中國(guó)少年兒童智力能力提升（第一冊(cè)）

內(nèi)容概要

　　左腦是論理腦，又稱(chēng)為言語(yǔ)腦。主管抽象思維，語(yǔ)言和數(shù)學(xué)計(jì)算；掌握著言語(yǔ)、文字、符號(hào)、分析、計(jì)算、理解、推理、判斷、推論的思考等；不斷儲(chǔ)存著后天所獲得的、即從出生以后獲得的各種信息，經(jīng)過(guò)邏輯性、條理性的思維整理后，成為知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的記憶寶庫(kù)，擔(dān)負(fù)著我們讀書(shū)、計(jì)算、作文的重要任務(wù)。并且直接指揮身體右半部分的運(yùn)動(dòng)，例如右眼、左耳、右手、右腳等的動(dòng)作。左腦傾向于利用詞語(yǔ)進(jìn)行思維，積累的是人后天逐漸積累的近期和即時(shí)的信息?！　”咎讜?shū)的左腦訓(xùn)練內(nèi)容針對(duì)小學(xué)生，采用開(kāi)發(fā)右腦的方式進(jìn)行，大量使用圖、表、教具，更注重趣味性、游戲化、操作性，加深并擴(kuò)展學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容，使孩子的左腦開(kāi)發(fā)更上一層樓。具體包括：算術(shù)的基本計(jì)算技巧，量詞、反義詞、同義詞和基本句式，掌握關(guān)聯(lián)詞的用法、句式分析、尋找主要成分及中心思想，分析歸類(lèi)、邏輯推理、發(fā)散思維、運(yùn)籌思維、想象力，還有注意力、聽(tīng)覺(jué)集中、聽(tīng)覺(jué)分辨、聽(tīng)覺(jué)記憶等。　　因?yàn)樽竽X的訓(xùn)練內(nèi)容比較抽象，所以書(shū)中配備了部分教具。因受出版局限無(wú)法配套的教具，也在訓(xùn)練要點(diǎn)上提示家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些實(shí)物配合教學(xué)?！　∮夷X是感性腦，又稱(chēng)為映像腦。主管形象思維，知覺(jué)和空間判斷；掌握著音樂(lè)、繪畫(huà)、色彩、圖形、映像、感情、空間認(rèn)識(shí)、立體認(rèn)識(shí)、想象、創(chuàng)造等；具有瞬間把看到的事物、場(chǎng)景，’全部以圖像、圖形化處理后，無(wú)一疏漏地存入大腦，而且長(zhǎng)期保存的神奇功能，它的記憶容量是左腦的100萬(wàn)倍；擔(dān)負(fù)著把一些難以換成語(yǔ)言的工作，通過(guò)表象來(lái)代替語(yǔ)言進(jìn)行思維的任務(wù)，鍛煉和提高我們敏銳的直覺(jué)學(xué)習(xí)能力。并且直接指揮身體左半部分的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，例如：左眼、左耳、左手、左腳等的動(dòng)作。右腦傾向于以感覺(jué)形象直接思維，先天就具有著人的生存所必須的最重要的意識(shí)行為，是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中積累的全部信息?！　”咎讜?shū)的右腦訓(xùn)練的內(nèi)容針對(duì)小學(xué)生，注重趣味性、游戲化、操作性，采用大量圖、表、教具，具體包含：顏色、平面圖形和立體圖形的認(rèn)知，空間位置判斷，提高空間知覺(jué)能力、圖形鑲嵌和組合能力、觀察能力、辨別能力的訓(xùn)練，視覺(jué)記憶和圖像的規(guī)律分析，長(zhǎng)度守恒、面積守恒，物體的堆砌、投影及展開(kāi)，立方體的六面觀。還有動(dòng)手拼圖、畫(huà)坐標(biāo)圖、軸對(duì)稱(chēng)圖、中心對(duì)稱(chēng)圖及制作立體模型等?！　?duì)于兒童來(lái)說(shuō)，如果對(duì)他們的訓(xùn)練在形式上帶有游戲和動(dòng)手的性質(zhì)，不僅容易調(diào)動(dòng)他們的興趣，而且通過(guò)教具的操作更可以加深理解。所以本套書(shū)配備了部分教具，無(wú)法配備的也在操作要點(diǎn)申提示，請(qǐng)家準(zhǔn)備一些實(shí)物配合訓(xùn)練。

作者簡(jiǎn)介

　　楊其鐸，著名兒童教育專(zhuān)家，國(guó)家科技部顧問(wèn)專(zhuān)家教授，湖南省家庭教育研究會(huì)常務(wù)理事，湖南省“母親教育工程”特邀專(zhuān)家，“中國(guó)母親網(wǎng)”專(zhuān)家組專(zhuān)家、《壹嘉伊方程》原創(chuàng)人。1985年被“零歲方案”聘為最早期的特約研究員、專(zhuān)家組專(zhuān)家：1988年開(kāi)始做教育專(zhuān)題講座：被很多媒體做過(guò)專(zhuān)題報(bào)道：在全國(guó)很多城市舉辦“家長(zhǎng)培訓(xùn)班”和“家庭教育”連續(xù)講座?！　钇滂I教授研究?jī)和逃?8年，是一位集理論與實(shí)踐為一體的教育專(zhuān)家，從對(duì)自己兩個(gè)女兒的成功教育（一為北大醫(yī)學(xué)博士，一為15歲以專(zhuān)業(yè)成績(jī)?nèi)珖?guó)第一考入中央工藝美術(shù)學(xué)院），進(jìn)而推廣到研究中國(guó)普通兒童的全面素質(zhì)教育。近年創(chuàng)辦了教育實(shí)體一“壹嘉伊”，井研究開(kāi)發(fā)出3—13歲兒童的整套教育方案與教材教具——“壹嘉伊方程”，曾在北京大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，得到國(guó)家教育部前任副部長(zhǎng)韋鈺院士的贊賞?！耙技我练匠獭敝赜趦和犯瘛⒘?xí)慣、心態(tài)、能力的培養(yǎng)。14年的群體實(shí)踐已培養(yǎng)出大批品格優(yōu)秀、習(xí)慣良好、智力超常的孩子。在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育上做出很大成績(jī)，改造了大量有不良習(xí)慣的少年兒童。

編輯推薦

　　14年群體實(shí)驗(yàn)，上千優(yōu)秀兒童證實(shí)，在游戲動(dòng)手中訓(xùn)練感知力、注意力、觀察力、記憶力等，開(kāi)發(fā)左腦，提高語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力等，配贈(zèng)教具，專(zhuān)家教學(xué)精華介紹?！　『⒆觽兩畹氖澜缯诒纫詫W(xué)校教育，快四倍的速度發(fā)展，變化著，他們能適應(yīng)嗎？我們應(yīng)該教給孩子的不僅僅是知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣思考！

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