織方式與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)量／102頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目／102考核內(nèi)容與方式／105過程考核／105專業(yè)教學(xué)能力模塊／105專業(yè)核心能力模塊／114專業(yè)方向選修模塊／123頂崗實(shí)習(xí)模塊／131結(jié)業(yè)考核／133說課／133現(xiàn)場操作／135考核結(jié)論/145培訓(xùn)條件／146組織保障條件／146教學(xué)保障條件／146專業(yè)教學(xué)能力模塊／146專業(yè)核心能力模塊／147專業(yè)方向選修模塊／149后勤保障條件／150附錄培訓(xùn)內(nèi)容框架與時(shí)間安排表／151后記研究與編寫人員

章節(jié)摘錄

　　工訓(xùn)練目標(biāo)　　能根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)需要，設(shè)計(jì)調(diào)研方案，遴選適合企業(yè)開展實(shí)地調(diào)研，獲取有效調(diào)研數(shù)據(jù)。　?、蛴?xùn)練內(nèi)容　　確定調(diào)研內(nèi)容，包括企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)工作崗位的設(shè)置情況，各崗位人才需求的情況（含急需人才的狀況），人才來源的渠道（自身培養(yǎng)、學(xué)校招聘、社會招聘），企業(yè)對各崗位人才的要求（知識、技能、態(tài)度，學(xué)歷層次，工作經(jīng)歷等），適合本專業(yè)培養(yǎng)層次或?qū)?yīng)崗位的具體工作任務(wù)（對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境）?！　≈朴喺{(diào)研方案，包括調(diào)研問題設(shè)計(jì)，調(diào)研表格的設(shè)計(jì)，調(diào)研對象的確定，調(diào)研方式的確定，個(gè)人訪談的方式與技巧?！　?shí)地調(diào)研，包括座談和個(gè)別訪談的開展，有效數(shù)據(jù)、案例的獲取?！　、笈嘤?xùn)時(shí)量與培訓(xùn)地點(diǎn)　　培訓(xùn)時(shí)量：2天。　　培訓(xùn)地點(diǎn)：調(diào)研內(nèi)容、企業(yè)、對象的確定，表格的設(shè)計(jì)等在培訓(xùn)基地學(xué)校進(jìn)行，實(shí)地調(diào)研在企業(yè)進(jìn)行?！　、襞嘤?xùn)組織方式與培訓(xùn)方式　　培訓(xùn)組織方式：以小組或個(gè)人的方式進(jìn)行。

圖書封面

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