中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓與考核標準·焊接技術(shù)應用

前言

　　2009年12月21日，胡錦濤總書記在廣東視察職業(yè)教育時強調(diào)“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”?？倳浾驹跉v史的高度，闡述了技能型人才在經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級中的重要作用。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關系到技能型人才的質(zhì)量。推動職業(yè)教育又好又快發(fā)展，不僅要改善辦學條件，加強教學設施設備建設，更重要的是要有一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，特別是能上講臺又能上操作臺的“雙師型”教師隊伍。近年來，湖南職業(yè)教育教師隊伍建設取得了新的進展。但從總體上看，還與我省職業(yè)教育發(fā)展的要求不相適應，尤為突出的是“雙師型”教師嚴重缺乏。為了推進中等職業(yè)學校教師隊伍建設，提高專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力和專業(yè)教學能力，省教育廳建立了中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓與考核制度。

內(nèi)容概要

　　2009年12月21日，胡錦濤總書記在廣東視察職業(yè)教育時強調(diào)“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”?？倳浾驹跉v史的高度，闡述了技能型人才在經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級中的重要作用。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關系到技能型人才的質(zhì)量。

書籍目錄

焊接技術(shù)應用專業(yè)適用專業(yè)與培訓對象／003適用專業(yè)／003培訓對象／003培訓目標／003專業(yè)教學能力／003專業(yè)實踐能力／004培訓內(nèi)容與方式／004專業(yè)教學能力模塊／004子模塊一 市場調(diào)研／004子模塊二 工作任務分析和教學分析／007子模塊三 專業(yè)課程設計／009子模塊四 教學組織設計／011專業(yè)核心能力模塊／013子模塊一 板對接平位焊（焊條電弧焊）／013子模塊二 管材對接水平轉(zhuǎn)動焊（焊條電弧焊）／016子模塊三 管板騎座式水平固定焊（CO2氣體保護焊）／019專業(yè)方向選修模塊／022子模塊一 板材對接橫位焊（CO2氣體保護焊單面焊雙面成型）／1322子模塊二 20#鋼管對接水平固定焊（鎢極氬弧焊+焊條電弧焊）／025子模塊三 鋁合金板對接平位焊（鎢極氬弧焊）／028頂崗實習模塊／031頂崗實習目標／031頂崗實習內(nèi)容／032頂崗實習組織方式與頂崗實習時量／032頂崗實習項目／032考核內(nèi)容與方式／034過程考核／034專業(yè)教學能力模塊／034專業(yè)核心能力模塊／042專業(yè)方向選修模塊／051頂崗實習模塊／1359結(jié)業(yè)考核／061說課／061現(xiàn)場操作／063考核結(jié)論／083培訓條件／084組織保障條件／084成立領導小組／084明確管理機構(gòu)／084制定管理制度／084教學保障條件／084專業(yè)教學能力模塊／084專業(yè)核心能力模塊／085專業(yè)方向選修模塊／088頂崗實習模塊／091后勤保障條件／091附錄培訓內(nèi)容框架與時間安排表／093汽車運用與維修專業(yè)適用專業(yè)與培訓對象／097適用專業(yè)／097培訓對象／097培訓目標／097專業(yè)教學能力／097專業(yè)實踐能力／098培訓內(nèi)容與方式／098專業(yè)教學能力模塊／098子模塊一 市場調(diào)研／098子模塊二 工作任務分析和教學分析／101子模塊三 專業(yè)課程設計／103子模塊四 教學組織設計／105專業(yè)核心能力模塊／107子模塊一 汽車發(fā)動機拆裝與調(diào)整／107子模塊二 汽車底盤拆裝與調(diào)整／110子模塊三 汽車電氣設備拆裝與檢測／113子模塊四 汽車整車維護／118專業(yè)方向選修模塊／120子模塊一 發(fā)動機故障診斷／120子模塊二 底盤故障診斷／124子模塊三 汽車車身舒適與安全系統(tǒng)故障診斷／127子模塊四 汽車檢測／131子模塊五 汽車銷售模塊／135子模塊六 汽車維修業(yè)務接待／139附錄 培訓內(nèi)容框架與時間安排表后記研究與編寫人員

章節(jié)摘錄

　　如何使專業(yè)教師培訓取得實效，標準的制定是關鍵。可以說，培訓與考核標準能不能創(chuàng)新，能不能突破傳統(tǒng)模式，是決定專業(yè)教師培訓成敗的關鍵。由教育廳指導、省教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所組織編寫的《中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓與考核標準》（以下簡稱《培訓與考核標準》），是專業(yè)教師培訓創(chuàng)新的一大亮點，突破了傳統(tǒng)的教師培訓模式和做法，學習和借鑒了職業(yè)教育先進的教學理念和企業(yè)培訓的做法。有以下幾個特點：一是培訓內(nèi)容通過產(chǎn)品、任務或項目呈現(xiàn)，重點培訓完成某一任務所需的知識、技能和態(tài)度，在明確做什么的基礎上，重點解決怎樣做與怎樣做更好的問題，產(chǎn)品、任務或項目是具體、明確、可度量的。培訓的內(nèi)容以職業(yè)崗位最新技術(shù)為主線，整合相應的知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)，重視學員的技能訓練和實踐智慧的養(yǎng)成，重視職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，重視新知識、新工藝、新方法、新標準、新材料、新設備的吸收和應用；二是培訓方式以分組教學、現(xiàn)場教學、案例教學為主，真正實現(xiàn)在“做中教、做中學”。按照《培訓與考核標準》操作，我們組織的專業(yè)教師培訓基本沒有大班授課，基本沒有純理論教學；三是考核以學員作品為核心，不論是專業(yè)實踐能力還是專業(yè)教學能力考核，都以真實的作品為考核的依據(jù)。與此同時，重視學員學習過程和學習態(tài)度，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，學習過程將每天記錄形成學員手冊，是學員結(jié)業(yè)考核的重要依據(jù)，這個學員手冊將進入專業(yè)教師業(yè)務檔案，伴隨他們的職業(yè)生涯，成為他們教學生涯中的一個重要方面。按照這個《培訓與考核標準》做下來，專業(yè)教師培訓可以用三句話來概括：標準化的培訓、高強度的訓練、程式化的管理。

圖書封面

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