出版時間:2009-6 出版社:湖南科技出版社 作者:楊其鐸 頁數(shù):20
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前言
閱讀能力是人持續(xù)發(fā)展的重要工具性能力之一,而早期閱讀是兒童成為成功閱讀者的基礎(chǔ)和終身學習者的開端,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“孩子的閱讀開始越早,閱讀時思維過程越復雜,閱讀時對智力發(fā)展就越有益。”我國的《幼兒教育指導綱要》也要求“利用圖書、繪畫和其他多種形式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。對兒童早期閱讀的重要性,目前國內(nèi)外教育界已形成共識。兒童早期閱讀并非始于識字,但識字是閱讀的重要基礎(chǔ)。如果在適當?shù)哪挲g,用正確的方法讓孩子提前識字,就能使孩子較早進入自主閱讀,從而促進其閱讀能力和相關(guān)智力的較快發(fā)展?!端奈蹇熳x》是一套適合早期兒童識字的讀本。本書作者楊其鐸女士是一位作風嚴謹,勇于探索、成果豐碩的早期教育專家。她以成功培養(yǎng)自己的兩個孩子(一為北大博士,一為清華少年大學生)為起點,進而開展對群體兒童早期教育的研究和實踐。十幾年來,培養(yǎng)了近千名早慧兒童,摸索總結(jié)出一整套獨具特色的早期兒童智力能力培養(yǎng)的方案——“壹嘉伊方程”,《四五快讀》(意為四五歲就可以識字,認識四五十個漢字就開始進入閱讀)就是該方案中的識字讀本。目前,兒童早期識字的讀本不少,各有千秋。本書的特色是:是邊學漢字、邊根據(jù)已學漢字循序漸進的進入閱讀符合幼兒認知水平、符合兒童生活情趣的詞組、句子、短段、長段、短文直至閱讀由這些已學漢字編成的故事、童話等。這樣,單個枯燥的漢字不斷被組合成鮮活的、生動有趣的詞語、句子、故事。孩子很快就能夠理解漢字所蘊含的意義,在腦海中形成與這些詞語、句子、故事所表達的意思相符的生動畫面,一步步品嘗到識字樂趣,輕松愉快地識字,并很快獲得自主閱讀的能力?!端奈蹇熳x》采用的是形象、比喻、誘導、啟發(fā)式的教學方法,用充滿童趣的語言、生動形象的肢體動作和互動交流來教授漢字,能讓兒童對識字產(chǎn)生好奇和興趣。本書對每一個漢字的教授方法作了解說,方便家長、教師使用。孩子學完本套7本書,就能認識960個漢字,掌握4200個詞語,能閱讀400字的故事,并由此積累詞匯和知識常識,產(chǎn)生自信心、成就感,進而習慣閱讀,養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣,使其受益終生。《四五快讀》還將學識漢字、自主閱讀的過程同步設(shè)計為開發(fā)多種智力能力的過程。每課后設(shè)置問答,既可加強對所學漢字、詞語、句子、故事的理解,也啟發(fā)孩子思維,提升注意力,訓練記憶力,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力?!端奈蹇熳x》在實驗過程中十易其稿,經(jīng)過十幾年的教學實踐,證實了它的可操作性和優(yōu)越性。尤其是2004年第一版發(fā)行后,經(jīng)過全國大量家長、早期教育機構(gòu)的使用,進一步證實了該書是一套符合早期兒童心理特點和教育規(guī)律的優(yōu)秀識字讀本。期望此次再版的《四五快讀》使更多的早期兒童獲益。
內(nèi)容概要
“四五快讀”第五冊共介紹89個漢字,358個詞語,3篇短文,10篇故事。 本冊書與第四冊的教學方法相同,依然采用形象、比喻、誘導和啟發(fā)的方法教授漢字,并更多地采用互動問答式的教學方法。繼續(xù)進行拆分字的分析,以及比較形近字和同音字的不同。 本書未對詞語做出解釋,家長應針對孩子的具體認知和理解能力,選擇適當?shù)姆椒ㄟM行說明。為達到準確,請家長事先查閱字典或詞典,以防止兒童“先入為主”的思維模式,曲解了漢字的意思。 本冊書已基本進入故事的閱讀。隨著孩子能力的提高,家長問孩子問題的難度有所加大,尤其是引申思維深度和寬度的問題,可以提高孩子的思維能力、創(chuàng)造力,對于孩子形成主動學習,鉆研問題和積極思考的習慣,有著很好的引導作用。 本冊書同樣根據(jù)學習的具體漢字加進了提高專注力的訓練內(nèi)容。
書籍目錄
第四十一課第四十二課第四十三課第四十四課第四十五課第四十六課第四十七課第四十八課第四十九課第五課課后復習七
編輯推薦
其他版本請見:《四五快讀(第5冊)(全彩圖·升級版)》 讓孩子認識四、五十字就進入自主閱讀,四、五歲就開始自主閱讀。
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